【摘 要】 新時(shí)期技工教育制度不斷改革，技工學(xué)校招生競(jìng)爭(zhēng)激烈，生源素質(zhì)相對(duì)偏低，學(xué)生管理難度大。結(jié)合工作實(shí)際，提出針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)做好班主任工作，注重思想政治教育，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)引導(dǎo)與管理，全面為學(xué)生服務(wù)。

技工學(xué)校學(xué)生來(lái)自全省各地，且都是相對(duì)欠發(fā)達(dá)或經(jīng)濟(jì)較落后地區(qū)，由于年齡、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭條件、思想品德教育、文體特長(zhǎng)參差不齊，給學(xué)校在教育管理上帶來(lái)很大的難度，特別班主任更為棘手，所以只有多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，抓住各位同學(xué)的特點(diǎn)“對(duì)癥下藥”，給不同特點(diǎn)的學(xué)生采取不同的管理教育方法?？傊?，學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)生教育管理的客觀實(shí)際。要做好學(xué)生的教育管理，首先必須研究學(xué)生的特點(diǎn)。

一、學(xué)生的生理特點(diǎn)

技校學(xué)生的年齡一般在15～20歲之間，正是青少年從不成熟到逐步成熟的轉(zhuǎn)變時(shí)期。這一時(shí)期學(xué)生身體、大腦和精神系統(tǒng)發(fā)育很快，思想活躍，生機(jī)勃勃，精力旺盛，好奇心強(qiáng)，接受能力較好，可塑性大。但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，易沖動(dòng)，難變是非，隨心所欲，不聽(tīng)勸教。加上產(chǎn)生接近異性的心理，又不明事故，大起大落，如果管理和引導(dǎo)不當(dāng)，容易自由放蕩，上當(dāng)受騙或易出事故。因此，我們要正確看待、對(duì)待、引導(dǎo)，讓他們把精神關(guān)注到學(xué)習(xí)上，把精力放到文體上，多開(kāi)展有利益于身心健康的活動(dòng)。

二、學(xué)生的社會(huì)特點(diǎn)

1. 技校學(xué)生與其他學(xué)生有很多不同的地方。原先每年都由各省統(tǒng)一命題考試，擇優(yōu)錄取。但自從取消考試后，學(xué)生素質(zhì)相對(duì)偏低，成績(jī)參差不齊，思想品德懸殊。如今，技校招生競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，基本沒(méi)有門檻，原則上只要愿意都有學(xué)可上。

2. 目前有較多的學(xué)生讀技校動(dòng)機(jī)不純。大多考生都是經(jīng)高中或其他院校篩選后才到技校的，有很多入學(xué)動(dòng)機(jī)不純。這幾年國(guó)家政策好，每位學(xué)生每年補(bǔ)助1500元，其學(xué)費(fèi)每年1800元，且各種費(fèi)用低，不會(huì)給家庭帶來(lái)太大的負(fù)擔(dān)。因此，有的學(xué)生就來(lái)混個(gè)畢業(yè)證，有的年齡小也來(lái)混幾年，有的家里不好管，也送來(lái)幫管幾年。大多數(shù)學(xué)生厭學(xué)，不求上進(jìn)，混年頭，熬日子。一個(gè)班相對(duì)較為認(rèn)真學(xué)習(xí)的人僅6至10人。但這些同學(xué)思想好，學(xué)習(xí)好，專業(yè)技能基礎(chǔ)扎實(shí)，用人單位喜歡，也為學(xué)校增光添彩，永遠(yuǎn)載入學(xué)校的光榮史冊(cè)。

3. 技校學(xué)生比其他學(xué)生接觸社會(huì)多，因?yàn)榧夹W(xué)生大概50%的時(shí)間都在實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)，接觸社會(huì)人員較多，人員復(fù)雜，在汲取積極東西的同時(shí)， 也接受了不少消極的東西。這種實(shí)習(xí)學(xué)校管理難度非常大，因?yàn)辄c(diǎn)多，人員分散，有時(shí)感覺(jué)仿佛處于失控狀態(tài)。但學(xué)校都采取多種措施，如老師帶隊(duì)，分組負(fù)責(zé)，聯(lián)絡(luò)員一日一報(bào)，簽約外出實(shí)習(xí)責(zé)任書(shū)等。都是為了學(xué)生的安全，學(xué)校在這方面投入非常大。為了學(xué)校的生存發(fā)展，困難大，風(fēng)險(xiǎn)大，還得創(chuàng)造條件繼續(xù)前進(jìn)。否則，就會(huì)被社會(huì)所淘汰。

