摘 要：本文對目前高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育存在的主要問題進行了分析，對“項目工作室制”教學(xué)模式的特點進行了研究，對“項目工作室制”教學(xué)模式在高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的可行性進行了探索。希望能夠為改進我國高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式，提出一些有效的建議和看法。

關(guān)鍵詞：項目工作室制；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)體系；設(shè)計人才

中圖分類號：J50-4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）01-0000-02

我國高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是近十年來發(fā)展起來的。在教學(xué)形式上，仍延續(xù)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)往往被忽視。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式致使高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)建設(shè)與行業(yè)需求嚴重脫節(jié)，學(xué)生的實踐動手能力差，已很難適應(yīng)企業(yè)對高技能設(shè)計人才的要求。“作為高等職業(yè)教育中的藝術(shù)設(shè)計職業(yè)教育，更應(yīng)該結(jié)合職業(yè)教育的特色，將設(shè)計服務(wù)社會、藝術(shù)重構(gòu)生活的特質(zhì)展現(xiàn)出來，發(fā)揮巨大的經(jīng)濟效益和社會效應(yīng)?！盵1]

一、目前高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育存在的主要問題

近年來，隨著我國房地產(chǎn)業(yè)和裝飾工程等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會對室內(nèi)設(shè)計人才需求日益增加，全國各類高職院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)迅速發(fā)展。與本科院校不同，高職室內(nèi)設(shè)計教育著重培養(yǎng)學(xué)生崗位的適應(yīng)性、專業(yè)的實踐性以及技能的針對性，使學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速上崗，成為具有繪畫基礎(chǔ)、設(shè)計創(chuàng)意素養(yǎng)的高級職業(yè)設(shè)計人才。分析當前高職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)，主要存在以下兩個方面的問題：

（一）高職室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)體系定位不盡合理，人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)。高職教育在我國起步較晚，尤其是室內(nèi)設(shè)計教育，課程教學(xué)體系基本沿襲了本科傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏對室內(nèi)設(shè)計行業(yè)生產(chǎn)流程與崗位技能的市場調(diào)研，課程內(nèi)容陳舊、課程設(shè)置滯后，與行業(yè)實踐嚴重脫節(jié)，造成學(xué)生實踐操作能力和綜合素質(zhì)不強，畢業(yè)后勝任崗位需要經(jīng)過相當長的一段實習期。

（二）高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)師資隊伍缺乏既有教學(xué)經(jīng)驗又有企業(yè)經(jīng)驗的專職教師?，F(xiàn)有的專業(yè)教師，大多畢業(yè)于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，雖然有較好的設(shè)計基礎(chǔ)與理論知識，但大都是從學(xué)校到學(xué)校，缺少相關(guān)企業(yè)的實踐經(jīng)驗，對工作流程與工作規(guī)范的了解也十分有限。

二、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)“項目工作室”教學(xué)模式特點

（一）項目工作室的概念

“項目工作室制”是集教學(xué)、實踐為一體的現(xiàn)代教學(xué)模式。在該模式下，教學(xué)為實踐提供理論指導(dǎo)，實踐為教學(xué)提供可行性驗證?！绊椖抗ぷ魇摇币詫W(xué)科專業(yè)研究方向為基礎(chǔ)，以真實的項目為依托，以學(xué)生職業(yè)崗位能力訓(xùn)練為核心，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)和社會資源，進行項目教學(xué)。教學(xué)任務(wù)涵蓋了專業(yè)研究、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、項目實施等各多方面內(nèi)容。在教學(xué)中，教師既是知識的傳授者，又是項目的組織者，教室既是教學(xué)與實踐的場所，又是學(xué)校對外聯(lián)系的窗口，通過這個窗口可以了解企業(yè)對人才的職業(yè)能力需求，社會對人才的綜合素質(zhì)要求。師資由專職教師、行業(yè)專家及企業(yè)專家共同組成，這不僅利于提升原有的專業(yè)知識體系，還極大的豐富了室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)方法與內(nèi)容，對人才的培養(yǎng)提供了有利的條件。

（二）“項目工作室制”教學(xué)設(shè)計與運行

1.課堂管理?！绊椖抗ぷ魇抑啤辈捎眯〗M教學(xué)的模式，實行交互式、彈性教學(xué)。小組教學(xué)依據(jù)項目來組織團隊進行教學(xué)設(shè)計，在小組教學(xué)模式下，學(xué)生的主動性、自主性、創(chuàng)造性和團隊精神、參與意識得到充分訓(xùn)練。教師在組織項目教學(xué)時，在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)要求專業(yè)教師與行業(yè)專家、企業(yè)專家共同制定相關(guān)的教學(xué)大綱、課程體系、課程標準、實訓(xùn)模塊、人才培養(yǎng)方案等等。在教學(xué)中，教師置身于學(xué)生之中，參與討論、研究，與學(xué)生共同制定設(shè)計方案，這種學(xué)習過程是師生相互交流與共同學(xué)習的過程，學(xué)生在工作室中系統(tǒng)的學(xué)習專業(yè)知識，通過設(shè)計項目直接從事設(shè)計實踐，學(xué)生提前感受企業(yè)工作氛圍，直接深入了解現(xiàn)實中的企業(yè)經(jīng)營理念、設(shè)計流程、項目管理、市場營銷等。教師在教學(xué)組織上應(yīng)采用鼓勵、信任、理解的原則發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并盡可能的挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生提前體驗設(shè)計工作、項目管理工作的同時感受到學(xué)習的樂趣。

