摘 要：英語教學(xué)寓于語境中，才能提高語言運(yùn)用能力。利用不同的條件，創(chuàng)設(shè)不同的語言環(huán)境，達(dá)到學(xué)習(xí)語言的根本目的，避免教學(xué)英語的“啞巴”現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)語境 模擬 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：H319.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）01-0000-01

英語是一種交際工具，英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生使用這種交際工具的能力。語言環(huán)境是學(xué)習(xí)英語及英語教學(xué)的基本前提，脫離了語境，話語就不具備交際功能。因此，要組織好英語教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)習(xí)內(nèi)容盡可能符合學(xué)生的需要，真正培養(yǎng)使用語言的能力，就必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在“洋味十足”的語境中學(xué)習(xí)英語。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能提高教學(xué)質(zhì)量。這正如美國的學(xué)者Robert.W.Blair所指出的那樣“只有學(xué)習(xí)外語的人沉浸在豐富的強(qiáng)化的持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，而且有辦法理解語言的內(nèi)容，并去接受這些語言，那才會(huì)達(dá)到最有效的外語學(xué)習(xí)效果?！庇纱丝磥?，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，對于提高英語教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。

那么，怎樣才能做到寓英語教學(xué)于語言環(huán)境之中呢？下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一些做法。

一

課前要充分備好每一節(jié)課，根據(jù)不同的課型如：對話、故事、課文、語法等，需要設(shè)計(jì)不同的語言環(huán)境，讓學(xué)生在“真實(shí)”的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

1.真實(shí)語境教學(xué)法。

課前充分利用組織教學(xué)的幾分鐘，與學(xué)生進(jìn)行everyday English的對話練習(xí)，讓值日生做daily report.設(shè)計(jì)一系列的問題：①Who is on duty today？②What is the weather like today？③Can you tell us something about your weekend/birthday party/new shoes…？

遇上節(jié)日，課前對學(xué)生表示祝賀，如：Happy New Year！ Merry Christmas！等等。在這種情況下，學(xué)生肯定會(huì)很自然地脫口說出“Thank you，the same to you！”如果趕上了April Fool’s Day課前跟學(xué)生開一個(gè)小小的玩笑，課堂的氣氛馬上就會(huì)變得輕松起來。如果有學(xué)生過生日，對他/她說聲“Happy birthday！”學(xué)生就會(huì)欣喜地回答“Thank you！”然后老師接著說“Can you tell us something about your birthday pay？”再根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地糾正學(xué)生語音語法等方面的錯(cuò)誤，讓他們每時(shí)每刻都能得到鍛煉和提高。

2.模擬語境，用各種體態(tài)語言來講解英語。

模擬設(shè)計(jì)真實(shí)的場面或動(dòng)作來講解英語，往往會(huì)收到意想不到的效果。比如說在語法方面，have/has been和have/has gone 一直是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，經(jīng)常是花了很多的時(shí)間和精力去講解，到頭來學(xué)生還是“霧里看花”。我在講解這一語法時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的動(dòng)作，一個(gè)真實(shí)的情景，學(xué)生一看就會(huì)。在我講解這一語法之前，有意讓一個(gè)成績較好的學(xué)生到我辦公室去拿一件我“忘記”帶到教室的教具。等該生走出教室后，向全班同學(xué)提問“Where is he/she？”成績較好的學(xué)生會(huì)回答“He/She has gone to the teachers office.”這時(shí)可以適時(shí)地跟學(xué)生講解“have/has gone to+地名”是表示“已經(jīng)去了某地”。該句的主語可能在去某地的途中，也可能已經(jīng)到達(dá)，還有可能在返回的途中?？傊?，他/她“不在講話現(xiàn)場”。等該生拿好東西，返回教室，再問學(xué)生“Where has he/she been？”這時(shí)大部分學(xué)生都能回答“He/She has been to the teachers office.”這時(shí)候再給學(xué)生講解“have/has been to+地名”是表示“曾經(jīng)去過某地”。剛才所學(xué)的句子，就是這種情況，再將這兩個(gè)句子寫在黑板上，讓學(xué)生作一個(gè)比較，自然就會(huì)一目了然。

