摘 要：多媒體輔助教學(xué)正在以不可抵擋的勢(shì)頭進(jìn)入課堂，在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中所顯現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)已有目共睹。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如能合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，有助于我們建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：多媒體；農(nóng)村初中；語(yǔ)文課堂；合理運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）01-0000-01

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，多媒體這一科技手段正迅速地滲透到學(xué)校教育的各個(gè)領(lǐng)域。它在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生感官、提高學(xué)生能力等方面都有獨(dú)到的作用。近年來(lái)，多媒體在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中所顯現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)也有目共睹。

一、形象直觀，激發(fā)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！苯虒W(xué)實(shí)踐也證明，興趣是最好的老師。因?yàn)檗r(nóng)村生活條件的局限，學(xué)生對(duì)課文中的許多內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生距離感、陌生感，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科失去興趣。而多媒體就像一個(gè)“魔術(shù)師”，可以讓學(xué)生感受清晰的形象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生從形、聲、色、方面感知事物，使教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)向主體化，激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。

例如在教學(xué)謝大光的《鼎湖山聽泉》時(shí)，我就先從網(wǎng)上把鼎湖山的景象下載下來(lái)制成課件，讓學(xué)生看，先用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪，激發(fā)學(xué)生的興趣。為了讓學(xué)生迅速進(jìn)入課文所營(yíng)造的氛圍，感受泉水帶來(lái)的愉悅、美好，我在他們朗讀時(shí)配以抒情的輕音樂，再讓他們結(jié)合文字的敘述來(lái)理解課文。這樣一來(lái)，學(xué)生不但有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)起來(lái)也駕輕就熟，很快就可以體會(huì)出作者的情感了。

二、創(chuàng)設(shè)情景，寓教于情

“文章不是無(wú)情物”要使學(xué)生感知作者的感情，就應(yīng)盡快讓學(xué)生進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生動(dòng)情。怎樣才能讓學(xué)生動(dòng)情，入情呢？特級(jí)教師于漪的堅(jiān)持“懷情而教”即以情趣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在審美體驗(yàn)中產(chǎn)生“樂學(xué)”的愉悅感。用多媒體技術(shù)中的配畫朗讀，配畫音樂，可以使靜態(tài)的文字具有立體感，使動(dòng)態(tài)的圖畫更具有吸引力，音樂在教室中彌漫，學(xué)生自然入情入境。

例如，我制作的《臺(tái)階》課件，一曲催人淚下的《父親》，伴著父親那嵌著沙子和泥土的腳的特寫，伴著父親那遙望遠(yuǎn)方的幽邃的目光，父親那質(zhì)樸而又倔強(qiáng)的形象深深的印在了學(xué)生們的腦海中，聯(lián)想到自己的父親，學(xué)生們陷入了深深的思考，不用多說(shuō)，學(xué)生已體會(huì)到了作者對(duì)父親的款款深情。我在教授朱自清先生的《綠》-文時(shí)是這樣做的：課本的預(yù)習(xí)提示已經(jīng)明確地告訴學(xué)生，《綠》格調(diào)清朗。節(jié)奏明快，充滿了生命的活力，洋溢著勃勃生機(jī)，正反映出這個(gè)時(shí)期作者勇于進(jìn)取的激情。假如作品里的這一激情教師一張嘴是很難讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)得到的。于是我借助多媒體，放出景色迷人的梅雨瀑及梅雨潭，同時(shí)配以樂曲《大地情深》那悠長(zhǎng)而寬廣的主旋律，再由本人朗誦課文，如夢(mèng)般的美景，純潔崇高的境界，不斷地深化、充實(shí)。學(xué)生有了這樣的情感體驗(yàn)之后，再深入來(lái)分析作品，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入梅雨潭那特殊的意境之中就不是難事了。這正是多媒體教學(xué)的魅力所在。

三、生動(dòng)感知，提高審美

語(yǔ)文學(xué)科是一門具有濃郁的美育特色的學(xué)科，語(yǔ)文課本上那一篇篇具有情感震撼力、飛揚(yáng)著靈性的小說(shuō)、散文；一首首或清雅、或激昂、或儲(chǔ)蓄的詩(shī)歌，既有知識(shí)之美，也有情感之美，更有藝術(shù)之美。教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生在審美感知中獲得這種美，在美的熏陶中發(fā)展語(yǔ)文能力。多媒體集文學(xué)、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息于一體，形成立體的效果，容易充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去感受、欣賞、領(lǐng)悟。

