作者簡介：陳蕾（1987—），女，漢族，山西侯馬人，寧夏大學(xué)教育學(xué)院2010級(jí)教育碩士，研究方向：發(fā)展與教育心理學(xué)。

摘 要：運(yùn)用教師職業(yè)壓力問卷，對(duì)以太原師范學(xué)院為例分層隨機(jī)抽取的教師進(jìn)行問卷調(diào)查。通過剔除無效問卷，回收到的有效問卷為111份。結(jié)果表明：（1）有4%的教師對(duì)該職業(yè)感到有很大壓力，21%的教師感到有較大壓力，43%的教師感到有一般壓力，24%的教師感到有點(diǎn)壓力，8%的教師感到?jīng)]有壓力。111名高校教師的壓力總值平均得分為2.52，屬于有點(diǎn)壓力到一般壓力之間。（2）師范院校教師的壓力在性別、年齡、學(xué)歷方面沒有顯著差異，而在教齡方面差異顯著。表現(xiàn)為教齡在6年至10年階段，壓力值達(dá)到最高，之前呈現(xiàn)上升趨勢，之后則呈現(xiàn)下降趨勢。

關(guān)鍵詞：師范院校 教師 職業(yè)壓力

中圖分類號(hào)：G6451.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）01-0000-03

1.文獻(xiàn)綜述

近年來，高校教師已步入“高壓人群”的行列。自1999年我國教育部頒布高校擴(kuò)招的政策以來，生師比提高過快，極大增加了高校教師的壓力程度。而師范院校作為培養(yǎng)未來教師的重要渠道，承擔(dān)的責(zé)任和壓力不言而喻。

目前對(duì)中小學(xué)教師、護(hù)士、管理人員等職業(yè)的工作壓力已有了廣泛的研究，但是對(duì)師范院校教師的壓力研究還較少[1]。本研究將對(duì)以太原師范學(xué)院為例的111名高校教師做隨機(jī)的問卷調(diào)查，以期能豐富有關(guān)師范院校教師的壓力研究。

所謂壓力，又稱應(yīng)激，是一種外部情境和環(huán)境刺激，就是使人感到緊張或具有威脅性的事件或環(huán)境刺激。而教師職業(yè)壓力，劍橋大學(xué)基里亞科和薩克利夫（C.Kyriacou J.Sutcliffe）認(rèn)為，它是教師的一種消極情感（如氣憤或沮喪）的反應(yīng)綜合癥，通常伴隨著潛在致病的生理和生化變化（例如心跳加快或釋放Andrenocorticotrophic荷爾蒙進(jìn)入血管）。這個(gè)定義實(shí)際上認(rèn)為教師職業(yè)壓力對(duì)教師健康產(chǎn)生了消極和潛在傷害[3]。

對(duì)教師職業(yè)壓力感的調(diào)查研究，國外起步很早。1967年美國教育學(xué)會(huì)對(duì)公立學(xué)校2290名教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)：78%的教師有“少許”或“相當(dāng)多”的壓力。2004年河北一項(xiàng)調(diào)查表明：高校教師中有68%的人感到工作壓力大，有22%的人甚至認(rèn)為壓力“巨大”[4]。

3.研究方法

3.1.被試

以太原師范學(xué)院教師為例進(jìn)行了問卷調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷230份，回收有效問卷111份。

3.2.材料

采用中國人民大學(xué)社會(huì)學(xué)系社會(huì)心理學(xué)研究所俞國良、中國科學(xué)院心理研究所董妍的“教師職業(yè)壓力調(diào)查問卷”。

3.3.施測

分層隨機(jī)抽樣后向教師發(fā)放問卷。

3.4.數(shù)據(jù)處理

采用SPSS15.0軟件處理數(shù)據(jù)。

4.假設(shè)

（1）師范院校教師職業(yè)壓力感較重。

（2）師范院校教師職業(yè)壓力在性別、年齡、學(xué)歷、教齡、職稱方面存在著群體差異。

5.結(jié)果與分析

5.1.被試基本情況

5.2.問卷的信效度報(bào)告

俞國良、董妍等報(bào)告的職業(yè)壓力問卷的總內(nèi)部一致性系數(shù)為0.926，分半信度為0.88。各維度的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為0.89、0.94和0.89；各維度的分半信度分別為0.87、0.90和0.86。

5.3.師范院校教師職業(yè)壓力感的整體特點(diǎn)

總體壓力感反映了師范院校教師職業(yè)壓力的普遍性程度。被調(diào)查的師范院校教師對(duì)總體壓力感問題的回答情況如下表所示：

表2中，有近1/4（25%）的師范院校教師認(rèn)為自己的職業(yè)壓力很大或壓力較大，認(rèn)為自己沒有壓力或有點(diǎn)壓力的師范院校教師占被試總數(shù)的32%。111名被試教師的總體壓力感均值是2.52，處于（2）有點(diǎn)壓力和（3）一般壓力之間。

5.4.師范院校教師職業(yè)壓力的群體差異分析

5.4.1.性別差異分析

5.4.2.年齡差異分析

5.4.3.學(xué)歷差異分析

5.4.4.教齡差異分析

5.4.5.職稱差異分析

6.討論

表2中4%的教師對(duì)該職業(yè)感到有很大壓力，21%有較大壓力，43%有一般壓力，24%有點(diǎn)壓力，8%沒有壓力。111名高校教師的壓力總值平均得分為2.52，屬于有點(diǎn)壓力到一般壓力之間。

表3得出師范院校教師職業(yè)壓力的性別差異不顯著。原因可能是隨社會(huì)的發(fā)展，各界對(duì)男女教師提出的要求已趨一致，使得男女教師面臨同等強(qiáng)度的壓力。表4、表5中壓力的年齡、學(xué)歷差異不顯著（p>0.05）。說明對(duì)于各年齡層、不同學(xué)歷的教師來說，壓力普遍存在。

壓力的教齡差異顯著，LSD結(jié)果表明：3～20年教齡和21年以上教齡的教師職業(yè)壓力總分差異顯著，表現(xiàn)為前者顯著高于后者（p<0.05）；而1～2年教齡和21年以上教齡的教師職業(yè)壓力總分差異不顯著（p>0.05）。擁有21年以上教齡的教師，其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人生智慧，更易取得學(xué)生信賴，有助于完成教學(xué)任務(wù)，避免壓力。而對(duì)于有3～5年教齡的教師來說，剛步入工作崗位，經(jīng)驗(yàn)的欠缺，及新環(huán)境人際關(guān)系的復(fù)雜，工資收入及福利待遇的微薄都會(huì)帶來一定程度的壓力。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭希付.（2002）.健康心理學(xué).上海：華東師范大學(xué)出版社.

[2] 王以仁，陳芳玲.教師心理衛(wèi)生[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，1999.

[3] 勇健.（2006）.山東省高職學(xué)校教師職業(yè)壓力狀況的調(diào)查與思考.山東：山東師范大學(xué)碩士論文，12～14.