三、學(xué)生在學(xué)校的特點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)校內(nèi)，不同階段會(huì)有不同的變化。一般情況，新生剛?cè)雽W(xué)，不熟悉環(huán)境，不了解校風(fēng)校紀(jì)，膽子較小，表現(xiàn)好，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)。二年級(jí)的學(xué)生，環(huán)境較熟悉，受老生的影響，有一定的人員關(guān)系，三個(gè)一群，五個(gè)一伙，膽子越來(lái)越大，自覺(jué)性非常差，做事不認(rèn)真。三年級(jí)要考等級(jí)證書(shū)，要正式分配工作，大部分同學(xué)表現(xiàn)又會(huì)好一些。但少部分同學(xué)仍無(wú)所謂，依舊如故，家里會(huì)把他的路鋪好，這就是家庭帶來(lái)的優(yōu)越感。這部分學(xué)生給學(xué)校的管理帶來(lái)非常大的難度。

四、學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)

技校培養(yǎng)的對(duì)象是一線操作工。近年來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)不景氣，企業(yè)壓力大，政府采取相關(guān)的措施：合并重組，減員增效，轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)再就業(yè)等。這樣學(xué)校就業(yè)工作的難度更大了。在這樣的情況下，學(xué)校高度重視，提出了以就業(yè)為龍頭的動(dòng)作重點(diǎn)，還提出了引導(dǎo)學(xué)生先就業(yè)，后擇業(yè)的觀點(diǎn)。但現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)自己的定位不準(zhǔn)，要求很高：又要待遇好，又要環(huán)境好，又要工作量小。由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，學(xué)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口相對(duì)較少，因?qū)W生的主觀因素和一些客觀因素，造成就業(yè)穩(wěn)定率相對(duì)低。部分同學(xué)就業(yè)反復(fù)多次推薦，這樣就會(huì)給學(xué)校的就業(yè)工作造成較大困難，也給學(xué)校增加一些負(fù)擔(dān)。

五、做好班主任職責(zé)范圍內(nèi)的思想政治教育工作

1. 根據(jù)黨的教育方針和學(xué)校一定時(shí)期的工作目標(biāo)，班主任根據(jù)相關(guān)要求和安排，負(fù)責(zé)本班學(xué)生的日常教育和管理。熟悉本班學(xué)生，抓好學(xué)生的思想政治工作，教育學(xué)生遵守學(xué)生守則和學(xué)校有關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)選拔班、團(tuán)干部。

2. 班、團(tuán)干部是班級(jí)的骨干隊(duì)伍。學(xué)生組織管理能不能取到應(yīng)有的作用，以及作用的大小，關(guān)鍵在于是否有一支學(xué)生骨干隊(duì)伍，學(xué)生骨干的首要條件，最主要是品學(xué)兼優(yōu)，有實(shí)干精神，有組織能力，有辦事能力。在學(xué)生中有一定的威信，能起到帶頭作用，要求別人做的，自己首先做到，能協(xié)助班主任管理學(xué)生，能完成班主任交給的工作任務(wù)，這樣的學(xué)生不僅自己得到了鍛煉，同時(shí)也學(xué)到了許多辦事的方法和做人的道理。

3. 定期或不定期地提出本班的奮斗目標(biāo)和工作重點(diǎn)。努力培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，形成良好的班風(fēng)，積極組織本班開(kāi)展和參加各項(xiàng)有利益身心健康的活動(dòng)，尤其是采取各種措施提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

4. 經(jīng)常觀察了解本班學(xué)生各方面的表現(xiàn)，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育工作，主動(dòng)與各科任教師、實(shí)習(xí)教師和學(xué)生家長(zhǎng)溝通情況，共同協(xié)調(diào)對(duì)學(xué)生教育和管理，為他們學(xué)好自己的業(yè)務(wù)知識(shí)和技能水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5. 班主任與學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生影響較大，感染力最深。因此，班主任要想管好學(xué)生，必須以身作則，言行一致，行為端正，舉止文明，為學(xué)生做榜樣。要愛(ài)護(hù)學(xué)生，一視同仁，嚴(yán)格要求，關(guān)心集體，公平，公正，切忌偏袒。身教重于言教，班主任既是管理者又是教育者，除了傳授知識(shí)，還要傳遞責(zé)任，傳播愛(ài)心。只有這樣的班主任才能為師生所敬佩。

六、班主任應(yīng)尊重、愛(ài)護(hù)、理解、關(guān)心、引導(dǎo)學(xué)生

1. 尊重學(xué)生，就是要尊重學(xué)生的人格。技校學(xué)生年齡都在15～20歲左右，這個(gè)年齡段的學(xué)生，自尊心較強(qiáng)，老師在教育的時(shí)候，一般不要講生氣過(guò)頭的話。有的老師著急，恨鐵不成鋼，說(shuō)一些難聽(tīng)的話。多數(shù)情況教育效果不好，因?yàn)閭α藢W(xué)生的自尊心，學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)口服心不服，甚至破罐破摔的狀況。因此，對(duì)學(xué)生還是要以教育為主，不厭其煩地做思想教育工作。但也有學(xué)生一而再，再而三地犯錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)多次批評(píng)、教育、引導(dǎo)，都聽(tīng)不進(jìn)去。像這樣的學(xué)生，只能按學(xué)生管理規(guī)定給予處理，并告知家長(zhǎng)相關(guān)情況。