2.教學(xué)方法。根據(jù)高職院校培養(yǎng)實踐型人才的特點，在教學(xué)中應(yīng)采取更為靈活多元的教學(xué)形式，如方案討論法、施工現(xiàn)場教學(xué)法、企業(yè)專家講授法、單元作業(yè)匯報展覽等等。工作室承接社會項目、組織學(xué)生參與項目的設(shè)計與管理，將項目充分融入到課程知識體系中。教師可根據(jù)企業(yè)與市場的實際情況確定不同的項目內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)中讓學(xué)生參與實踐，從真實案例和實際操作中去感受知識、掌握知識、積累工作經(jīng)驗，成為具有獨立工作能力和綜合能力的高職室內(nèi)設(shè)計人才。

3.教學(xué)評價方式。項目的實施是由工作室和客戶雙方共同來完成，在校內(nèi)教師與企業(yè)專家的共同指導(dǎo)下，學(xué)生完成的實際項目按照客戶的滿意度、社會效益、專業(yè)性、規(guī)范性等進行教學(xué)評價。

三、“項目工作室制”教學(xué)模式在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的可行性

“我國對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系已經(jīng)做過很多研究，盡管所得出的理論不一，但其基本理念是一致的，即高職教學(xué)體系應(yīng)該面向職業(yè)，并結(jié)合企業(yè)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向。重構(gòu)高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系，在很大程度上是站在高等教育的一個新類型，高等職業(yè)教育的高度去研究新的教學(xué)體系，對高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)體系進行探索與重新定位。構(gòu)建既符合藝術(shù)設(shè)計教育。又符合高等職業(yè)教育規(guī)律的全新教學(xué)體系，工作室項目教學(xué)體系?！盵2]在教學(xué)改革與實踐中，設(shè)置一套更適應(yīng)高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)方法。高職室內(nèi)設(shè)計類專業(yè)“項目工作室制”教學(xué)模式的實施，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的復(fù)合型高職設(shè)計人才提供了最大可能。是解決學(xué)生就業(yè)與社會適應(yīng)能力，學(xué)生與就業(yè)單位達到無縫對接的有效途徑。

“項目工作室制”教學(xué)模式中實行教師負責制，由教師承接實際項目進行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式由教師靈活安排。教師應(yīng)營造一個良好的工作氛圍形成教學(xué)發(fā)展的良性循環(huán)。在教學(xué)中可以從以下幾個方面加以考慮：

1.建立與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)緊密結(jié)合的實驗實訓(xùn)室?！芭c工作室配套的實訓(xùn)室，是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)造型能力，掌握表現(xiàn)技法的重要平臺，同時也是訓(xùn)練學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性思維能力的場所。它可為學(xué)生搜集專業(yè)資料開拓設(shè)計眼界，提升設(shè)計理念水平提供有效的保障?？蓮膶I(yè)建設(shè)的實際出發(fā)，建立與專業(yè)緊密結(jié)合的實驗實訓(xùn)室”。[3]如室內(nèi)裝飾實訓(xùn)室、室內(nèi)燈光實訓(xùn)室、裝飾構(gòu)造實訓(xùn)室等等，實訓(xùn)室的建立為良好的實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)造了必要的教學(xué)條件，為實訓(xùn)項目的順利實施提供了有效的教學(xué)保障。

2.建立“項目工作室”。在2012年我系與重慶旋木裝飾公司聯(lián)合，共建“項目工作室”教學(xué)平臺。該公司有很強的設(shè)計師隊伍，所接受的項目大都是各大樓盤的樣板間設(shè)計、家裝設(shè)計及項目管理等。這為我們的實踐教學(xué)提供了項目資源。在“住宅空間設(shè)計”這門課程中我系引進實際項目—“某樓盤樣板間設(shè)計”進行教學(xué)。在實踐教學(xué)過程中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)的理論知識和實際的設(shè)計項目有機結(jié)合，對專業(yè)的熱情大大增加，“項目工作室制”教學(xué)模式豐富了教學(xué)的方法，增強了學(xué)生的實踐設(shè)計能力，縮短了畢業(yè)與就業(yè)之間的距離。通過教學(xué)實踐，“項目工作室制”是適合高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的一種切實有效的教學(xué)方法，這種形式的教學(xué)改革使理論知識與實踐教學(xué)完美的結(jié)合，該模式不僅使學(xué)生的學(xué)習積極性大大增加，還極大的提高了教學(xué)效果。

3.加強教學(xué)管理及組織建設(shè)，制訂切實可行的管理制度。為了使“項目工作室制”的項目能順利實施，建立強有力的組織機構(gòu)是關(guān)鍵。教學(xué)中要積極通過實踐教學(xué)管理部門進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，設(shè)計專業(yè)教研室定期進行討論落實，做好具體的工作，并通過制定切實可行的制度。對項目的設(shè)計、項目的建設(shè)和項目的管理等方面進行細化，對教學(xué)管理制度、項目管理制度、學(xué)生管理制度進行定期的完善與修訂，充分調(diào)動各部門的積極性，為項目的實施提供有效的制度保障。

結(jié)語：高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)“項目工作室制”人才培養(yǎng)模式的實踐與運用，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的復(fù)合型設(shè)計人才提供了最大可能。這種教學(xué)模式是一種積極的嘗試，它改善了學(xué)生的實習條件，提高了學(xué)生的就業(yè)率，使學(xué)校的培養(yǎng)目標與企業(yè)的崗位需求更趨一致。

參考文獻

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