摘 要：舞蹈基礎訓練是舞蹈專業(yè)學生的基礎課之一，是每一個舞蹈學生的必修課程。在基礎訓練中通過對教學方式的改進，充分挖掘學生的潛力，實現舞蹈基礎訓練的科學化，促進教學質量的提高。本文從舞蹈基礎訓練課堂的氣氛、無差異化教學、教學方法、教學設施等方面對課堂教學發(fā)展現狀進行了分析，在此基礎上，提出了因材施教、充分發(fā)揮音樂的輔助作用、引入開放式教學模式、規(guī)范并建立合理的教學體系等對策，為舞蹈基礎訓練提供指導作用。

關鍵詞：舞蹈；基礎訓練；學生潛力；挖掘

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）01-0000-02

舞蹈基礎訓練的任務是通過科學系統(tǒng)的教材并配合生動有效的教訓方法，使學生掌握和體現各種舞蹈風格的基本能力。傳統(tǒng)的舞蹈基本功訓練是很艱苦的，甚至是殘忍的，有時為了能夠練好一個動作，老師會要求學生反復地做，反復地琢磨，此外，舞蹈基本動作也是抽象和枯燥的，很容易使學生產生畏難的情緒甚至抵促心理，因此在基礎訓練中，必須改進教學方式，挖掘學生的潛能，促進教學質量的提高。

“教育應把社會的發(fā)展和人的潛能的開發(fā)作為它的目的”。 舞蹈本來作為表現美的藝術表演形式，體現著生命的律動，描繪出人類的精神內涵，通過藝術家從生活中提煉加工，構思創(chuàng)造出真、善、美的動感舞蹈形象，激發(fā)人的情感活動，豐富人的精神世界，使人在產生愉悅情感的同時，凈化人的思想，陶冶人的情操，產生向上和動能。在教學過程中教師要因勢利導地利用舞蹈獨特的藝術魅力引導學生對舞蹈藝術的熱愛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與學習，最大限度地發(fā)揮他們學習的主動性與積極性，讓學生的智慧潛能迸發(fā)出來，使學生在訓練過程中獲得智能與身心的和諧發(fā)展，全面提高素質，使艱苦的舞蹈基礎訓練不再是抽象和枯燥。

傳統(tǒng)觀念認為，舞蹈是有汗水加天賦的結晶，“魔鬼”式的訓練是舞蹈基礎訓練的唯一途徑。但想要將一個新鮮稚嫩的新人培養(yǎng)成為舞蹈專業(yè)人材，教師對待學生正確的觀念至關重要，對學生的影響也是非常大的。一位教師如果對某一學生有信心，那么這個學生的成績在他的影響下會越來越好；反之，如果教師認為根本不行，那么這個學生的成績會越來越差。這說明學生的潛力是巨大的。能否開發(fā)潛力，關鍵在于教師教的是否得法、是否善于調動學生的心理因素、是否善于從學生的實際出發(fā)來進行教學。

舞蹈基礎訓練課教師非常重要的任務之一是挖掘學生的潛能。每個學生的潛能是不一樣的，因此教師對學生的成長要因材施教，寬容的對待“差”的學生，才能各展其長。要給學生以成功的體驗，這樣他們就會相信自己的能力，才能接著會追求下一個成功。這種成功感對每個學生的未來發(fā)展都是非常重要的。

筆者通過對舞蹈學生在舞蹈方面是否有主觀能動性做微觀分析，發(fā)現學生的主觀能動性是他能否學習好舞蹈的關鍵。如果學生對所學的專業(yè)有興趣的，則就接受，反之就不接受，這說明在學習的過程中學生往往是具有選擇性的。興趣是學生探求新知識的內在動力，興趣也是一個人終生追求事業(yè)成功的內在動力。因此，重視學生的心理活動是教師在舞蹈教學活動中的重要工作，重視對學生的學習興趣、愿望進行培養(yǎng)和激發(fā)，調動學生的主觀能動性，將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。激活了學生的主觀能動性，才能將學生的潛能挖掘出來。

