摘要：多媒體教學(xué)改革是目前眾多應(yīng)用型院校教學(xué)改革的重點(diǎn)。本文認(rèn)真分析了目前應(yīng)用型本科院校多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這一問(wèn)題提出了解決方案。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型院校 多媒體 問(wèn)題對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）04-0000-01

近年來(lái)，發(fā)展應(yīng)用型本科教育、培養(yǎng)本科層次的應(yīng)用型人才成為許多高等院校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)。黨的十六大報(bào)告中指出，我們的教育要“造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖的創(chuàng)新人才?！迸囵B(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才是應(yīng)用型大學(xué)的主要任務(wù)。相對(duì)于理論性人才而言，應(yīng)用型人才，把發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造變成可以實(shí)踐或接近實(shí)踐，主要承擔(dān)轉(zhuǎn)化應(yīng)用、實(shí)際生產(chǎn)的任務(wù)。

與應(yīng)用型辦學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，眾多應(yīng)用型本科院校在教學(xué)方法方面也展開了相應(yīng)的改革。應(yīng)用型院校多媒體教學(xué)方式的改革也越來(lái)越受到研究者的重視。目前，應(yīng)用型院校多媒體教學(xué)存在哪些問(wèn)題，與應(yīng)用型辦學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，這種教學(xué)方式應(yīng)該進(jìn)行怎么樣改革，成為研究者關(guān)注的熱點(diǎn)。

一、應(yīng)用型院校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀分析

所謂多媒體教學(xué)即多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。適當(dāng)合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)可以增加教學(xué)的信息量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性，從而，提高整個(gè)教學(xué)過(guò)程的效率。但是，目前就筆者所在的應(yīng)用型大學(xué)而言，多媒體教學(xué)卻存在著諸多問(wèn)題。

（一）過(guò)量使用多媒體

由于多媒體教學(xué)方式的眾多優(yōu)點(diǎn)，近些年來(lái)，該教學(xué)方式越來(lái)越受到教師的青睞，很多大學(xué)也大力提倡用該教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)改革。于是，在很多學(xué)校中出現(xiàn)了不問(wèn)課程性質(zhì)、不管教學(xué)目標(biāo)、忽視教學(xué)重點(diǎn)，濫用多媒體教學(xué)方式的問(wèn)題。甚至出現(xiàn)了，把所有教室都建成多媒體教室，每門課程都使用多媒體的極端現(xiàn)象。并由此引發(fā)了一些列教學(xué)中的問(wèn)題。很多教師尤其是年輕教師過(guò)分依賴多媒體課件，甚至將講課的過(guò)程轉(zhuǎn)變成為念多媒體課件的過(guò)程，忽視了多媒體教學(xué)的“輔助”作用。長(zhǎng)此以往，多媒體教學(xué)就無(wú)法發(fā)揮其在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，大量濫用，一定會(huì)影響教學(xué)效果。

（二）教師多媒體技術(shù)培訓(xùn)不足，課件制作存在問(wèn)題。

多媒體教學(xué)手段是利用計(jì)算機(jī)集語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等于一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段。運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)教師最基本的要求是能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)并在此基礎(chǔ)上能夠熟練地運(yùn)用各種媒體技術(shù)。對(duì)于文科教師或年齡較大的教師而言，這是一個(gè)極大的困難。而很多學(xué)校對(duì)教師缺乏相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。即使部分學(xué)校有培訓(xùn)也只是集中在如何開關(guān)多媒體等相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，而使得培訓(xùn)流于形式。教師缺乏對(duì)多媒體教學(xué)方式的全方位了解，只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為多媒體就是利用計(jì)算機(jī)播放PPT，則此種教學(xué)方式的效果會(huì)大打折扣。

教師使用多媒體教學(xué)的問(wèn)題集中體現(xiàn)在課件制作方面。目前突出的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：首先，幻燈片缺乏設(shè)計(jì)。教師不了解PPT演示文稿的制作過(guò)程，其中動(dòng)畫、音效、圖片、視頻、超鏈接等都得不到運(yùn)用的話，那所謂的演示文稿只是教材或者板書的替代品，而所謂的多媒體教學(xué)也只是徒有虛名。其次，存在著直接下載、復(fù)制他人多媒體課件的現(xiàn)象。很多教師因?yàn)橹谱髡n件麻煩，直接從精品課網(wǎng)站上下載他人課件進(jìn)行使用。這種看似聰明的辦法，存在著很大弊端，每門課程都有相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、每位教師在講課，制作課件的過(guò)程中都有自己獨(dú)特的思路，盲目簡(jiǎn)單的為了應(yīng)用多媒體而下載、復(fù)制他人課件，勢(shì)必會(huì)影響自己的教學(xué)效果。

