《童趣》屬于一篇文言文，而且本篇文言文正好是人教版七年級(jí)上冊(cè)的第一篇文言文，所以這篇文言文并不是特別難，相反，這篇文章主要是通過(guò)作者描述的幾件童年趣事來(lái)反映童年的無(wú)限快樂(lè)，這樣也很容易讓學(xué)生產(chǎn)生同樣的感覺，所以，老師在進(jìn)行這篇文章的講解時(shí)并不會(huì)顯得特別吃力。文章雖然簡(jiǎn)單，但是老師在進(jìn)行講解這篇文言文時(shí)卻不能敷衍，在進(jìn)行文章的講解時(shí)，老師更加需要強(qiáng)調(diào)“童趣”二字，讓學(xué)生在課堂上也能回憶起童年趣事。

為了更好地詮釋自己的上課思想，下面我將我的上課步驟輯錄如下。

一、音樂(lè)情景導(dǎo)入，給課堂一個(gè)輕松的氛圍

音樂(lè)具有無(wú)限的魅力，在音樂(lè)的魅力下學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情也會(huì)高漲，所以，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師可以利用音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入，讓整個(gè)課堂的在音樂(lè)的帶入下有了更好的氣氛。

在本堂課的開頭部分，我會(huì)放一首老歌《童年》，這首歌的最大魅力就是能夠讓聽眾在音樂(lè)的帶動(dòng)下回想起自己的童年，歌曲樸實(shí)卻能夠牽動(dòng)聽眾的心，所以，在上課前，我則選擇了這首歌來(lái)導(dǎo)入。但是，在利用音樂(lè)導(dǎo)入課堂的時(shí)候，老師則不能只讓學(xué)生靜靜地聽歌，這樣學(xué)生也很難感受到歌曲所帶來(lái)的童年樂(lè)趣。所以，在我放這首歌的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生小聲地跟著歌曲唱起來(lái)，這樣學(xué)生的情緒才會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)帶動(dòng)起來(lái)，而且課堂的氣氛也會(huì)快速進(jìn)入“童趣”的境界。

音樂(lè)導(dǎo)入課堂是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，因?yàn)橹挥羞@樣才能讓學(xué)生在課堂的開始就能以輕松的心情的來(lái)面對(duì)本堂課，這對(duì)課堂的順利進(jìn)行有著不可忽視的作用。

二、讀課文，感知文意

學(xué)習(xí)文言文肯定少不了讀文章這一環(huán)節(jié)，讀在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中也有著很大的作用，因?yàn)閷W(xué)生在讀的過(guò)程中會(huì)慢慢感受到文章的大意以及作者的思想，同時(shí)學(xué)生在讀的過(guò)程中也會(huì)慢慢解決一些字詞上的困難，這樣對(duì)他們的學(xué)習(xí)也有著很大的幫助。所以，在課堂的第二部分，我將注重引導(dǎo)學(xué)生讀文章。

1.學(xué)生默讀文章

《童趣》是一篇充滿樂(lè)趣的文章，只有讀通了文章才會(huì)感受到它所帶來(lái)的樂(lè)趣。所以，在這一部分我則需要讓學(xué)生默讀這篇文言文，讓他們?cè)谀x的過(guò)程中解決自己在字詞上的困難，讓他們能夠在默讀的過(guò)程中能夠讀得更加順利。所以，在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)給學(xué)生五分鐘的時(shí)間讓他們自由默讀課文，同時(shí)提醒他們注意文中的字詞的讀法。

2.老師泛讀，正確指導(dǎo)學(xué)生

待學(xué)生默讀完課文后，那么，接下來(lái)老師則可以在課堂上給學(xué)生展示一下正確的朗讀課文的方法。比如該在什么地方停頓，該在什么地方讀出一定的語(yǔ)氣，該在什么地方帶進(jìn)自己怎樣的感情?？傊?，老師在讀文章的時(shí)候一定要做好示范作用，因?yàn)槔蠋熇首x的方式對(duì)學(xué)生的影響也是非常大的，所以最好不要出太大的失誤。

