【摘 要】 近年來(lái)，新課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛推廣開(kāi)來(lái)，在素質(zhì)教育理念支配下的新課堂教學(xué)，把學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)擺在了突出位置，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的參與者、組織者、引導(dǎo)者和合作者。但是在應(yīng)試教育仍然盛行的今天，披著素質(zhì)教育“外衣”的課堂依然是穿新鞋走老路。要真正落實(shí)新課改，就要打破以往常用的“滿堂灌”“填鴨式”等傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索構(gòu)建高效物理課堂教學(xué)模式，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是非常有必要的。

【關(guān) 鍵 詞】 新課標(biāo)；科學(xué)探究；學(xué)法指導(dǎo)；思維習(xí)慣；物理課堂

新課改給教學(xué)帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，新改革呼喚和諧高效的課堂教學(xué)，和諧發(fā)展是教育的理想境界，是新課程改革極力倡導(dǎo)和追求的價(jià)值取向。我們?cè)谛陆虒W(xué)觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，教學(xué)要尊重生命，體現(xiàn)人性，以生為本，構(gòu)建和諧高效的課堂，這也是當(dāng)前教育形勢(shì)提出的要求。但是，學(xué)校教育并沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，在升學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，教育制度依然行使著應(yīng)試的功能，學(xué)校教育宗旨已經(jīng)偏離了原來(lái)的軌道，一些學(xué)校只是樹(shù)素質(zhì)教育“形”，并沒(méi)有做到素質(zhì)教育所要求的“質(zhì)”，依然是穿新鞋走老路。傳統(tǒng)的教學(xué)模式制約了教育的發(fā)展，不符合青少年身心的發(fā)展，因此，打破以往傳統(tǒng)的“老框框”，探索符合社會(huì)發(fā)展和時(shí)代特色的教學(xué)模式是非常必要的。下面結(jié)合自己多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗跇?gòu)建和諧高效物理課堂教學(xué)的一點(diǎn)淺陋認(rèn)識(shí)。

一、在新課標(biāo)下要更新的教學(xué)觀念，樹(shù)立“以生為本”教學(xué)思想

新課標(biāo)著眼于未來(lái)，著眼于發(fā)展，著力于基本技能與基礎(chǔ)知識(shí)并注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。因此，新課標(biāo)要求面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有用人才。它要求打破以往教師“滿堂灌”“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它的立足點(diǎn)是全體學(xué)生，這和以往把物理教學(xué)看成僅為少數(shù)學(xué)生的升學(xué)服務(wù)，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”培養(yǎng)高分低能的所謂“高才生”是背道而馳的，它承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異，但差異是后天非智力可以減少或者消除這些成績(jī)上的差異。因此，作為教育工作者，對(duì)全體學(xué)生應(yīng)一視同仁，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，同時(shí)，要改變以往那種一味只追求升學(xué)率，追求高分的觀念，把素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的始末。培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，養(yǎng)成主動(dòng)探索問(wèn)題的思維習(xí)慣，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，增長(zhǎng)才干，使其身心全面發(fā)展，成長(zhǎng)為社會(huì)所需的合格人才。

二、新課標(biāo)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生自主探究的能力

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣

初中的學(xué)生自我控制能力差，往往憑興趣學(xué)習(xí)，而且他們的學(xué)習(xí)興趣又極易淡化和轉(zhuǎn)移，因此，激發(fā)興趣是搞好教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我堅(jiān)持深入備課，挖掘教材內(nèi)涵，加強(qiáng)和改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，營(yíng)造實(shí)驗(yàn)趣味的氣氛，聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的事例，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2. 注重科學(xué)探究，教學(xué)方式多樣化，著力啟發(fā)學(xué)生的思維

科學(xué)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)是使學(xué)生經(jīng)歷類似于科學(xué)家們進(jìn)行科學(xué)研究的歷程，它強(qiáng)調(diào)要學(xué)生經(jīng)歷具體的實(shí)踐過(guò)程，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程置于動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、生動(dòng)、多元的環(huán)境中，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、自主探索中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的前提是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。充分尊重每位學(xué)生，相信他們的能力，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師應(yīng)給他們營(yíng)造一個(gè)民主、輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍。在物理教學(xué)中，重視探究性學(xué)習(xí)，可以克服片面執(zhí)行“講授法”的做法，有助于物理學(xué)科課程揚(yáng)長(zhǎng)避短，有助于加深學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)的興趣和愛(ài)好，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生自主性發(fā)展和善于與人合作的精神，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、物理教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，重視學(xué)法指導(dǎo)