那么作為舞蹈基礎訓練老師，該如何挖掘和培養(yǎng)學生的潛能呢？我認為要從以下幾個方面入手：

一、欣賞教育

賞識教育就是老師對學生要有一顆信任、尊重、理解、寬容、贊賞的心，善于發(fā)現每個學生的閃光點，哪怕是點滴的進步、努力和細小的優(yōu)點，都要及時給予表揚鼓勵?！耙匀税l(fā)本，一切為了每一位學生的發(fā)展”是新式教育的最高宗旨和核心理念。要實現這一理念，教育和轉化每一位學生，教育必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值。教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。著名少年兒童研究專家孫云曉老師曾說過：“常識就如陽光，滋養(yǎng)萬物生長，而賞識教育就是生存教育，它是一把打開希望之門的金鑰匙”。

筆者在多年的舞蹈基礎訓練教學中，曾遇到一很聰明的學生，但老師講解時常不專心，愛講話，愛玩東西，訓練時認為自己已經會了拒絕系統(tǒng)訓練，老師批評他時，不但不接受，還常與老師頂嘴，拿他沒辦法。后來，老師發(fā)現他頂嘴時敢于說真話、說實話、并且樂于幫助同學。發(fā)現其優(yōu)點后，老師及時給予表揚鼓勵，漸漸地，該生上課不講話，不玩東西了，基礎訓練的積極性也被動員起來，成為班上的尖子。后來，任他為基礎訓練課領隊，在他的帶領下，班上舞蹈基礎訓練課有了明顯的改變，學生們化消極被動為積極主動，基本功進步飛快。實踐證明，“賞識”才是最好最有效的教育方法，也只有“賞識”才能挖掘學生的潛能，促進其它方面的積極上進，從而達到教育轉變之目的。

二、非智力因素的培養(yǎng)

非智力因素對人的一生發(fā)展很重要，這已經為古今中外的教育理論和教育實踐證明。俗話說：“江山易改，秉性難移”。每個人都有自己的性格特點，情趣愛好和行為習慣，這種非智力因素之間的差異，導致了學生在各方面學習過程中存在一定的差異性。布盧姆認為：“許多學生之所以未得到應有的發(fā)展，就是由于他們未能得到適合各自特點的幫助和必要的學習時間?！边@就要求我們在施教的過程中，不僅要體現因材施教的原則，而且要尊重學生的個性差異，讓每位學生都得到應有的學習機會及幫助，最大限度地挖掘學生的發(fā)展?jié)撃?，使每位學生各得其所，從而成為社會需要的有用人才。

在非智力因素中，筆者認為，興趣很重要。學習興趣是影響學生學習自覺性和積極性的直接因素。托爾斯泰說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。因此，讓學生對學習產生興趣，無疑為發(fā)現和挖掘學生的潛力打下了基礎。學生的個人興趣得到了滿足，特長得到了發(fā)展，才能因材施教、因勢利導，把學生的思想引上正軌，把學生的思路引入勝境，使個體潛能得到盡情發(fā)揮。

三、啟發(fā)性教育

啟發(fā)性教學是指教師根據教學目標和教材的實際情況，從學生的知識、心理和接受能力出發(fā)，在啟發(fā)誘導學生使用科學方法，積極思考，充分發(fā)揮潛力主動學習，從而全面發(fā)展的一種教學思想。在啟發(fā)性教學模式中，最大的特征是學生不再被動地接受教學內容，而是積極參與教學活動，成為課堂的主角。正如美國教育學家蘇娜丹戴克說的“告訴我，我會忘記；做給我，我會記??；讓我參與，我會完全理解。”在舞蹈基礎訓練教學中更加體現了這一點，舞蹈基礎訓練教學由于其很強的動作技能性和藝術性，教學中教師不能一味地示范講解，而應通過適宜的引導方式幫助學生掌握動作要領，深化舞蹈理解，完全陶醉在舞蹈基礎動作的魅力中。教學中應適當應用啟發(fā)性教學模式，其具體體現在下面的幾個方面：