3.學(xué)生朗讀，加深學(xué)生對(duì)文章的印象

進(jìn)入讀的第三部分，同樣也是最后一部分，在前面的兩個(gè)部分學(xué)生已經(jīng)解決了朗讀的各種障礙，那么，這一部分則是驗(yàn)收的時(shí)候了。此時(shí)，老師則可以鼓勵(lì)學(xué)生大聲地有感情地朗讀出課文，同時(shí)學(xué)生在朗讀課文的時(shí)候老師也可以跟著讀，這樣整個(gè)課堂才會(huì)顯得更加有親切感。大聲地朗讀課文可以讓學(xué)生對(duì)本篇文章的理解更加深入，這樣也可以讓學(xué)生更加順利地進(jìn)入課堂的下一部分。

三、討論合作，理解課文

當(dāng)學(xué)生朗讀完文言文后，他們對(duì)這篇文章也有了大概的了解，那么，在這一階段，老師則可以和學(xué)生一起討論合作，一起來(lái)解決課文的字詞解釋，以及整個(gè)文章的大意。

關(guān)于討論合作的問(wèn)題，老師則可以讓學(xué)生分組討論，每一個(gè)組負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容的討論。比如，第一組需要找出第一自然段的重點(diǎn)字詞的解釋，第二組需要翻譯第一自然段的內(nèi)容，以此類推，這樣整個(gè)課堂才會(huì)進(jìn)入合作的狀態(tài)，而且也可以減輕學(xué)生的壓力，而且也會(huì)讓整個(gè)課堂變得更加輕松。

四、合理提問(wèn)，升華課文主題

在課堂上合理地向?qū)W生提問(wèn)，可以讓學(xué)生更加了解課文的內(nèi)容和主題，同時(shí)也能升華《童趣》這篇文章的主題，讓我們的課堂變得更加有內(nèi)涵。

那么，該向?qū)W生提一些什么問(wèn)題呢？以我的看法，最好提一些讓學(xué)生感到輕松的，而且容易回答的問(wèn)題，這樣學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候才不會(huì)害怕答錯(cuò)。比如問(wèn)：“這篇文章說(shuō)出了哪些童年趣事？”“這篇文章的主旨是什么？”“你們讀了這篇課文有怎樣的感受？”等等問(wèn)題。學(xué)生們通過(guò)回答問(wèn)題也可以對(duì)課文有一個(gè)更加深入的了解，同樣這也是老師的教學(xué)目的。

五、聯(lián)想體驗(yàn)，課外擴(kuò)展

初中生的想象力也是非常豐富的，那么，老師在進(jìn)行這篇文章的教學(xué)時(shí)，老師也不能忽視學(xué)生的想象力。所以，在這一部分，老師則可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想體驗(yàn)來(lái)擴(kuò)展他們的課外知識(shí)，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

比如，學(xué)習(xí)完《童趣》后，老師可以向?qū)W生提出一些輕松且具有生活意義的問(wèn)題，讓學(xué)生暢所欲言。比如“你們的童年有哪些趣事呢？”“你們認(rèn)為怎樣才能讓自己的生活變得更加有趣味？”等等問(wèn)題，總之，老師可以通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，而且也可以讓學(xué)生在課堂上顯得更加自由輕松。

學(xué)習(xí)了《童趣》這篇課文后，我們能夠深刻地感受到作者童年時(shí)的那種無(wú)憂無(wú)慮、快樂(lè)自由與天真爛漫。那么，請(qǐng)大家永遠(yuǎn)都要保持那顆童心，用心去體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的各種美，讓自己的生活永遠(yuǎn)那么快樂(lè)。

★作者單位：南京市六合區(qū)金牛湖初級(jí)中學(xué)。