作者簡介：金君，性別：男，籍貫：山東淄博，職稱：講師，學歷：本，科研究方向：體育教育

摘 要：高職體育教學是整個院校教學中一個重要的組成部分，它是培養(yǎng)學生進行實踐和參與課外運動能力的一種有效的途徑。本文主要通過對高職體育教學中人才的培養(yǎng)其重要的作用為出發(fā)點，分析了當前我國高職體育教學中主要存在的問題，并結合體育教學專業(yè)的特點，提出了高職體育教學在培養(yǎng)技能型人才目標下進行教學改革方面的建議。

關鍵詞：高職；體育教學；技能型人才；培養(yǎng)；教學改革

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）01-0000-01

一、高職體育教學在技能型人才培養(yǎng)中的重要作用

高職體育教學中對于人才培養(yǎng)的目標從具體的功能定位上分為應用型人才和學術型人才兩大類。很明顯的，對于高職體育學生的定位屬于應用型的人才培養(yǎng)，也就是技能型人才的培養(yǎng)。就目前而言我國多數(shù)高職院校體育教學的人才培養(yǎng)目標總體定位是：促進社會的不斷發(fā)展，為社會輸送技能型的人才?，F(xiàn)階段我國高職院校的體育畢業(yè)生就業(yè)率以及和專業(yè)相對口的專業(yè)就業(yè)率遠遠沒有達到我們所假定的目標，這就對我國高職院校的體育專業(yè)技能型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)造成了影響。要想解決這一問題，只有進行體育教學方面的改革，其中加強體育實踐教學是高職體育教學改革的重點所在，通過加強體育教學的實踐，可以使得學生將抽象的體育理論知識和實踐活動有效的聯(lián)系起來。所以，體育的實踐教學能夠有效的縮短理論教學同社會實踐之間的差距，這樣既能夠培養(yǎng)學生積極參與活動的能力，同時又能更好的加深學生對于理論知識的理解與學習，可見體育的實踐教學是高職院校培養(yǎng)高技能型人才的必要手段。

二、高職體育教學的教學現(xiàn)狀分析

1.尚未建立起一套完整的體育教學的課程體系

高職院校的體育教學工作，應當充分的結合社會對于體育專業(yè)的具體要求，確定好科學而又合理的體育教學的課程體系，本著能力為主的教育理念，以培養(yǎng)專業(yè)型的技能人才為主，在課程與教學內(nèi)容的安排方面應當加強對于專業(yè)技能教育的重視程度，同時教師們還應當加強學生的素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。就目前而言部分高職院校在課程體系中雖然加入了相關的考試內(nèi)容，但是從總體上來講整個體育教學的課程體系還不夠完善，仍然是以體育學科為中心的一種課程體系，沒有真正的實現(xiàn)教學的一體化。

2.缺乏具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)型的體育教師

體育教學是一門實務性、技術性和操作性很強的學科，要求體育教師們既要有扎實的體育專業(yè)知識同時又要有豐富的實踐經(jīng)驗。就目前而言多數(shù)的高職體育教師都是從學校到學校從未從事過實務性的工作，對于專業(yè)知識的理解僅僅局限于書本的知識，缺乏一定的實踐教學與經(jīng)驗，對于整個實踐經(jīng)驗的教學工作還嚴重存在著技能方面的不足，從而導致了教師缺乏一定的實踐經(jīng)驗，對整個教學的效果和工作的質(zhì)量造成影響。

3.進行體育教學時的實訓項目比較單一，學生進行實踐的環(huán)節(jié)比較薄弱

體育是一個比較特殊的學科，對于教學的實訓工作職能局限在校園內(nèi)，在一個相對封閉的環(huán)境中完成，這樣就造成學生不僅不會體會到學科與社會之間的聯(lián)系，同時更不能夠體會到體育教學工作的協(xié)調(diào)性，沒有辦法使得學生的實踐和運動能力得到真正意義上的提高。絕大多數(shù)高職院校在開設體育實訓課程中，通常都將課程開設在最后的一個學年的學期內(nèi)，造成訓練的時間相對比較集中，這樣就嚴重導致了體育理論知識的學習與實際的運動相脫節(jié)，并沒有實現(xiàn)理論指導實踐并運用在實踐當中的作用。

三、強化高職體育教學改革的相關措施

1.建立起科學而又合理的體育教學實踐體系

高職體育教學的課程體系要以學生的學習能力為考核的中心，注重教師崗位的應用能力培養(yǎng)。教師要按照崗位的分工，按照教學的實際流程，對于學生運動處理程序的方法進行全方位的模擬訓練，它是學生今后從事體育事業(yè)的一個實戰(zhàn)的演習，所用到的實訓的素材都應該是同一個數(shù)據(jù)源所完成的。并且高職院校應當充分的圍繞體育課程的建設開展體育教材方面的建設工作，鼓勵教師們根據(jù)教學的內(nèi)容和經(jīng)驗參與到體育教材的編寫中，從而形成獨具特色的教材建設體系。

2.加快師資隊伍的建設，有效的提升教師進行實踐教學的職業(yè)素質(zhì)

加強教師質(zhì)量的建設，對高職院校的體育教師實施考證的培養(yǎng)措施，教師能夠在考證的過程中所得到的心得體會有效的運用到實際的教學當中去，這樣不但能夠有效的提高教師們的專業(yè)素質(zhì)，同時通過實踐的教學提高教師輔助教學的能力，從而更好更快的構建出一個高素質(zhì)的專業(yè)型教師隊伍。教師還應當充分的利用假期的時間增加社會的閱歷與實踐方面的教學知識，積累多方面的工作經(jīng)驗，豐富教學的內(nèi)容，從而更好的提高教學的質(zhì)量。同時高職院校還可以從社會中聘請一些具有豐富的實踐經(jīng)驗的專業(yè)型的體育教師來擔任本校專業(yè)教師的指導教師，從而有效的提高本校專業(yè)教師的實踐教學質(zhì)量。

3.通過一些技能型的比賽，從而增強學生們的實踐技能

教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的改革和相關的課程設置，根據(jù)體育教學專業(yè)的特點開展有計劃的專業(yè)型的技能比賽，從而更好的提高學生們的專業(yè)素養(yǎng)。在整個比賽的過程中，不僅要體現(xiàn)出高職院校體育教學的理念，同時還應當注重與學生崗位工作能力和就業(yè)需求方面的結合。開展各種活動的比賽，有效的培養(yǎng)學生專業(yè)型的良好作風，更好的提高學生們的專業(yè)技能。除了積極地參加學校所舉辦的各種類型的專業(yè)技能型的比賽，同時教師還應當帶領學生們走出校園參加一些市級和國家級的各種運動技能型的比賽。這些都能夠有效的使學生得到良好的鍛煉。通過參賽和培訓，培養(yǎng)學生具備一定的技術動作創(chuàng)新能力。

總結

高職體育教學工作經(jīng)過多年的發(fā)展和努力，學生們的綜合素質(zhì)得到了一定的提高，但是高職教學的建設時間比較短，對于新的高職技能型人才的培養(yǎng)建設的體系才剛剛起步。在高職體育教學的領域中，教師們應當繼續(xù)重視學生們的技能鍛煉能力的培養(yǎng)，強化學生們的實踐活動技能，同時還應當加強學生們的綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有較高職業(yè)道德和綜合素養(yǎng)的高素質(zhì)的體育技能型人才。

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