寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)建議中指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！币虼?，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力任何時(shí)候都應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。本文從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，點(diǎn)燃寫(xiě)作熱情；閱讀模仿，打好寫(xiě)作基本功；生活積累，厚積薄發(fā)三方面談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效策略。

一、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，點(diǎn)燃寫(xiě)作熱情

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。而教學(xué)形式的呆板、空洞、素材的單一、視野的狹隘以及過(guò)多寫(xiě)作技巧帶給學(xué)生的束縛，都不能使學(xué)生張開(kāi)創(chuàng)造性思維的雙翅。因此，教師要盡量激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，學(xué)生的心里話，生活中的酸甜苦辣，成長(zhǎng)中的喜怒哀樂(lè)，都可以是寫(xiě)作資源，通過(guò)讓他們自掘題源、自擬題目，自由寫(xiě)作，將胸中的激情呼之欲出，傾瀉到筆下。例如我在指導(dǎo)寫(xiě)《×××的苦惱》的半命題作文時(shí)，我沒(méi)有急于指導(dǎo)他們?cè)鯓訉忣}，怎樣選材，而是帶頭先對(duì)他們講述起自己的苦惱。然后，再要求同學(xué)們也大方地講講自己的苦惱，有的同學(xué)說(shuō)自己患上近視眼的苦惱，還有的學(xué)生說(shuō)自己是個(gè)小胖墩的苦悶等，最后再讓同學(xué)們把自己心中的苦悶用作文的形式寫(xiě)下來(lái)，從作文來(lái)看，同學(xué)們個(gè)個(gè)都敞開(kāi)了心扉，寫(xiě)出了真情實(shí)感。

同時(shí)，用多彩的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境、電教媒體的運(yùn)用，也能減輕學(xué)生寫(xiě)作的難度，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望。例如有一次我校一位學(xué)生得了白血病，學(xué)校有目的的開(kāi)展了一次“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，我就讓學(xué)生圍繞這次活動(dòng)寫(xiě)一篇以“互幫互助，情深誼厚”為主題的作文，結(jié)果學(xué)生的作文字字都浸潤(rùn)了真情實(shí)感。再例如，在教學(xué)寫(xiě)游記的作文中，考慮到班上不是每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)游覽名勝古跡，因此，我就利用多媒體為學(xué)生展示了祖國(guó)的名山大川、湖光山色，以幫助學(xué)生活躍思維，寫(xiě)起作文來(lái)言之有物。

二、閱讀加模仿，打好寫(xiě)作基本功

初中作文是學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要組成部分，只有打好寫(xiě)作基本功，才能夠從根本上提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是獲取寫(xiě)作范例的重要途徑。陸機(jī)說(shuō)：“佇中區(qū)以玄覽，頤情志于典墳。”可見(jiàn)，博覽群書(shū)，可以開(kāi)闊思維，吸取和豐富寫(xiě)作材料，活躍文思。因此，我要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，記下自己讀書(shū)的點(diǎn)滴心得，這就迫使學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，多讀多練，養(yǎng)成了閱讀和練筆的好習(xí)慣，從而提高了閱讀能力，又提高了作文能力。

同時(shí)，仿寫(xiě)作為一種作文的訓(xùn)練手法能帶著學(xué)生慢慢地走進(jìn)“愛(ài)上寫(xiě)作”的文學(xué)殿堂，尤其是寫(xiě)作基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，仿寫(xiě)可謂是一位有效的引領(lǐng)者，它能減緩學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的難度，使他們由讀到寫(xiě)，由不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，順利地完成從書(shū)本到生活的過(guò)渡。不管是作文范例的課文，還是其他優(yōu)秀的文學(xué)作品，內(nèi)容、寫(xiě)法、技巧都值得研究和效仿，它能幫助學(xué)生盡快熟悉寫(xiě)作過(guò)程，把握寫(xiě)作思路。正如王維模仿了陶淵明的《桃花源記》寫(xiě)成了《桃源詩(shī)》，毛澤東的“我欲因之夢(mèng)廖廓，芙蓉國(guó)里盡朝輝”模仿借鑒了李白的“我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛渡鏡湖月”。仿寫(xiě)可以說(shuō)是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一種有效途徑。

三、生活積累，厚積薄發(fā)

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“作文這件事情離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫(xiě)成什么文?！睂W(xué)生寫(xiě)作文最頭疼的就是缺乏材料，覺(jué)得無(wú)從下手。其實(shí)，豐富多彩的生活是寫(xiě)作的不竭源泉，因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛?，把作文教學(xué)與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)隨筆、日記、周記等形式筆錄下來(lái)，既積累寫(xiě)作素材，又練了筆。

例如看過(guò)《焦點(diǎn)訪談》、《實(shí)話實(shí)說(shuō)》的節(jié)目后，可以寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)這些社會(huì)現(xiàn)象的一些看法；利用假期瀏覽過(guò)名山大川、觀賞過(guò)名勝古跡后，可以及時(shí)記錄下祖國(guó)各地的奇特風(fēng)光，以及自己心中的所感所想；或者生活中學(xué)生自己所熟悉的人和物等，都可以通過(guò)細(xì)致的觀察寫(xiě)出他們的特征，這些都可以是寫(xiě)作的素材。正如魯迅先生所說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察”。教師要指導(dǎo)學(xué)生平常在生活中多觀察，多思索。即使是一些小事、平常事，通過(guò)觀察與思考，也能找出它發(fā)人深省的價(jià)值所在，正如朱自清的《背影》，讓平淡無(wú)奇的材料立刻變得深刻起來(lái)，小事也能表現(xiàn)出具有現(xiàn)實(shí)意義的大主題來(lái)。

要全面提高初中寫(xiě)作教學(xué)水平，迫切需要語(yǔ)文教師大膽地探索改革，從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，點(diǎn)燃寫(xiě)作熱情出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，借助閱讀、仿寫(xiě)練好寫(xiě)作基本功，借助生活，學(xué)會(huì)觀察，從而積累寫(xiě)作素材，掌握一定的寫(xiě)作技巧。同時(shí)，我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到，寫(xiě)作教學(xué)之路是一條漫長(zhǎng)的道路，需要我們廣大教師持之以恒，日積月累，并在寫(xiě)作教學(xué)之路上，不斷去摸索和總結(jié)，才能找到一條適合教師自身并符合學(xué)生實(shí)際的道路。

★作者單位：浙江溫州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)海城中學(xué)。