新課標(biāo)試卷題型雖說有點新瓶裝舊酒的味道，但在閱讀板塊的“選做與必做”創(chuàng)新，還是讓從教多年的我看到語文教學(xué)水平提高的希望，起碼不會被學(xué)生說語文是“學(xué)不學(xué)一個樣”的收效不大的課程。尤其傳記類作品的引進(jìn)，讓考生閱讀興趣倍增，不再是以前讀散文時的虛無縹緲的只會說“美的不懂”；更大的收獲是嘗到了答實用類文本考題得分的甜頭。

實用類文本閱讀包括很多種：人物傳記類、新聞訪談類、報告文學(xué)類等。而在這些類別中我尤推崇人物傳記類，因為讀書貴讀人。

那么，什么是人物傳記？從概念上說它是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示，并形成有一定深度的思考和判斷。

有人說：“一本優(yōu)秀的傳記不僅能讓我們認(rèn)識世界，還會讓我們更深刻地了解人生?！钡拇_，優(yōu)秀的傳記作品，具有無可比擬的教育功能、歷史意義和文學(xué)價值；而高考是對能力的全方位檢測，我認(rèn)為閱讀傳記題型是一個標(biāo)尺。下面就此些內(nèi)容結(jié)合一篇實用類文本《蘇步青》談?wù)勎业睦斫?。（文略?/p>

一、教育功能和歷史意義

“名人效應(yīng)”會讓考生的眼球集中，希望從中找到生活的楷模。

歷來的考題我們會發(fā)現(xiàn)人物傳記類中的傳主多是成功的人士。在好奇心和急功近利的心態(tài)支配下學(xué)生們特別想了解他成為名人的“秘訣”。而傳記文學(xué)的一大特點是材料真實而典型?！耙哉鏋楸尽钡膶懽髟瓌t符合求學(xué)者求真的心態(tài)，學(xué)生寧愿讀真實的、能抓得著、實實在在的東西。再有，固定的生活圈子限制著每一位考生，他們常常以自我為中心，思想狹隘，而在和傳記中人物的比照中會找到自己的不足缺陷——以人為鑒，將自己的人生“向前看”、“向后看”，這樣會有切實的重新思考定位。由此傳主的精神價值將跨越時代，走向永遠(yuǎn)。

例如蘇步青也是一常人，求學(xué)時代比我們要艱難得多，有如今的成就靠的是：勤奮刻苦，不畏艱難，文理兼治，興趣廣泛。這些就會讓學(xué)生比照自己認(rèn)識到“勤、勇”是成功之法寶，不偏科、學(xué)科貫通才會高品位提升自我。

二、文學(xué)價值

作傳者的文筆、眼光往往獨到，在表現(xiàn)自己深刻的思想時玩味語言的能力極高，可以說給予考生在寫作上的示范，會助于提升文學(xué)修養(yǎng)、寫作水平、改變氣質(zhì)和性情。

比如：在刻畫蘇步青這一人物形象時，抓住細(xì)節(jié)去刻畫，圍繞中心句去以實例佐證；對于事件的介紹沒有羅列之感，述評結(jié)合，畫龍點睛；對事件的安置順序無雜亂之感，由當(dāng)今評價——回憶——當(dāng)今，倒敘、插敘、順敘相結(jié)合。把這些告訴學(xué)生，學(xué)生也可以寫自傳或他傳了。

而在寫作中為了達(dá)到更好的效果，學(xué)生也希望把自己的真實感受、獨特的想法用最好的詞匯表達(dá)出來，“逼迫”自己的文筆飛揚起來。

歸結(jié)到底，讀傳記會受名人熏陶，也會被作傳者的才情所影響，學(xué)生在以后的交談處事中，文學(xué)素養(yǎng)甚至氣質(zhì)性情，一定會變化得讓他人另眼相看。

三、檢測能力好標(biāo)尺

此題型融多種能力考核為一體，如材料比照細(xì)密能力、理解的全面深刻能力、分層篩選整合能力、觀點表達(dá)分析佐證能力、理論結(jié)合現(xiàn)實能力，其能力檢測的廣度、深度是科技文閱讀、文言文閱讀、詩歌鑒賞閱讀無法比擬的。