如在教學(xué)楊朔的《畫山繡水》一課時(shí)，在課堂上放出視頻資料，桂林那險(xiǎn)峻的山，汩汨滔滔的漓江水，立馬展現(xiàn)在學(xué)生們面前，大自然的魅力已讓學(xué)生陶醉其中，文章的感情自不必說(shuō)。如果我們老師能有效地利用多媒體課件設(shè)置課文需要的境界，讓學(xué)生在或激昂慷慨、或壯美熱烈、或幽默諷刺、或?qū)庫(kù)o雅致、或凄婉哀怨的氛圍中多感受、多品味，那必定會(huì)使我們的學(xué)生更好地領(lǐng)悟真、善、美的內(nèi)涵，提高自己的審美情趣。

四、增大容量，開闊視野

語(yǔ)文課堂教學(xué)如果從書本到書本，不補(bǔ)充必要的現(xiàn)實(shí)生活中豐富多彩的材料擴(kuò)展學(xué)生的視野，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)如同嚼蠟一般，根本無(wú)法提起興趣。而把實(shí)際材料融人語(yǔ)文課堂教學(xué)中，單靠講述和板書是無(wú)法奏效的。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，就能較好地處理這一問題。

在語(yǔ)文課堂中，我們往往會(huì)根據(jù)教學(xué)需要安排相應(yīng)的拓展練習(xí)要求學(xué)生當(dāng)堂完成。傳統(tǒng)教學(xué)中，受條件限制我們往往不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)反饋，但如果我們運(yùn)用多媒體就可以做到這一點(diǎn)。雖說(shuō)現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)生可以從電視上接受外界信息，可一周內(nèi)學(xué)生有五天時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，難得接受到新的事物。利用多媒體輔助教學(xué)，能跨越時(shí)空，展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中不能呈現(xiàn)的很多內(nèi)容，真正達(dá)到“小課堂、大社會(huì)”的最優(yōu)化效果。

多媒體在我們農(nóng)村語(yǔ)文課堂中的優(yōu)勢(shì)已顯而易見，它是優(yōu)化我們語(yǔ)文課堂教學(xué)的好手段。但同時(shí)我們也要明白：多媒體的運(yùn)用是一把雙刃劍，它能引領(lǐng)我們?nèi)バ蕾p無(wú)限的風(fēng)光與魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無(wú)論怎么先進(jìn)，也只是一種工具、一種手段，在教學(xué)過(guò)程中只是起一種輔助作用的工具，而不是運(yùn)用的目的，所以我們要合理運(yùn)用。我們?cè)谑褂脮r(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

1、多媒體課件在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用要根據(jù)實(shí)際情況，不可濫用。要選擇好恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，應(yīng)慎重考慮這些新技術(shù)如何服務(wù)于教學(xué)，如何促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。只有這樣，才能真正達(dá)到優(yōu)化目的，起到配合教學(xué)的作用。而不宜過(guò)多過(guò)細(xì)，否則會(huì)喧賓奪主，使學(xué)生產(chǎn)生惰性，產(chǎn)生厭煩。

2、課件是為教學(xué)服務(wù)的，不能讓教學(xué)為課件讓路，一定要注意多媒體在教學(xué)中只是起“輔助”的作用，語(yǔ)文教學(xué)是不能用一個(gè)有限的畫面或一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景即多媒體課件就能解決的。老師不能用課件的演示來(lái)代替講解，“人”、“機(jī)”交流不能取代師生交流。

3、教學(xué)時(shí)既要注意融入情感調(diào)動(dòng)因素，如音樂、錄音等，又要關(guān)注課件運(yùn)行過(guò)程中學(xué)生的情緒變化，用積極的情感交流來(lái)帶動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、按照蘇聯(lián)教育家巴班斯基的“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”思想。多媒體課件的內(nèi)容雖然豐富多彩，但它的操作方法應(yīng)該越簡(jiǎn)明越好，而且它與語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程的結(jié)合應(yīng)是一種水乳交融的契合，這就是我們應(yīng)該追求的境界。

總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如能合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分利用其設(shè)備的各種功能與優(yōu)點(diǎn)，將不但擴(kuò)大知識(shí)的容量，激活語(yǔ)文課堂，有助于我們建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂。作為農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)站在時(shí)代前沿，與時(shí)俱進(jìn)，用自己的智慧讓多媒體走進(jìn)我們的語(yǔ)文課堂，讓我們的子孫后代都能充分的了解和領(lǐng)略祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。