2. 愛(ài)護(hù)學(xué)生，就是要愛(ài)護(hù)學(xué)生的積極性。一個(gè)學(xué)生難免不犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤后有勇氣改掉，就是好學(xué)生。但在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師要滿腔熱忱地拉他一把，不要潑冷水，消極指責(zé)，而要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生爬過(guò)這個(gè)“高坡”到達(dá)“平原”。

3. 理解學(xué)生，就是設(shè)身處地地為學(xué)生著想。采取恰到好處的教育方法，如某學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較好，表現(xiàn)較好，突然有一次考試較差，學(xué)生心里難受，表現(xiàn)出情緒消沉、進(jìn)取心不強(qiáng)，因此老師要想辦法再一次點(diǎn)燃學(xué)生心中學(xué)習(xí)的火，讓他再次燃燒。假如發(fā)現(xiàn)不及時(shí)，任其自然，不溝通、交流、引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)越來(lái)越差，隨波逐流。

4. 關(guān)心學(xué)生，就是關(guān)心學(xué)生的身心健康。當(dāng)今時(shí)代，各種媒體、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊及社會(huì)的一些不良因素。給學(xué)生帶來(lái)些影響，所以除了注意平時(shí)的身體健康外，還要特別注意身心健康，這個(gè)年齡段，易染上惡習(xí)。這樣，老師平時(shí)就要多關(guān)心學(xué)生的學(xué)校、生活，多了解學(xué)生的情況。如某同學(xué)生病，班主任應(yīng)主動(dòng)去關(guān)心他，這樣學(xué)生會(huì)感到有一種溫暖感和幸福感，心理便會(huì)舒服些，對(duì)班主任會(huì)會(huì)產(chǎn)生一種親熱感。

5. 引導(dǎo)學(xué)生，就是引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。如果一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，就需要老師主動(dòng)幫助他、引導(dǎo)他、關(guān)心他，給他改過(guò)錯(cuò)的機(jī)會(huì)。平時(shí)對(duì)他也不要另眼相看，要隨時(shí)用發(fā)展的眼光對(duì)待差生和后進(jìn)生，使這些學(xué)生不斷進(jìn)步，有信心加倍努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的素質(zhì)。

七、提高自身素質(zhì)，動(dòng)之以情，曉之于理，全面為學(xué)生服務(wù)

1. 作為技校學(xué)生的班主任，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，同時(shí)也要做好相關(guān)專業(yè)知識(shí)和精湛技藝的傳授。在學(xué)生中盡量做到：言傳身教、曉之于理、動(dòng)之以情、感之于心。切忌用簡(jiǎn)單粗暴、主觀武斷的工作態(tài)度。

2. 視學(xué)生為親人。班主任對(duì)學(xué)生的情感猶如父母對(duì)子女，有潛移默化的作用，不但要有健康度情感，而且要善于表達(dá)或應(yīng)用自己內(nèi)心情感，有效地去感染學(xué)生。對(duì)待學(xué)生要一視同仁，要信任他們。只有互相信任，工作才會(huì)順利開(kāi)展，也才會(huì)取得事半功倍的成效。

3. 班主任要保持清醒的頭腦和良好的心態(tài)。“靜生良策、急出亂子”，在技校里，隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)打架等突發(fā)事件，遇到這樣的事，我們要冷靜、沉重應(yīng)對(duì)，才能控制做好學(xué)生工作的主動(dòng)權(quán)。

4. 學(xué)生工作以教育為主，懲處為輔，教育是目的，懲處是手段。只要我們用心去做，使其路路相通，環(huán)環(huán)相扣，才能收到“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

總之，技校學(xué)生管理較難，當(dāng)班主任要“勤”，要經(jīng)常觀察學(xué)生，了解學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流、溝通。學(xué)生工作與學(xué)風(fēng)緊密相連，學(xué)生的學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的具體表現(xiàn)，校風(fēng)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校在社會(huì)上的地位及學(xué)校的生存發(fā)展。因此，學(xué)生管理工作除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視、關(guān)心外，作為班主任和相關(guān)管理人員更要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生工作的重要性、復(fù)雜性和艱巨性。因此，我們要不斷提高自身素質(zhì)，盡心、盡職、盡責(zé)地做好班主任工作。

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