【摘 要】項目化教學作為一種面向就業(yè)市場的新型教學模式，能縮短學生的就業(yè)適應期，甚至在一定程度上能達到“零適應期”的效果。那么，中職《網(wǎng)站建設與管理》課程中怎樣有效地開展項目化教學呢？本文作了有益的實踐和深入的思考。

【關鍵詞】項目化教學 中職《網(wǎng)站建設與管理》課程 應用

隨著科技進步和社會發(fā)展，職業(yè)學校傳統(tǒng)教學模式下培養(yǎng)出的人才不能較好適應就業(yè)市場的弊端日益顯現(xiàn)。于是，一種能針對當前就業(yè)市場的人才需求、能有效縮短畢業(yè)生的就業(yè)適應期、注重培養(yǎng)學生職業(yè)能力的教學模式——項目化教學，應運而生。

美國項目管理專家約翰·賓認為：“項目是指在一定時間里，在預算規(guī)定范圍內(nèi)需達到預定質量水平的一項一次性任務”。職業(yè)教育中的項目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實際應用價值的產(chǎn)品為目的的學習任務。項目化教學就是組織學生真實地參加特定項目的設計、實施及管理，讓學生從親自經(jīng)歷中獲得經(jīng)驗和技能，從而達到教學目標。

一、項目化教學在中職《網(wǎng)站建設與管理》教學中的實踐

一般來說，項目化教學包括項目選取、項目開發(fā)小組組建、項目分析、項目方案制定、項目方案實施、項目質量控制和項目評估反饋等七個環(huán)節(jié)。下面以制作電子商務網(wǎng)站為例，來闡述項目化教學在中職《網(wǎng)站建設與管理》課程中的應用。

（一）項目選取

在項目化教學中，選取合適的項目非常重要，一個好的項目不僅應包含課程的基本知識和基本技能，而且應使學生受到協(xié)作能力和交流能力等方面的鍛煉。在課程《網(wǎng)站建設與管理》中，經(jīng)過分析，以“電子商務網(wǎng)站建設”作為綜合實訓項目。

（二）項目開發(fā)小組組建

項目確定以后，將全班分成若干項目開發(fā)小組。分組時，以互補為原則，綜合考慮學習成績、學習能力、性格氣質、男女比例等因素，讓各組力量盡量均衡，小組人數(shù)以5至8人為宜。項目開發(fā)小組設立 “項目經(jīng)理”一人，協(xié)調(diào)項目任務的落實和完成。

（三）項目分析

通過項目分析，讓全體成員特別是項目經(jīng)理理解項目的總體目標。本例中，通過項目“電子商務網(wǎng)站建設”，讓學生體驗小型商業(yè)站點的建站流程、建站技巧和成員之間交流方式等，并填寫項目分析表，把項目分解為若干小項目。

（四）項目方案制定

項目方案是完成項目的行動指南。依據(jù)項目分析，在項目經(jīng)理的協(xié)調(diào)下，發(fā)揮全體小組成員的智慧，制定出科學、合理、可行的項目方案。如本例中，某項目小組的網(wǎng)站設立了六大類產(chǎn)品專欄：飲料、書籍、電腦、轎車、美容、美發(fā)，各欄目負責人從小組成員中競爭產(chǎn)生，相對地獨立完成該欄目的研究，并撰寫一份研究報告。

（五）項目方案實施

在項目經(jīng)理的主持下，依據(jù)項目方案，對小組成員進行合理分工，推進項目實施。本例中：可由理論功底扎實的成員負責站點欄目的整體規(guī)劃；由計算機操作技能強的成員負責網(wǎng)頁制作；由程序設計能力強的成員負責代碼的編寫、程序調(diào)試；由表達能力強的成員負責站點宣傳；等等。

（六）項目質量監(jiān)控

項目質量的控制是使項目得以順利實施的保障。本例中，可通過項目實施監(jiān)控表（見表1）來掌握項目進度和進行質量監(jiān)控。

表 1 《電子商務網(wǎng)站建設》項目實施監(jiān)控表

（七）項目評估反饋

項目評估的主要依據(jù)是產(chǎn)品（即項目結果）質量，本例中，即體現(xiàn)為“電子商務網(wǎng)站”的商業(yè)性、技術性、信息性和藝術性等四方面，具體見表2。

表2 《電子商務網(wǎng)站建設》評估反饋表

實踐中，首先將各開發(fā)小組的產(chǎn)品 （即網(wǎng)站）向全體學生展示并讓學生自由發(fā)表看法，然后由各項目開發(fā)經(jīng)理對所有作品按照項目評估反饋表打分，最后各開發(fā)小組根據(jù)反饋情況對產(chǎn)品進行相應修改。這種“評估反饋修改——再評估反饋修改”可循環(huán)多次，直到達到項目目標為止。

二、中職《網(wǎng)站建設與管理》課程開展項目化教學應注意的一些問題

（一）項目的選取要適應當前當?shù)鼐蜆I(yè)市場對人才的規(guī)格要求

項目是開展項目化教學的載體，是決定項目化教學效果的關鍵因素。一個好項目應該是市場人才需求與課程教學內(nèi)容雙向融合的結晶，也只有這樣的好項目才能體現(xiàn)項目教學的針對性、時效性和實踐性。

（二）要高度重視項目開發(fā)小組的組建工作

項目開發(fā)小組是教師實施項目化教學的平臺，好的開發(fā)小組不僅能減輕教師的輔導工作量，而且能讓“差”生及時得到幫助、“好”生充分得到發(fā)揮。為此，要在充分了解學生的基礎上，結合學生的心理特點和性格類型，做好小組成員的搭配和項目經(jīng)理人選的物色工作。

（三）項目化教學對教師提出了新的要求

基于建構主義的項目化教學客觀上要求“以學生和項目為中心”組織教學，是對“以教師和教材為中心”的傳統(tǒng)教學模式改革，對教師的教學設計能力、調(diào)控能力和隨機應變能力提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

雖然存在這樣或那樣的問題和不足，相信項目化教學將會被越來越多的職業(yè)學校和教師所青睞，因為項目化教學能使學生更好更快地適應就業(yè)市場。