摘 要：電視教材文字稿本是以文字或圖示表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，提供給編導(dǎo)分鏡頭用的書面材料。本文將從題材的選擇、稿本的樣式、主題、解說詞的寫作等方面對(duì)電視教材文字稿本的創(chuàng)作做一簡(jiǎn)單的論述。

關(guān)鍵詞：文字稿本、主題、稿本樣式、解說詞

中圖分類號(hào)：G432 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）01-0000-01

一、電視教材文字稿本及其作用

電視教材文字稿本是以文字或圖示表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，提供給編導(dǎo)分鏡頭用的書面材料，是用文字語言把所要表現(xiàn)的內(nèi)容按“畫面”和“解說詞”相結(jié)合的格式寫成的，它是電視教材拍攝和錄制的基礎(chǔ)。

文字稿本的創(chuàng)作一般由熟諳教學(xué)方法、懂得教學(xué)規(guī)律，并有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科教師擔(dān)任，在文字稿本的創(chuàng)作階段必須通過學(xué)科教師與導(dǎo)演的共同配合，確定電視教材的主題，根據(jù)科學(xué)性、教育性的要求，完成教學(xué)內(nèi)容的視覺造型設(shè)計(jì)并配以相應(yīng)的解說詞。文字稿本是電視教材創(chuàng)作的基礎(chǔ)，它確定了電視教材的課題和主題思想，確定了電視教材的結(jié)構(gòu)，確定了電視教材所采用的素材。文字稿本是編寫分鏡頭稿本的依據(jù)。從文字稿本與分鏡頭稿本的區(qū)別來看，文字稿本的主題、基本結(jié)構(gòu)和素材，是提供給導(dǎo)演作為依據(jù)，去編寫出可供錄制人員拍攝、錄制的分鏡頭稿本。分鏡頭稿本中的分鏡頭、鏡頭的組接、鏡頭組和段落的組成，等等，均要依據(jù)文字稿本。文字稿本的優(yōu)劣，對(duì)分鏡頭稿本和編制出來的電視教材質(zhì)量有重大影響。因此，必須非常重視做好文字稿本編寫這一環(huán)節(jié)工作。

二、主題的選擇

選題、編寫、制作是編制電視教材的三部曲，在編寫文字稿本時(shí)先要 確定內(nèi)容、定下題目即選題。只有選題恰當(dāng)，目的明確，才能編制出符合要求的電視教材。在進(jìn)行選題時(shí)專業(yè)教師與電教編導(dǎo)應(yīng)根據(jù)教學(xué) 需要、電視特點(diǎn)和可拍性反復(fù)進(jìn)行研究、分析和探討選題要注意以下 兩個(gè)方面。

1、著重解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的題材

根據(jù)教學(xué)需要通過電視手法可以高效地達(dá)到教學(xué)目的內(nèi)容都可以選 擇拍攝，但應(yīng)優(yōu)先考慮選擇教學(xué)上急需的又具有普遍意義的題材，特別是教學(xué)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如難以看到、不易看清或難以用語言表達(dá) 的事物，而利用電視容易將客觀事物展現(xiàn)清楚的內(nèi)容等 。

2、能充分發(fā)揮電視特長(zhǎng)的題材

電視錄像的特點(diǎn)是生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，可以突破時(shí)空限制在短時(shí)間內(nèi)反映出大量的客觀事物，可以使抽象的概念具體化，形象地表現(xiàn)一些難以感知的內(nèi)容，可以及時(shí)有效地記錄下瞬間的有效的活動(dòng)、重要的科研成果等。但由于電視屏幕較小、清晰度差觀看時(shí)間太長(zhǎng)，會(huì)使視覺疲勞等，所以選題時(shí)一定要注意揚(yáng) 長(zhǎng)避短的原則，按照“能視”、“能動(dòng)”、“能變”的電視特性選定內(nèi)容和題材。

三、文字稿本的常見樣式

1、講稿式

講稿式稿本不用從頭至尾寫出具體的畫面內(nèi)容，而是要從頭至尾完整寫出教師的講解詞。至于畫面，在一般情況不作任何標(biāo)明，都是教師的形象與教態(tài)，在需用其它圖像在屏幕上代替教師形象時(shí)，才在相應(yīng)的解說詞上作出說明。比如，在某段講解詞需配合板書，在某段講解詞需插入某些圖表、固定圖像或活動(dòng)圖像等。講稿式的文字稿本是最簡(jiǎn)單、最容易編寫的一種，但它只適用于講授型的電視教材。

2、表演式

這種電視教材的樣式是以演示人員的動(dòng)作、語言、情感來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。表演型的文字稿本相當(dāng)于影視文學(xué)劇本，在劇本結(jié)構(gòu)、人物造型、設(shè)置情節(jié)、制造懸念、錘煉語言等方面與文字稿本有一定的差別。表演型電視教材在表現(xiàn)醫(yī)學(xué)題材的教學(xué)內(nèi)容方面有著寬廣的創(chuàng)作空間。例如，為了對(duì)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行醫(yī)德教育，可將醫(yī)德規(guī)范的體現(xiàn)從正反兩方面編寫成電視小品。在文學(xué)劇本編寫過程中，編劇要始終掌握好一個(gè)原則。即：我所設(shè)計(jì)的情節(jié)，安排的人物，能否在熒屏上再現(xiàn)。這就要考慮到你身邊的演示人員能否通過他們的形體、情感、語言表達(dá)你的創(chuàng)作構(gòu)思。因此，掌握表演型電視教材劇本的寫作方法和技巧，無疑會(huì)加強(qiáng)電視教材的教學(xué)表現(xiàn)力。

