【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于教育的重視逐漸增加，不僅僅關(guān)注當(dāng)前學(xué)校的教師素質(zhì)的提高同時(shí)對(duì)師范類院校學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)也逐漸重視。但是當(dāng)前師范類院校學(xué)生的教學(xué)能力的培養(yǎng)還需要進(jìn)一步提高。本文主要是對(duì)當(dāng)前師范類院校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)中存在的主要問題進(jìn)行分析，就如何更好地提高數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力提出合理的建議。

【關(guān)鍵詞】高師院校 數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生 教學(xué)能力 培養(yǎng)

當(dāng)前隨著國(guó)家對(duì)于教育的重視，師范類院校學(xué)生的教學(xué)能力逐漸受到重視，很多學(xué)校也積極采取措施提高師范類學(xué)生的教學(xué)能力。數(shù)學(xué)在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的位置，師范類院校數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)能力的培養(yǎng)需要在高校教學(xué)中進(jìn)行不斷地培養(yǎng)。當(dāng)前很多師范類院校的數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)能力沒有得到很好的提高，在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)前師范類院校需要重視數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)。

一、當(dāng)前高師院校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)中存在的問題

師范類院校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力對(duì)于學(xué)生以后成為教師有著十分重要的幫助，但是當(dāng)前很多師范類院校的數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間的教學(xué)能力并沒有得到很好的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)后并不能真正勝任教師這個(gè)職業(yè)。師范類院校數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間的教學(xué)能力的培養(yǎng)作為師范類院校的必修課程應(yīng)該受到足夠的重視。在今后的師范類院校的教學(xué)中應(yīng)該努力提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，為將來(lái)學(xué)生成為教師提供良好的基礎(chǔ)。

（一）師范類院校數(shù)學(xué)專業(yè)對(duì)于教學(xué)能力的培養(yǎng)重視不足

當(dāng)前大多數(shù)師范類院校的數(shù)學(xué)專業(yè)教師和學(xué)生對(duì)于教學(xué)能力的培養(yǎng)并沒有引起足夠的重視，師范類學(xué)校學(xué)生的教學(xué)能力普遍不高。師范類院校的數(shù)學(xué)專業(yè)雖然也開設(shè)了相關(guān)的教育專業(yè)課程，但是僅僅是進(jìn)行了理論的講授，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力并沒有進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的教學(xué)能力比較差。另外很多學(xué)生也并沒有重視教學(xué)能力的培養(yǎng)，并沒有積極重視教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐課程中沒有積極利用，影響了學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力的提高。

（二）師范類學(xué)生缺少專業(yè)的教學(xué)理論知識(shí)

數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)才能更好地提高學(xué)生的教學(xué)理論。豐富的教學(xué)理論知識(shí)是作為一個(gè)教師必須具備的，教學(xué)理論知識(shí)的增加可以有效地幫助學(xué)生更好地成為一名合格的教師。但是當(dāng)前很多師范類院校的課程中僅僅是講授相關(guān)的的專業(yè)知識(shí)，數(shù)學(xué)專業(yè)只是講授數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)常識(shí)，比如數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入、教學(xué)設(shè)計(jì)和教案設(shè)計(jì)等等知識(shí)，但是對(duì)于為什么采取這種教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)計(jì)并沒有做出理論解釋，導(dǎo)致很多學(xué)生的教學(xué)理論能力很難提高，遇到新的教學(xué)內(nèi)容也不能很好的把握課本知識(shí)。數(shù)學(xué)專業(yè)雖然需要進(jìn)行各種運(yùn)算知識(shí)的講解，但是也需要數(shù)學(xué)理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，缺少相關(guān)的理論基礎(chǔ)很難提高學(xué)生的教學(xué)能力。

（三）師范類學(xué)生缺少教學(xué)實(shí)踐能力

師范類數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐能力的訓(xùn)練才能更好地提高學(xué)生的教學(xué)能力，但是當(dāng)前很多師范類院校都沒有重視教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生更需要加強(qiáng)教學(xué)能力的訓(xùn)練才能為將來(lái)成為教師打好基礎(chǔ)。一方面學(xué)校沒有安排足夠的教學(xué)實(shí)踐能力的訓(xùn)練時(shí)間，另一方面學(xué)生沒有利用好教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。很多師范類學(xué)校的數(shù)學(xué)專業(yè)雖然設(shè)置了相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐課，但是并沒有真正實(shí)施。師范類學(xué)校都有教育見習(xí)課程，但是由于學(xué)?；蛘呤菍W(xué)生的原因?qū)е陆虒W(xué)見習(xí)的效果并不理想。很多師范類學(xué)生并沒有真正重視教育見習(xí)課程，雖然被分到學(xué)校實(shí)習(xí)，但是很多學(xué)生并沒有真正講過課，導(dǎo)致實(shí)習(xí)的效果并不好，學(xué)生的教學(xué)能力也沒有得到提高。

二、如何更好地提高高師院校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力

隨著當(dāng)前教育的改革，學(xué)校對(duì)于教師素質(zhì)的要求逐漸提高，因此加強(qiáng)師范類院校師范專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。數(shù)學(xué)作為學(xué)校課程中的主要學(xué)科在教學(xué)的過程中對(duì)于教師素質(zhì)的要求也逐漸提高，因此需要加強(qiáng)師范類院校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力的培養(yǎng)。

（一）重視師范類院校的數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐課程

師范類學(xué)校的數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生和教師需要提高對(duì)教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要重視教學(xué)實(shí)踐能力課程的開設(shè)和教學(xué)的效果，更好地提高學(xué)生的教學(xué)能力。另外作為學(xué)生也需要重視教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)積極利用好學(xué)校的教學(xué)能力實(shí)踐機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐能力課程需要落實(shí)到實(shí)處，同時(shí)教師需要采取有效的教學(xué)方式，提高教學(xué)的效果。

（二）對(duì)師范類院校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力進(jìn)行合理的考核

當(dāng)前很多師范類院校數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)能力訓(xùn)練并沒有合理的考核方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中缺少一定的動(dòng)力和積極性。數(shù)學(xué)專業(yè)的師范類學(xué)生需要在學(xué)校期間加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，更好地提高教學(xué)水平。平時(shí)關(guān)于教學(xué)能力培養(yǎng)的課程主要是采用筆試的方式進(jìn)行考核，不能真正對(duì)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力進(jìn)行考核。，在今后的教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生的教學(xué)能力進(jìn)行考核，可以組織試講的考核方式對(duì)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐課程進(jìn)行考核。

（三）加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)能力的指導(dǎo)

師范類院校數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在高校中的學(xué)習(xí)僅僅是為以后成為教師做準(zhǔn)備，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)能力的訓(xùn)練過程中需要加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的試講進(jìn)行有效地點(diǎn)評(píng)。同時(shí)可以組織學(xué)生進(jìn)行微格教學(xué)，幫助學(xué)生找到自身的不足，對(duì)學(xué)生的教學(xué)不足進(jìn)行指正，對(duì)學(xué)生的教學(xué)提出合理的建議，提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)專業(yè)作為師范類院校的主要學(xué)科，在師范類院校中占據(jù)著十分重要的位置。當(dāng)前師范類院校數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)能力需要進(jìn)一步提高，但是由于學(xué)?；蛘呤菍W(xué)生不重視教學(xué)能力的培養(yǎng)導(dǎo)致學(xué)生不能很好的勝任教師職業(yè)。在今后的教學(xué)過程中需要加強(qiáng)師范類院校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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