物理科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，物理教學(xué)必須注重指導(dǎo)學(xué)生的觀察、歸納、記憶、思維、手腦交用等方法。觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理最根本的方法，在引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活或生產(chǎn)中的物理現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從什么地方觀察起，如何注意現(xiàn)象產(chǎn)生的過(guò)程和結(jié)果，從眾多的自然現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)中如何判斷、推理、概括有關(guān)的性質(zhì)及規(guī)律等；注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納，如“電流表”的讀數(shù)可歸納為三看清（即看清量程、看清分度值和看清零刻線），使用規(guī)則可歸納為“三要一不”（即連接要串聯(lián)、接線要“正進(jìn)負(fù)出”、電流大小要在量程內(nèi)、不允許直接接到電源上）；注重學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)如何選取思維的起點(diǎn)、發(fā)散思維的轉(zhuǎn)向點(diǎn)。如在解題時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生從某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或題目已知條件等出發(fā)逆向反思，如何根據(jù)題中提供條件，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)組織正確的思路。當(dāng)某一思路受阻時(shí)，要善于變換思維起點(diǎn)，尋找條件、知識(shí)點(diǎn)、結(jié)論之間的聯(lián)系，重新開(kāi)辟思維途徑，組織新的思路；注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成手腦并用的習(xí)慣，例如在指導(dǎo)學(xué)生猜想“影響摩擦力大小的因素”時(shí)，讓學(xué)生把手按在桌面上推一推，用腳蹭一下地板，這樣學(xué)生就能很好地體會(huì)到兩物體接觸時(shí)才有摩擦力產(chǎn)生、手按桌面的力越大，產(chǎn)生的摩擦力也越大等結(jié)論。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣

物理教學(xué)中，能力的培養(yǎng)主要包括觀察能力、實(shí)踐能力、思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，而發(fā)展思維能力是能力培養(yǎng)的核心。在教學(xué)中，我們應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法，諸如求同思維、求異思維、逆向思維和聯(lián)想思維等。這些思維方法的形成，需在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生潛移默化地滲透，學(xué)生領(lǐng)悟，并觸類旁通。

1. 在新課教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)揮想象，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行知識(shí)的連貫、聯(lián)想、遷移等。

2. 在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)正確使用物理儀器，掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧，能夠通過(guò)分析、推理得出正確結(jié)論。

3. 在習(xí)題教學(xué)中，采用一題多變、一題多解、一題多問(wèn)。布置的作業(yè)形式要多樣，如可記錄觀察現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，可自編自解習(xí)題，也可布置小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文等類型的作業(yè)。這樣科學(xué)地實(shí)施習(xí)題教學(xué)，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的理解和掌握，對(duì)發(fā)展學(xué)生自學(xué)閱讀能力、分析綜合能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生思想品質(zhì)，具有十分重要的作用。

五、挖掘課程的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)

1. 進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育教育，增強(qiáng)民族自豪感。結(jié)合教材相關(guān)的內(nèi)容向?qū)W生介紹我國(guó)人民對(duì)物理學(xué)研究中作出的貢獻(xiàn)，宣傳當(dāng)今我國(guó)在某些科技領(lǐng)域已達(dá)世界先進(jìn)水平等來(lái)教育學(xué)生要愛(ài)國(guó)愛(ài)科學(xué)。

2. 滲透辯證的觀點(diǎn)。辯證觀點(diǎn)是物理學(xué)的基本觀點(diǎn)，辯證思想是物理學(xué)最根本的思想，教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地挖掘物理教材自身豐富的素材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，提高他們的理解能力和認(rèn)識(shí)水平。

3. 聯(lián)系實(shí)際穿插安全教育及培養(yǎng)節(jié)能環(huán)保的意識(shí)。結(jié)合教材內(nèi)容與生活實(shí)際穿插安全教育，使物理知識(shí)貼近生活，學(xué)生會(huì)倍感親切。

“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)主人?！弊鳛橐幻锢斫處煟嬲D(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有針對(duì)性地選擇相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法，形成和諧高效的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識(shí)的態(tài)度和能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)、在合作中學(xué)，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師自身的發(fā)展和提高。

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