1、直觀啟發(fā)：直觀啟發(fā)是指從學生的感性認識出發(fā)，運用熟悉的知識和具體的動作給學生以演示和示范，引起聯想，加深思考，促進形象思維能力的發(fā)展。在舞蹈基礎訓練教學中，最普遍運用的就是直觀啟發(fā)法。 直觀啟發(fā)教學中，教師通過直觀的示范，引導學生分析動作原理，掌握動作要領。在不斷地示范和誘導過程中，即提高了學生的模仿效率，又訓練了他們的科學思維方式，這對于舞蹈基礎技術技能的形成具有特殊的作用。

2、比喻啟發(fā)：比喻啟發(fā)是指教學過程中根據類比推理的邏輯方法，引導學生理解新的知識和技術原理，建立表象聯系。民族舞蹈的不同舞種具有不同的風格，基本舞步一定要反映舞蹈的特征，為了便于學生感悟動作，教師可以將舞蹈比喻為自然界的場景或生活中的現象，教師通過恰當妥切的比喻能夠使學生聯系各個孤立的表象，加深印象，有助于理解和完成動作。

3、對比啟發(fā)：對比啟發(fā)是指教師引導學生對互相聯系的知識或技能進行正反比較和新舊對比，通過同中求異和異中求同的對比分析，加深知識的理解。例如瑤族舞和壯族舞就有不少相似之處，而且兩者關系密切，初學者很容易混淆。教師可以先鼓勵學生自己觀察比較，然后再從節(jié)奏，跳法，舞步風格上進一步對比總結。這樣的對比區(qū)分，讓學生清晰地建立了動作概念，進一步加深了理解。

4、練習啟發(fā)：練習啟發(fā)就是教師充分考慮到練習方式的多樣性，有目的地安排不同的方式進行趣味性的練習。練習的方式有專向練習，組合練習，分組練習，表演練習，自我練習等。例如在分組練習中教師安排學生分組表演，一組表演，其他組觀察評比，學生通過觀察他人動作，了解各部分之間的聯系及正確技術和錯誤技術的區(qū)別，而且同學之間通過互相的“鏡子參照”，相互學習，相互比較，有效地發(fā)現彼此共同的問題，改正錯誤鞏固了學習的效果。在練習啟發(fā)教學過程中，整個課堂氣氛輕松活潑，教師與學生、學生與學生融洽地溝通，學生神經系統(tǒng)興奮，學習興趣高漲，這為啟發(fā)式教學模式的順利實施也提供了重要的環(huán)境保障。

在啟發(fā)性教學模式下學生告別了傳統(tǒng)教學模式枯燥的、教條的學習，他們成為課堂的主角。學生在掌握舞蹈基礎技能的同時，學會了科學的思考方法，提高了分析和解決問題的綜合能力，舞蹈基礎訓練教學中靈活合理地運用啟發(fā)式教學原則會達到事半功倍的效果。

學生潛能的挖掘與培養(yǎng)是多方面的，在教學中，教師應注意從學生實際出發(fā)，認真貫徹因材施教的原則，根據學生的基礎高低、興趣的差異、能力的強弱等采用不同的方式和方法進行教學，讓學生不斷取得學習成功的體驗，得到成功的喜悅，激發(fā)創(chuàng)造性。隨著社會的進步和發(fā)展，當今舞蹈基礎訓練教育在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，科學的教學方法是提高教學效率的重要因素。舞蹈基礎訓練教學也不例外。實踐證明，挖掘學生潛力能夠更好的激發(fā)學生的主觀能力性，使學生更主動，更積極，更投入，更富有創(chuàng)造性，使舞蹈這項長期艱苦挑戰(zhàn)人體極限的訓練變得美好而又快樂。