【摘 要】隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)也正在迅猛的發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為高新技術(shù)的代表，也獲得了很好的發(fā)展。因此，計(jì)算機(jī)的教育事業(yè)也應(yīng)該跟得上時(shí)代的發(fā)展，與我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展同步，而如何將計(jì)算機(jī)的教育做到更好呢？那便只有改革教學(xué)的方法了。中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)是一類(lèi)專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)，它注重的實(shí)踐應(yīng)用，是著重培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)相關(guān)方面的技術(shù)能力的，因此，對(duì)于學(xué)生們自身思維、技術(shù)、知識(shí)以及實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)是中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)的首要任務(wù)。自主學(xué)習(xí)策略就是一個(gè)將學(xué)生作為教學(xué)主體的教學(xué)方法，其可以從根本上挖掘?qū)W生們的潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生們的思維。本文討論的就是在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)策略 中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué) 運(yùn)用

自主學(xué)習(xí)策略與傳統(tǒng)意義上的常規(guī)學(xué)習(xí)方法是相反的一種現(xiàn)代新理念學(xué)習(xí)方法。觀(guān)其名而知其意，所謂自主學(xué)習(xí)，指的就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，拋棄過(guò)去老師作為教學(xué)主體的教學(xué)模式，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)、思考、分析、探究、實(shí)踐以及解決問(wèn)題的能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生們勇于創(chuàng)新和質(zhì)疑，激發(fā)自身的潛在學(xué)習(xí)能力，以此來(lái)獲得更多的知識(shí)。我國(guó)提出的《教改綱要》上就提出，現(xiàn)下的教育體制存在著很大的局限性，只強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生們被動(dòng)的接受知識(shí)，對(duì)于知識(shí)死記硬背，機(jī)械性的掌握課堂上所學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)，這在某種程度上是對(duì)于學(xué)生們創(chuàng)新能力的抹殺。而新的教育方法和體制應(yīng)該提倡以學(xué)生作為教育的主體，讓學(xué)生們能夠積極的參與到學(xué)習(xí)中去，善于思考、樂(lè)于動(dòng)手、常于探究，培養(yǎng)學(xué)生們自身對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望，對(duì)于知識(shí)的渴望。中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教育也應(yīng)該如此，因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一類(lèi)靈活性很大的科目，它對(duì)于學(xué)生們自身的要求非常的大，因此，也只有自主式的教學(xué)策略才能更好的滿(mǎn)足學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)。

一、自主學(xué)習(xí)策略的優(yōu)點(diǎn)

（一）能夠培養(yǎng)學(xué)生們的自立性

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)具有獨(dú)立思維的人，他們所做的事、所想的物、所具備的學(xué)習(xí)能力都應(yīng)該具有自立性。學(xué)習(xí)是自己的事，別人是無(wú)法代勞的，通過(guò)自主學(xué)習(xí)策略就可以培養(yǎng)出學(xué)生們的自立性，使得學(xué)生們擁有自己的學(xué)習(xí)能力，能夠自主的完成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，并且將自身的潛力和天賦挖掘出來(lái)，利用自身的這些優(yōu)勢(shì)，就可以更輕松的獲得更多的知識(shí)和技能。

（二）能夠培養(yǎng)學(xué)生們的自為性

自為性指的就是學(xué)生們將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自己的一種生活方式，能夠在平常的生活中潛移默化的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)策略就可以讓學(xué)生們擁有這種自為性，使得學(xué)生們可以在平時(shí)的生活中輕松的學(xué)習(xí)，不再覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。興趣與好奇是人們探索新知識(shí)的一把鑰匙，人們往往是先有了好奇心，有了興趣才愿意去接觸或者學(xué)習(xí)這件事物。而自主學(xué)習(xí)策略讓學(xué)生們獲得的這種自為性就是將要學(xué)生們先建立起自身的好奇心，再通過(guò)自為的學(xué)習(xí)，將這些知識(shí)變成自己的知識(shí)貯備，以此達(dá)到深化教學(xué)的效果。自為性還有一點(diǎn)最為重要的就是發(fā)掘?qū)W生們的創(chuàng)造性，利用好奇心與興趣的趨勢(shì)，開(kāi)動(dòng)學(xué)生們的腦筋，使得學(xué)生們擁有強(qiáng)大的創(chuàng)造力。

（三）能夠培養(yǎng)學(xué)生們的自律性

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于自己的約束力和規(guī)范力就是學(xué)生們的自律性，即學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自覺(jué)的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。自主學(xué)習(xí)策略就可以很好的使學(xué)生們養(yǎng)成自律的習(xí)慣，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中能夠擁有更強(qiáng)的動(dòng)力，能夠自覺(jué)的完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并且自覺(jué)的在原有只是理論的基礎(chǔ)之上進(jìn)行再挖掘再深化。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)進(jìn)步的開(kāi)始，只有學(xué)生們培養(yǎng)出了自律性，才可以更加持久的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)艱辛就放棄，使學(xué)生們擁有學(xué)習(xí)的責(zé)任感，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、自主學(xué)習(xí)策略在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）改變策略，創(chuàng)造成功