3、聲畫式

聲畫式的文字稿本較為復(fù)雜，也是較難掌 握寫作方法的一種，但它適用于能充分發(fā)揮電視手段長(zhǎng)處的圖解型、戲劇型或綜合型電視教材。所以這種格式文字稿本的編寫是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。聲畫式文字稿本中又有三種不同的寫作形式，但電視教材文字稿本大多數(shù)是采用畫面和解說分開左右兩邊寫這一種寫作形式。

四、解說詞的寫作

電視教學(xué)片是利用電視表現(xiàn)手段以教學(xué)和講座的形式向?qū)W生傳授知識(shí)，解說詞的寫作是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的解說詞與畫面相結(jié)合傳遞教學(xué)信息，能達(dá)到良好的教學(xué)效果。同一般的文章寫作相比，電視解說詞寫作有自己特殊的規(guī)律和要求。

解說詞的寫作是一種特殊形式下的創(chuàng)作，它運(yùn)用電視思維構(gòu)思，用文字形式完成，而且通過聲音與畫面?zhèn)鬟_(dá)，由聽覺或視覺方式接受。要經(jīng)歷心中、手中、口中、耳中、眼中等不同階段處理加工，因此，在形式上有不少獨(dú)特的要求。

1、敘述角度與人稱轉(zhuǎn)換

電視鏡頭有主客觀視點(diǎn)，解說詞也有不同的敘述角度，解說詞的敘述角度不一定同畫面表現(xiàn)的視點(diǎn)完全吻合，可以有相對(duì)獨(dú)立的敘述角度。

教學(xué)片一般為第三人稱敘述的角度，它不受時(shí)間空間和作者主觀視點(diǎn)的限制，可以自由靈活，全面客觀地進(jìn)行敘述，直接將人物和事件展現(xiàn)在觀眾面前。除此之外，解說詞以“我”或“我們”的身份出現(xiàn)，具有明顯的主觀參與意識(shí)，便于直接表達(dá)感情，容易給人以真實(shí)親切的感覺，屬于第一人稱的敘述角度。還有多種人稱交替出現(xiàn)的方式。這種方式靈活多變，既有深度，又有廣度，既能客觀介紹，又能暢抒主觀感情，使整個(gè)片子多姿多彩。采用“擬人化”的敘述角度也是一種手段，從“物”的角度敘述人間現(xiàn)象，尤其在少兒教學(xué)片中更容易被接受和記憶。

2、畫面長(zhǎng)度與解說詞字?jǐn)?shù)的關(guān)系

解說詞是一種嚴(yán)格受到畫面時(shí)間長(zhǎng)度制約的語言形式，必須在某一段畫面規(guī)定的時(shí)間長(zhǎng)度內(nèi)完成解說的敘述。在某一段畫面內(nèi)解說要相對(duì)單一集中，有一定的針對(duì)性。當(dāng)然，也不排除聲畫分立那種特殊的藝術(shù)處理。

按照一般正常的播音速度，教學(xué)片解說詞一般每3秒鐘一個(gè)字，不宜太多太滿，大都控制在每分鐘畫面120～160個(gè)字的范圍內(nèi)。多用短句，可將長(zhǎng)句分切，便于停頓調(diào)整和增刪，否則會(huì)給配音帶來困難。段落劃分盡量短小，不能動(dòng)輒就是幾百字或上千字。盡可能在一兩分鐘內(nèi)完成一相對(duì)獨(dú)立的形式段落，便于有針對(duì)性地同畫面搭配。

3、通俗易懂，具體準(zhǔn)確。

解說的準(zhǔn)確無誤是電視教材的科學(xué)性、教育性所要求的。因?yàn)殡娨暯滩囊憩F(xiàn)的各個(gè)學(xué)科中的科學(xué)知識(shí)不允許有半點(diǎn)虛假更不允許有半點(diǎn)科學(xué)方面的錯(cuò)誤。另外，電視教材的解說詞是讓受教育者聽的而不是供他們閱讀的所以語言必須非常清楚明白做到平白、樸素、口語化讓人結(jié)合畫面一聽就懂。因此在解說詞的編寫上，要避免解說詞的似是而非以保證嚴(yán)密的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，避免那些半文半白，晦澀難懂的詞句以保證解說詞的通俗清新、簡(jiǎn)練質(zhì)樸。

4、形象生動(dòng)，精練概括。

電視教材的解說詞如果寫得冗長(zhǎng)拖沓缺乏生動(dòng)形象不僅會(huì)使人感 到疲勞而且直接影響教學(xué)效果。因此，在編寫文字稿本時(shí)該敘述時(shí)要 扼要敘述該概括時(shí)要高度概 括，該議論時(shí)要精辟議論。另外多采用形 象化語言如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些比喻、對(duì)比、擬人、對(duì)偶、排比等修辭 手法，以及提問語氣、幽默與詼諧等，就會(huì)在準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的前提下富于聯(lián)想，使解說詞更加富有情感，更加生動(dòng)、形象。

五、小節(jié)

總之，電視教材的文字稿本，作為電視教材制作的基礎(chǔ)，應(yīng)該受到高度的重視，這是獲得高質(zhì)量電視教材的重要環(huán)節(jié)。寫好電視教材的文稿本只是為拍攝好電視教材打下基礎(chǔ)，文字稿本的創(chuàng)作者還必須和教師、電視教材的編導(dǎo)者密切配合，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的電視教材。