二、解決問(wèn)題的對(duì)策

針對(duì)目前多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合應(yīng)用型院校的辦學(xué)目標(biāo)，提出以下對(duì)策。

（一）教師多媒體教學(xué)培訓(xùn)常態(tài)化，提高使用多媒體準(zhǔn)入門檻。

要最大限度的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，各個(gè)高校必須加強(qiáng)對(duì)教師使用多媒體的管理。首先，對(duì)教師進(jìn)行多媒體崗前培訓(xùn)。對(duì)教師集中進(jìn)行多媒體教學(xué)培訓(xùn)，包括各項(xiàng)多媒體技術(shù)的使用以及PPT演示文稿的制作。確保教師在上課前全面掌握了解多媒體的各項(xiàng)使用方法。其次，從制度上加強(qiáng)使用多媒體管理。提高使用多媒體準(zhǔn)入制度。教師只有在取得多媒體培訓(xùn)合格證之后，才能使用多媒體上課，將此作為一項(xiàng)制度嚴(yán)格執(zhí)行。此外，教研室要認(rèn)真分析本教研室課程的性質(zhì)，適合采用哪種教學(xué)方式。只有適用多媒體的課程才能申報(bào)使用多媒體教室。在教學(xué)過(guò)程中，教研室要通過(guò)教研會(huì)的形式進(jìn)行多媒體教學(xué)方面的討論，組織教師學(xué)習(xí)與多媒體相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)管，對(duì)使用多媒體的課程進(jìn)行檢查監(jiān)督，以促進(jìn)更好的發(fā)展。

（二）鼓勵(lì)多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)方式相結(jié)合

針對(duì)部分教師過(guò)分依賴多媒體的現(xiàn)狀，應(yīng)該在各高校推行多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。多媒體的運(yùn)用，可以增強(qiáng)課程的形象形、生動(dòng)性以及信息含量。傳統(tǒng)教學(xué)方式的運(yùn)用，要求教師在上課前，必須充分的理解教材、了解學(xué)生、熟知目前研究的各種動(dòng)態(tài)，將三者結(jié)合，用清晰地板書，邏輯化的語(yǔ)言講述課程內(nèi)容。兩者結(jié)合，可以達(dá)到生動(dòng)性與理論性的有效結(jié)合。以《三國(guó)演義》教學(xué)為例，《三國(guó)演義》的教學(xué)過(guò)程一般會(huì)涉及到以下幾點(diǎn)內(nèi)容：作者、成書過(guò)程與版本；小說(shuō)的思想內(nèi)涵；藝術(shù)特征；歷史演義小說(shuō)流派的形成及演化。教師在授課的過(guò)程中，隨著講解的進(jìn)行，逐步把各部分的標(biāo)題書寫在黑板上。而具體到某一部份講解時(shí)，如“作者、成書過(guò)程與版本”中間涉及到大量的史料，則可以把這部分史料制作成PPT，既節(jié)約時(shí)間又增加了課程信息量。在講解到思想內(nèi)涵與藝術(shù)特征時(shí)，便于學(xué)生的理解，可以將小說(shuō)中的某一部分原文制作成PPT，讓學(xué)生邊看邊聽，從而加深理解。學(xué)生在聽課的過(guò)程中，既學(xué)到了有關(guān)某部小說(shuō)的知識(shí)，同時(shí)教師邏輯化的講解，也可以使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多媒體參與教學(xué)

應(yīng)用型本科院校著重培養(yǎng)的是學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力。除在教學(xué)中加強(qiáng)專門的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)以外，在理論課教學(xué)中，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。學(xué)生參與教學(xué)的方式很多，例如，討論課、課本劇等等。在討論課這樣的環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)各個(gè)討論小組采用多媒體方式闡述自己的觀點(diǎn)。這樣能夠鍛煉學(xué)生的組織能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、邏輯思維能力、講課的各種技巧，以及運(yùn)動(dòng)多媒體的能力。

衡水市教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《應(yīng)用型本科院校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究》（1202212）