中專(zhuān)學(xué)生由于其自身的特點(diǎn)，使得許多的學(xué)生在進(jìn)入中專(zhuān)時(shí)就缺乏其他中學(xué)學(xué)生的自信心，人一旦缺乏了自信，做起事情來(lái)自然不會(huì)順利。因此，在教導(dǎo)中專(zhuān)學(xué)生的同時(shí)，一定要轉(zhuǎn)變以往的策略，要先為學(xué)生們多創(chuàng)造一些成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們體會(huì)到成功的滋味后，再學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍了。要適當(dāng)?shù)慕档蛯?duì)學(xué)生們的要求，盡量讓那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也能感覺(jué)到成功就在身邊，重新制定相關(guān)的評(píng)比制度，放寬評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)，從小事中也能讓學(xué)生們得到鼓勵(lì)。啟用模范榜樣制度，對(duì)于那些學(xué)習(xí)好的和有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)，將其樹(shù)立為班級(jí)的榜樣，使得學(xué)生們有了奮斗的目標(biāo)。計(jì)算機(jī)教學(xué)一定要利用到計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，因此，在課程開(kāi)始前，可以讓學(xué)生們自己制作一些幻燈片，幻燈片的內(nèi)容就是一些關(guān)于成功的名言、人物和故事等，這樣做既讓學(xué)生們了解了許多成功的例子，又可以鍛煉學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握度和技術(shù)能力。

（二）轉(zhuǎn)換主體，學(xué)生為主

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是以教師教課為主，老師在前面講授相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們就機(jī)械性的學(xué)習(xí)，這種“填鴨子”式的教育方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足日益進(jìn)步的社會(huì)的要求了。因此，轉(zhuǎn)換教育的主體就是教育改革的關(guān)鍵。學(xué)生是知識(shí)的接受者，其在教學(xué)中的位置是無(wú)可替代的，沒(méi)有了學(xué)生也就無(wú)從談起教育了。近年來(lái)，教育界的學(xué)者們紛紛提出要將學(xué)生轉(zhuǎn)換為教學(xué)工作的主體，將學(xué)生從過(guò)去只能被動(dòng)的接受知識(shí)，轉(zhuǎn)換到可以主動(dòng)的了解、分析、質(zhì)疑、解決自己所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)的策略，將學(xué)生們的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，也要將學(xué)生轉(zhuǎn)化為教學(xué)的主體，首先在課堂要明確學(xué)生的主體位置，老師不能只一味的講課，也要適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生們提出質(zhì)疑，還要讓學(xué)生們及時(shí)的進(jìn)行上機(jī)操作，一旦遇到不懂的問(wèn)題，老師就要給予解答。

（三）培養(yǎng)自主，打好基礎(chǔ)

教師在教學(xué)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，也就是自律性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有自主意識(shí)和自我約束力。提高學(xué)生的元認(rèn)知能力，因?yàn)樵J(rèn)知能力與人的學(xué)習(xí)能力是成正比的，只有提高了學(xué)生們的元認(rèn)知能力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力才能夠有所提升。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，還要提高學(xué)生們的基礎(chǔ)操作能力，要多讓學(xué)生們進(jìn)行手動(dòng)操作，從自身了解自身的不足，增加學(xué)生們自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在正常的課程中也要為學(xué)生們準(zhǔn)備一些趣味性強(qiáng)的課程內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（四）巧設(shè)問(wèn)題，活躍氣氛

提問(wèn)題是教師在教學(xué)過(guò)程中的一種可以直接了解學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的掌握率的教學(xué)方法，而在自主學(xué)習(xí)策略中，教師所要提出的問(wèn)題就不能是常規(guī)性的問(wèn)題了，應(yīng)該有技巧的設(shè)計(jì)一些與課程內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。例如：在電腦屏幕上有一個(gè)圓形，將這個(gè)圓形變成一個(gè)會(huì)動(dòng)的球，這就是一個(gè)趣味性的問(wèn)題，可以考察學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用情況。學(xué)生們?cè)诨卮疬@類(lèi)問(wèn)題時(shí)就可以綜合性的發(fā)揮其潛力，利用所學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)類(lèi)知識(shí)，對(duì)這類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行解答，而且在解答的過(guò)程中，學(xué)生們既可以發(fā)現(xiàn)自己在理論知識(shí)上有哪些方面的不足，又可以發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)際操作能力上有哪些不足了。

三、討論

我國(guó)作為教育大國(guó)，教育工作者的數(shù)量是世界上最多的，而我國(guó)現(xiàn)今的教育效果與預(yù)期的目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到一致，究其原因，還是教育制度的改革不到位。我國(guó)現(xiàn)在主要的教育情況就是應(yīng)試教育，以應(yīng)付各類(lèi)考試為主，并沒(méi)有深化教育的意義。而自主學(xué)習(xí)策略就是解決這一現(xiàn)象的好方法，其可以最大程度的滿(mǎn)足學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的需求，也可以幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)學(xué)生們的元認(rèn)知能力，而元認(rèn)知能力提高了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)自然也就好了。而且，自主學(xué)習(xí)策略還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我監(jiān)督能力，對(duì)學(xué)生們的大腦思維開(kāi)發(fā)、邏輯語(yǔ)言能力和大腦潛力都有著很大的影響。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，采取自主學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的好方法。

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