【摘 要】本文提出了高中化學(xué)生活化教學(xué)方法的應(yīng)用。高中化學(xué)實(shí)施生活教學(xué)方法的意義。高中化學(xué)實(shí)施生活教學(xué)方法的教學(xué)策略：教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的生活化；要使教學(xué)資源生活化；要實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的生活化；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該賦予生活化。因此，本文的研究具有教學(xué)借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)案例 高中化學(xué) 課堂教育 有效性

1 引言

當(dāng)前，在新課改的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，高中化學(xué)課堂教學(xué)作為高中生掌握化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能的平臺，課堂教學(xué)的有效性就至關(guān)重要。這就要求高中化學(xué)教師應(yīng)該積極貫徹新課程的教學(xué)指導(dǎo)思想，勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)施科學(xué)合理的教學(xué)策略，高中化學(xué)課堂應(yīng)以高中生為教學(xué)主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，師生積極合作共同完成課堂教學(xué)任務(wù)。

2 提高化學(xué)課堂有效性的途徑

2.1 教師設(shè)置問題情境進(jìn)行開放性地討論

高中化學(xué)的課堂教學(xué)，必須樹立以學(xué)生為教學(xué)主體的理念，要改變以往教師為主體的教學(xué)模式，要建立自由地開放性討論的課堂氛圍，教師應(yīng)尊重和鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和提問。教師引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行觀察和分析，開展小組討論，對不能解決的問題，教師給予總結(jié)和正面回答。

2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足個性化的知識需求

高中化學(xué)教師應(yīng)重視知識的傳播和講授過程，滿足學(xué)生的個性化的知識需求。教學(xué)課堂應(yīng)充滿著開放性和動態(tài)性，要在教學(xué)計劃的指導(dǎo)下，能夠增加課外知識，使得教學(xué)案例充實(shí)和新穎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師啟發(fā)學(xué)生的智慧和思考，并將頭腦風(fēng)暴產(chǎn)生的思想火花構(gòu)成教學(xué)方案內(nèi)容。例如：實(shí)驗(yàn)“在空氣中加熱鋁箔”，鋁箔用砂紙打磨也未發(fā)生任何劇烈反應(yīng)。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，得出答案：鋁能燃燒的條件是增大與氧氣的接觸面積或者提高溫度。

2.3 提高課堂教學(xué)組織能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

高中化學(xué)課堂應(yīng)增加學(xué)生的課堂參與程度，在化學(xué)課堂上師生可以對化學(xué)知識進(jìn)行交流和探究，并且教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索，去印證課本上的化學(xué)知識。教師培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)精神，在自主探究的過程中，運(yùn)用化學(xué)知識，能夠更加牢固地掌握知識本質(zhì)，并且在進(jìn)行小組合作中，鍛煉了團(tuán)隊合作能力和與人協(xié)調(diào)能力。為未來進(jìn)行科研奠定良好的基礎(chǔ)。

高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為了課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，只有讓學(xué)生親自動手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才能增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識，并且在創(chuàng)新的環(huán)境下，容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如：做原電池的實(shí)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行蔬菜水果制作原電池的實(shí)驗(yàn)，并且尋找到蔬菜水果原電池中誰的電流或電壓最大？這樣就激發(fā)了學(xué)生的思考和動手，學(xué)生帶著興趣來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。并且在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和判斷，培養(yǎng)了探索的能力。對于演示實(shí)驗(yàn)，教師可以通過不同的創(chuàng)新設(shè)計進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，由此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3 化學(xué)課堂有效性的課外延展

3.1 高中化學(xué)課外延展的生活實(shí)際意義

將高中化學(xué)知識與實(shí)際的生活相互聯(lián)系，有利于高中生運(yùn)用化學(xué)知識來解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，并且對生活中的各種現(xiàn)象給予化學(xué)知識的解釋，這樣就能夠讓學(xué)生多關(guān)注生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識和運(yùn)用知識的能力和興趣。

首先，運(yùn)用化學(xué)知識能夠在現(xiàn)實(shí)生活中辨識產(chǎn)品的真假性能。例如，可以運(yùn)用淀粉遇到碘變藍(lán)色的化學(xué)特性，來驗(yàn)證市場上的美容藥品等。其次，可以運(yùn)用化學(xué)知識來解決生活中遇到的難題。例如：對于奶粉中是否含有三聚氰胺，可以查閱資料以證實(shí)三聚氰胺呈弱堿性，微溶于水，據(jù)此設(shè)計檢測方法。再次，運(yùn)用高中的化學(xué)知識能夠解釋生活中遇到的現(xiàn)象。例如：Fe2+ 與Fe3+ 的相互轉(zhuǎn)化解釋/蘋果汁變色： 榨汁機(jī)榨出的蘋果汁，短時間顯淺綠色，放置后變成黃色。通過生活，高中生能夠在學(xué)習(xí)化學(xué)知識后，開拓知識視野。高中生可以根據(jù)化學(xué)知識來識別日常用品，了解最新的化學(xué)技術(shù)，不斷增強(qiáng)對外界世界的認(rèn)識程度。

3.2 高中化學(xué)實(shí)施生活教學(xué)方法的教學(xué)策略

高中化學(xué)的教學(xué)能夠體現(xiàn)出生活化和人文關(guān)懷的特征，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放性地生活中的化學(xué)知識的探討，更好地促進(jìn)了高中化學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

首先，教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的生活化。根據(jù)新課程教學(xué)改革，教師教學(xué)不能局限于書本內(nèi)容，要拓展教學(xué)的知識面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的探討，例如：用鹽水浸泡新衣服不易褪色，撒鹽作為街道融雪劑。教師要增加對學(xué)生個性化需求的滿足，培養(yǎng)積極健康的思想情感，進(jìn)行科學(xué)精神和愛國主義的教育，以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。其次，高中化學(xué)教學(xué)要使教學(xué)資源生活化。例如：教師可以采用網(wǎng)絡(luò)媒體資源、報刊及音像資料；生活素材的運(yùn)用等等。再次，高中化學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的生活化。要讓學(xué)生有形象具體的感性認(rèn)識，例如：借助實(shí)物和圖像創(chuàng)設(shè)；借助活動和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)；借助案例和問題創(chuàng)設(shè)。最后，高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該賦予生活化。教師可以增加環(huán)?；瘜W(xué)、能源化學(xué)等。教師在教材內(nèi)容上面進(jìn)行引申，這樣不但能夠?qū)崿F(xiàn)教材的知識內(nèi)容，還能夠結(jié)合實(shí)際生活，建構(gòu)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。例如：自來水中放的白色粉末是什么？

4 結(jié)論

通過對高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的探討，得出了高中化學(xué)的教學(xué)必須在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，將遵照新課改的教學(xué)理念和化學(xué)教學(xué)的自身規(guī)律，以學(xué)生為教學(xué)的主體對象，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。此外，高中化學(xué)的教學(xué)還要采用多媒體教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，通過多媒體技術(shù)來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的模擬，能夠提高實(shí)驗(yàn)效果和避免安全問題。教師也要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰桶l(fā)現(xiàn)問題、思考解決問題的創(chuàng)新能力。這樣就有利于提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性和實(shí)施素質(zhì)教育的有效形式。

【參考文獻(xiàn)】

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