興趣是最好的老師，如何激發(fā)學生的學習興趣，讓語文課堂充滿活力，每個教師各有各的妙招，教學無止境，有道是八仙過海各顯神通，我在多年語文教學中的具體做法是：

一、愛自己的學生，情感投入，激發(fā)學生的濃厚學習興趣，熱愛語文教學，讓學生愛語文，樂學語文

（一）興趣是學習的催化劑，愛心是行動的動力

愛學生，學生就是自己的親孩子；愛是人類最美的語言，老師的愛就像冬日里的縷縷陽光，可以把溫暖灑播到學生心田，愛的力量是偉大的，我熱愛語文教學，愛班主任工作，更愛我的學生，我深入學生中，和他們娛樂和運動，牢記每一個學生的名字，摸清學生的興趣和愛好，建立學生檔案，激發(fā)學生的興趣，挖掘他們的潛能，因材施教，用愛心去感化學生，如教學《橋之美》，讓學生自制橋模型和搜集有關橋的資料，在導入新課之前，將模型展示出來，讓學生說說生活中所見的橋，激發(fā)學生尋求探索新知的積極性，利用多媒體資源有關橋的圖片和資料，讓學生大開眼界，從而激發(fā)學生思考：吳冠中筆下的《橋之美》該是怎樣的呢？橋的美在何處？從而激發(fā)學生的興趣，活躍了課堂，讓語文課堂充滿了活力。

（二）靈活采用多種多樣的教學方法，觸類旁通，舉一反三

語文教學，要注意抓住重點，綱舉目張，故留空白，意味深長，巧妙激趣。如教《人類的語言》時，讓學生收集整理本地方言與普通話的異同，使學生回憶、采訪等，體會課文，同時培養(yǎng)了學生社會實踐能力，使學生深層次體會課文語言的寓義。把相似的東西聯(lián)系起來，是喚起學生情感的好辦法。如教學《三峽》可讓學生通過課件欣賞新舊三峽的風光，用對比方法學習；教學《臺階》時，可讓學生講講生活身邊的臺階，這樣，學生能觸類旁通，深刻地體會課文的情感。

二、精心備課，備好學生，備好課本，創(chuàng)設情景，吸引學生的好奇心

（一）在平常的教學中，精益求精

認真?zhèn)浜蒙虾妹恳惶谜n，認真制作課件，因材施教，在導入新課時，針對所講內(nèi)容，提出一個或幾個問題讓學生思考，從而使學生的思維更加集中，積極地期待著問題的解決，如教學《驛路梨花》時，可設計這樣的提問：標題一語雙關如何理解？文中兩次誤會、三設懸念、四寫梨花分別從哪些語句體現(xiàn)出來？

（二）課堂教學中注重學科滲透

把音樂融入語文。運用音樂來激發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力能起到事半功倍的效果。如在教《海底世界》一課中，在進入拓展練習環(huán)節(jié)時，要求學生以《海底見聞》為題寫一則短文。同時，運用音樂創(chuàng)設情境激發(fā)學生想象：邊放課文錄音，邊放一曲有海浪、海鳥、海底動物叫聲的自然音樂，讓學生閉上眼睛邊聽邊想。這樣他們仿佛置身于茫茫大海中，看到了五彩斑斕的景色，摸到了形狀各異的礦石，聽到了各種各樣的聲音……之后，再讓學生把自己的所聞所感寫下來，取得了良好的效果，讓課堂活力突現(xiàn)。

（三）隨機應變，巧用多媒體教學

我在教高爾基散文詩《海燕》時配樂朗誦，效果佳；在教《小石潭記》時，我畫一幅“隔篁竹，聞水聲，”周圍“青樹翠蔓”“中間”全以石為底，“魚兒在潭中往來翕忽”似與游者相樂的小石潭的投影片，小石潭的方位、概、情趣就生動形象地表現(xiàn)出來。如充分用電視錄像或電腦媒體，色、形、聲結合，在教《說“屏”》，我精心制作課件，播放視頻和電腦幻燈片，讓學生有身臨其境之感，從而體驗語文的樂趣，讓課堂充滿活力。

（四）放手練習，留足探究空間

我在作文教學描寫人物中，我先引導學生觀察，和交流，然后放手讓學生嘗試練習。在練習中，我巡回輔導并了解學生的難點，針對難點講解，讀范文以后再讓學生修改；學生在寫作過程中，可能有的會抓住一些細節(jié)而忽視整體，有的會寫出自己的情感和感受而忽視客觀存在，我鼓勵學生提出疑問，從而在探索中增長知識，增長才干。

三、在鼓勵性的課堂評價中鞏固學生的創(chuàng)新激情

為了及時鼓勵學生的積極性，我注意引導學生對自己的活動做出評價，相互鑒賞活動成果，或者老師對學生的活動成果從個性發(fā)展、心理品質(zhì)等方面做出評價，在提問時，及時表揚學生“你的回答很棒！”，作業(yè)批改，評語“好！”“作業(yè)整潔工整?！绷佳砸痪渑@些贊揚聲使學生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形地鼓勵學生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動中，激發(fā)了學生的創(chuàng)新精神，給語文課堂注入了生命力。

四、語文教學，注意強化心靈興奮點，要善于抓住學生心靈的興奮點，升華情感，讓學生的智慧得到發(fā)揮

學生的心靈興奮點，情感升華在課堂上雖然是短暫的，但由于初中生的注意力難以持久集中，在教學《蠟燭》時，找準“蠟燭”的主線，我讓學生通過觀看戰(zhàn)爭題材的短片，了解歷史背景，感悟“蠟燭”深刻含義，所以，在課堂上，注意創(chuàng)設情景激發(fā)學生的興奮點，有利于學生在積極的狀態(tài)下進行情感體驗，從而發(fā)展了學生的情感，激發(fā)學生的興趣，讓智慧的火花照亮語文課堂。