摘 要：加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，創(chuàng)新管理思路是提高輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)水平的有效途徑，是形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)、構(gòu)建和諧校園的組成因素，是引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自我管理、自我服務(wù)、自我成才”的有效方法。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；班級(jí)管理；策略研究。

中圖分類號(hào)：G651 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）01-0000-01

新媒體是相對(duì)于報(bào)紙、雜志、廣播、電視四大傳統(tǒng)媒體而言的，所謂新媒體是指電影、電視、廣播、報(bào)紙期刊（紙質(zhì)媒體）以外，通過(guò)數(shù)字技術(shù)以有線或無(wú)線技術(shù)傳播的媒體，主要包括了以互聯(lián)網(wǎng)為代表的網(wǎng)絡(luò)媒體和以手機(jī)為代表的移動(dòng)媒體[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)和手機(jī)是大學(xué)生常常接觸的新媒體，是學(xué)生生活不可或缺的部分。新媒體的運(yùn)用給學(xué)生學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了便捷，但我們也不得不正視新媒體對(duì)大學(xué)生行為習(xí)慣的影響。學(xué)生長(zhǎng)期沉溺網(wǎng)絡(luò)，及對(duì)新媒體的過(guò)度依賴，容易導(dǎo)致學(xué)生患上“手機(jī)等待癥”、“網(wǎng)絡(luò)自閉癥”等心理疾病。如何在新媒體環(huán)境下，創(chuàng)新班級(jí)管理，不斷增強(qiáng)育人的實(shí)效性、提升教育管理的科學(xué)化水平，就顯得十分重要和迫切，也是輔導(dǎo)員加強(qiáng)班級(jí)管理的新考驗(yàn)和新挑戰(zhàn)。本文主要從班級(jí)管理入手，探究高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在新媒體時(shí)代加強(qiáng)班級(jí)管理的具體策略。

一、思想引領(lǐng)是根本，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育

新媒體環(huán)境下，大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、行為方式和思維方式發(fā)生了一系列深刻變化，且呈現(xiàn)出信息多元化、價(jià)值取向多樣化特征。加之受國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)深刻變化的影響和“泥沙俱下”的信息泛濫，少部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，養(yǎng)成了接觸不良媒介的習(xí)慣，容易使自己在理想信念方面迷失方向，具體表現(xiàn)為少部分學(xué)生存在著理想信念較模糊、學(xué)習(xí)目標(biāo)易動(dòng)搖、思想意志不堅(jiān)定等現(xiàn)象。因此，輔導(dǎo)員要實(shí)現(xiàn)工作方式上的路徑創(chuàng)新，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)和服務(wù)社會(huì)的必然要求。

互聯(lián)網(wǎng)作為思想文化信息的集散地和社會(huì)輿論的放大器，大學(xué)生群體已成為互聯(lián)網(wǎng)的主要受眾群體。輔導(dǎo)員在加強(qiáng)自身政治理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)創(chuàng)新培養(yǎng)形式，定期開展主題活動(dòng)，通過(guò)主題班會(huì)、大學(xué)生寒暑假社會(huì)實(shí)踐、青年馬克思主義培養(yǎng)工程等方式積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治，不刻意回避社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。將理想信念教育與學(xué)生實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義信念教育和思想道德學(xué)習(xí)共識(shí)，使學(xué)生的思想政治教育更具科學(xué)性、系統(tǒng)性以及針對(duì)性和實(shí)效性。

二、完善“五型班級(jí)”建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才

結(jié)合高校人才培養(yǎng)總體目標(biāo)和“90后”學(xué)生身心特點(diǎn)，在當(dāng)前媒介發(fā)展的整體環(huán)境下，輔導(dǎo)員可重點(diǎn)從學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、服務(wù)四方面促進(jìn)和加強(qiáng)班級(jí)的建設(shè)與管理。

努力打造“數(shù)字型班級(jí)”。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，在使用手機(jī)上網(wǎng)的網(wǎng)民中，20一29歲年齡段的網(wǎng)民占總數(shù)的37.6%，而這一年齡層次恰恰是大學(xué)生的主要年齡層次。由此可見，大學(xué)生群體目前已經(jīng)成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的主要受眾群體[2]。手機(jī)媒體擁有巨大數(shù)量的年輕用戶，而且潛在的校園用戶市場(chǎng)更大。輔導(dǎo)員在充分認(rèn)識(shí)新興媒體社會(huì)影響力的同時(shí)，應(yīng)高度重視，依托校園網(wǎng)絡(luò)，引領(lǐng)數(shù)字化班級(jí)的建設(shè)。多位一體建構(gòu)訊息溝通服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)建立QQ、飛信、微博、博客、微信等青年人易于接受的溝通和信息傳播方式，幫助和引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用新媒體?！靶Ｏ怠o導(dǎo)員—班干部—寢室長(zhǎng)—班級(jí)成員”網(wǎng)絡(luò)溝通渠道的暢通，能促進(jìn)信息的及時(shí)有效傳達(dá)。數(shù)字型班級(jí)的建設(shè)，有助于輔導(dǎo)員將新媒體打造成傳播主流思想的前沿陣地，成為為學(xué)生提供事務(wù)服務(wù)的有效平臺(tái)，成為促進(jìn)學(xué)生精神生活健康發(fā)展的廣闊空間。