附《蘇步青》閱讀問題：

（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?？搖（5分）（ ）（ ）

——考查對材料比照細(xì)密能力、理解的全面深刻能力

A．文章第③段通過對熊全治的神態(tài)、語言等的描寫，表現(xiàn)了蘇步青對學(xué)生要求非常嚴(yán)格。

B．蘇步青1927年從日本東北帝國大學(xué)畢業(yè)后，便毅然回國，受聘于浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系，開始他的教書育人生涯。

C．蘇步青備課時，一方面把國際研究新成果及時寫入教案，另一方面吸取學(xué)生意見，改進(jìn)教法，既充實自己，又提高教學(xué)質(zhì)量。表明他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)有方。

D．教數(shù)學(xué)的楊老師的第一堂課沒有講數(shù)學(xué)，而是先講“國際形勢”，這節(jié)課改變了蘇步青對數(shù)學(xué)的看法，作者想通過這個內(nèi)容告訴我們教師教學(xué)德育滲透的重要性。

E．從作者對蘇步青的介紹中，我們明白了要想成為一位偉大的自然科學(xué)家，必須在文史方面有高深的造詣。

答案：答C給3分，答A給2分，答E給1分，答B(yǎng)、D不給分。（A項表述不完整，還表現(xiàn)了熊全治對蘇步青的感激之情。E項表述太過絕對，可將“必須”改為“需要”。B項蘇步青是1931年4月歸國。D項，本文的側(cè)重點是蘇步青，所以此事是為了說明蘇步青是如何走入神秘的數(shù)學(xué)王國的。）

（2）根據(jù)文章內(nèi)容，請概述蘇步青取得多方面學(xué)術(shù)成就的原因。（6分）

——考查分層篩選整合能力

答案：①愛國敬業(yè)，執(zhí)著信念——盡管生活貧窮，條件艱苦，但為祖國培養(yǎng)人才的信心始終沒有動搖。②治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)有方——如每次上課都要重新備課，吸納國際新成果等。③勤奮刻苦，不畏艱難——求學(xué)時期，曾經(jīng)在4年里演算了上萬道習(xí)題。④文理兼治，興趣廣泛。作為數(shù)學(xué)家，他具有深厚的文學(xué)和史學(xué)功底。（三點即可。每答對一點給2分，意思對即可。）

（3）結(jié)合文本，談?wù)勥@篇傳記的寫作特點。（6分）

——提升文學(xué)素養(yǎng)及寫作能力

答案：①材料典型，且真實可信。②具有文學(xué)性。③通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物。④評傳結(jié)合。（三點即可。每答對一點給1分，結(jié)合文本給1分。意思對即可。）

（4）請從“求學(xué)”和“治學(xué)”兩個方面中，任選一個方面，聯(lián)系文章內(nèi)容，談?wù)勌K步青給你的啟示。（8分）

——考查觀點表達(dá)分析佐證能力、理論結(jié)合現(xiàn)實能力

答：A.求學(xué)上，要勤奮刻苦，堅持不懈，嚴(yán)格要求自己。（3分）（結(jié)合文本，略，3分）學(xué)習(xí)中也要踏踏實實，要銳意進(jìn)取。（結(jié)合自身提出啟示2分）B.治學(xué)上，要態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，具有創(chuàng)新精神，要有一定的方法，提攜后進(jìn)。（3分）（結(jié)合文本，略，3分）學(xué)習(xí)和生活中也要有一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，同時也要勇于探索、開拓。（結(jié)合自身提出啟示2分）（大意表述清楚即可）

至于這最后一點，我認(rèn)為實現(xiàn)了從“點閱讀”到“面閱讀”的跨越，提高了對學(xué)生從“不一定全部讀懂”到“必須讀懂”的要求，要求學(xué)生思維從“雜亂無章”向“條分縷析”轉(zhuǎn)變，從而更有效檢測學(xué)生的應(yīng)考能力。另外考試得分高學(xué)生高興，老師更高興，起碼學(xué)生對語文在高考科目中的重視程度得到了進(jìn)一步提升。

一句話，于生于師，高考語文實用類人物傳記閱讀實得人心，建議考生選做時青睞于此。

★作者單位：河北藁城市第九中學(xué)。