3.利用實(shí)物和電化教具創(chuàng)設(shè)語境，化抽象為具體。

職中階段的英語，一些內(nèi)容都比較形象具體，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，易于實(shí)施直觀教學(xué)。因此在教學(xué)過程中利用掛圖，插畫或其他教學(xué)用具，像演電影一樣，設(shè)置實(shí)物情景，就地取材，幫助學(xué)生化抽象為具體，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。電教媒體的使用，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，使學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的語境中，語言交際能力得到不斷提高。例如：我在講解Christmas Day這一課時(shí)，充分利用電教媒體，制作了大量有關(guān)圣誕的精美圖片及動(dòng)畫，當(dāng)圣誕歌曲響起，出現(xiàn)圣誕老人坐著雪橇降落在一家房頂?shù)囊荒粫r(shí)，學(xué)生們都被深深吸引住了，教師可利用這一時(shí)機(jī)和學(xué)生們討論有關(guān)圣誕節(jié)的話題。如What can you see in the picture？ What does Father Christmas look like？ Whats he wearing？ Whats in his bag？ How does he come into the house？ 這時(shí)學(xué)生們會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣參與進(jìn)來。從而達(dá)到激學(xué)目的。

二

在教學(xué)過程中，教師要注意自己不同角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果，使整個(gè)教學(xué)活而不亂。

教學(xué)是教師和學(xué)生間的雙邊活動(dòng)，老師要像一場戲中的導(dǎo)演一樣，直接安排好課堂結(jié)構(gòu)和各種活動(dòng)。要設(shè)法使演員（學(xué)生）把劇本（教材）淋漓盡致地表演出來，并能真正掌握它。根據(jù)教學(xué)的需要，是單獨(dú)表演，還是group/team work或者是pair work等教師都要有一個(gè)周密的布置，還要盡量設(shè)計(jì)一些面向全體學(xué)生的語境，讓學(xué)生有口敢開，有話能說。如：教“打電話telephone”這一語言內(nèi)容。我在設(shè)計(jì)表演練習(xí)時(shí)，讓成績中等的學(xué)生扮演比較簡單的角色，讓成績好的扮演難度大一些的角色，進(jìn)行語言交際練習(xí)。根據(jù)教學(xué)的需要，老師在教學(xué)過程中，要把握好自己的角色，是組織者還是指揮者、評(píng)判者，都要做到心中有數(shù)。

三

課后適時(shí)開展一些英語活動(dòng)，以拓寬學(xué)生的視野。

利用課余時(shí)間，將現(xiàn)成的或改編的課本內(nèi)容，讓學(xué)生表演，也不失為一種很好的方法。如：The Pan，課堂上講授學(xué)習(xí)之后，課后組織學(xué)生分角色表演。根據(jù)學(xué)生的語言水平，表演能力以及性格來分配給學(xué)生角色進(jìn)行表演。通過表演活動(dòng)，學(xué)生潛移默化地把英語學(xué)習(xí)衍變成為一種較為自然的交流活動(dòng)，提高了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)英語的情景，使學(xué)生形成極高的學(xué)習(xí)興趣。

如果有學(xué)生過生日，不妨舉辦一個(gè)小party。遇上了Christmas Day也不妨過一個(gè)“洋節(jié)”。學(xué)完一個(gè)或幾個(gè)單元，組織學(xué)生做單詞接龍或Bingo的游戲。還可以每周或隔周搞一次English comer的會(huì)話活動(dòng)，開展一些英語演講比賽、辯論比賽等多種形式的競賽活動(dòng)，以增加學(xué)生運(yùn)用英語的次數(shù)，提供更多的講英語的語言環(huán)境，從而更好地提高運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

總之，創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境在英語教學(xué)中是必要的也是可行的，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，同時(shí)，也應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓語境教學(xué)在教學(xué)中發(fā)揮更大作用。

參考文獻(xiàn)

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