著力構(gòu)建“學(xué)習(xí)型班級(jí)”。引導(dǎo)向?qū)W之心，升華向善之志。班風(fēng)學(xué)風(fēng)是一個(gè)班級(jí)良好風(fēng)貌的反映。良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)感染熏陶著全體同學(xué)，起著潛移默化的效果。葉瀾教授在主持的“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)中，曾動(dòng)情地呼喚：“把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。”網(wǎng)絡(luò)游戲、快餐小說(shuō)容易導(dǎo)致學(xué)生深陷其中不能自拔，荒廢學(xué)業(yè)，甚至厭學(xué)[3]。為促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，把學(xué)生的注意力從新媒體方面引入到課堂上，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主服務(wù)”，班級(jí)可通過(guò)建立“班級(jí)微型圖書館”、“班級(jí)英語(yǔ)角”、“主題墻報(bào)”鼓勵(lì)學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)資源；通過(guò)“新老生見面交流會(huì)”、“學(xué)生會(huì)干部一對(duì)多幫扶”等舉措，加強(qiáng)新生對(duì)專業(yè)課程、校園生活、學(xué)生社團(tuán)的初步了解，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念，樹立學(xué)習(xí)榜樣；通過(guò)創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)小組”，把班級(jí)分成若干學(xué)習(xí)小組，班干部每人掛鉤負(fù)責(zé)一個(gè)組，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)的順利開展；通過(guò)專業(yè)知識(shí)大研討，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主力，從而使班級(jí)形成一種集體學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好氛圍。

積極強(qiáng)化“服務(wù)型班級(jí)”。以生為本，德育為先，加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育一直是道德教育的主題之一?！?0”后大學(xué)生獨(dú)生子女居多，少部分學(xué)生以虛擬網(wǎng)絡(luò)空間為主要生活空間，與淘寶、網(wǎng)游等接觸頻繁，與身邊的親朋好友交往甚少。長(zhǎng)期的自我封閉，讓他們逐漸形成了以自我為中心的觀念，淡化感恩意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。因而，在班級(jí)建設(shè)中加強(qiáng)“服務(wù)型班級(jí)”建設(shè)很有必要。輔導(dǎo)員可通過(guò)開展征文、演講比賽將“暖心感恩”教育融入其中，使學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò)的“控制”，培養(yǎng)學(xué)生知恩感恩意識(shí)?？衫脴I(yè)余時(shí)間組織學(xué)生到敬老院、福利院開展義工服務(wù)，到偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展志愿“支教”服務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為服務(wù)他人的能力和實(shí)踐，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能增強(qiáng)同學(xué)間互幫互助的意識(shí)和行為習(xí)慣，為友好班級(jí)的建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

大力營(yíng)造“健康型班級(jí)”。注重學(xué)生心理健康教育和安全知識(shí)教育是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)比不可少的要素。少部分“90”后學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，運(yùn)動(dòng)量明顯下降，性格上也存在著任性、叛逆、脆弱、盲目等特點(diǎn)，表現(xiàn)欲和自尊心較強(qiáng)，身心抗壓和抗挫折能力較弱。為使學(xué)生擁有積極健康的陽(yáng)光心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身體健康成長(zhǎng)，輔導(dǎo)員可通過(guò)宿舍談話、個(gè)別談心等方式開展學(xué)生心理輔導(dǎo)，有針對(duì)性地對(duì)心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)和心理疏導(dǎo)，帶引學(xué)生走出心理困惑，消解成長(zhǎng)煩惱。安全穩(wěn)定工作常抓不懈，輔導(dǎo)員可組織學(xué)生學(xué)習(xí)《大學(xué)生安全知識(shí)手冊(cè)》，增強(qiáng)安全知識(shí)。加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)各種案例加強(qiáng)學(xué)生在人身、交友、防傳銷等方面的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

注重“制度型班級(jí)”建設(shè)。輔導(dǎo)員可根據(jù)《學(xué)生管理手冊(cè)》和班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，制定《班級(jí)學(xué)生日常管理制度》，通過(guò)外在約束和內(nèi)在引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的日常行為。完善班團(tuán)干部培養(yǎng)制度及班級(jí)管理制度，增強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律意識(shí)和學(xué)生干部模范帶頭作用。并在制度的規(guī)定下，完善“獎(jiǎng)助貸勤勉補(bǔ)”評(píng)分細(xì)則，讓各項(xiàng)資助落到實(shí)處，使輔導(dǎo)員真正成為學(xué)生生活的好幫手、成長(zhǎng)的引路人、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

總體而言，新媒體的運(yùn)用影響著青年學(xué)生的方方面面，為引導(dǎo)學(xué)生合理使用新媒體，創(chuàng)新班級(jí)管理新思路，完善班級(jí)管理新體系，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思政教育，逐步完善數(shù)字型、學(xué)習(xí)型、服務(wù)性、健康型、制度型班級(jí)的建設(shè)，有助于促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，有助于大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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