摘要：在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，課堂教學(xué)處于核心位置，所以研究課堂教學(xué)并建立科學(xué)合理的課堂教學(xué)模式是必要的。游戲式教學(xué)用富于趣味性的課堂游戲輔助教學(xué)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的畏難情緒，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果，是對(duì)外漢語(yǔ)眾多教學(xué)方法中較有效的授課方式之一。

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)；游戲式教學(xué)；推廣

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）04-0000-01

一、傳統(tǒng)對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)模式存在的問(wèn)題

（一）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂以講解為主，重知識(shí)輕能力，違背教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是為培養(yǎng)將漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力，這體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)中的“語(yǔ)言一語(yǔ)用一文化”三位一體的教學(xué)原則。教學(xué)目的不是要求學(xué)生完整地掌握漢語(yǔ)知識(shí)，而是要求其掌握漢語(yǔ)這個(gè)工具，滿足日常生活的交際需要，同時(shí)具備用漢語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的潛能。目前我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)存在的最大缺點(diǎn)是沿用教師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和語(yǔ)言應(yīng)變能力的訓(xùn)練。另外近年來(lái)HSK考試成了衡量學(xué)生漢語(yǔ)水平的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）拘泥于教材

教材作為教師教學(xué)的輔助工具，有一定的實(shí)際效用。但一些對(duì)外漢語(yǔ)教師過(guò)于堅(jiān)守教材約定的范圍，忽略了留學(xué)生的差異性以及講授知識(shí)的外在環(huán)境。目前對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教材發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于對(duì)外漢語(yǔ)事業(yè)的發(fā)展。如果課堂教學(xué)仍局限于教材的范圍，學(xué)生接受的都是陳舊的知識(shí)，與其日常生活相脫節(jié)，同時(shí)落后于時(shí)代的步伐，會(huì)造成其學(xué)習(xí)的熱情消退，不利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展。

（三）忽略了留學(xué)生的差異性

即使學(xué)生的漢語(yǔ)水平基本相同，但由于各國(guó)留學(xué)生生長(zhǎng)環(huán)境，年齡、性別、知識(shí)構(gòu)成、學(xué)習(xí)能力及閱歷的不同，其學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度也有所差異。目前對(duì)外漢語(yǔ)教師較缺乏相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)技巧訓(xùn)練，所以很容易出現(xiàn)對(duì)所有學(xué)生“一視同仁”而忽略其本身漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體要點(diǎn)，進(jìn)而造成學(xué)生不喜歡老師、不喜歡漢語(yǔ)、不喜歡中國(guó)的現(xiàn)象的發(fā)生。

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者在一年的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，游戲式教學(xué)以其富于趣味性的課堂游戲輔助教學(xué)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的畏難情緒，有助于培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果，是對(duì)外漢語(yǔ)眾多教學(xué)方法中較有效的授課方式之一。

二、游戲式教學(xué)的作用及可行性

（一）活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

留學(xué)生普遍反映中國(guó)傳統(tǒng)的漢語(yǔ)教學(xué)方法較枯燥，學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)，記，背。針對(duì)此，許多對(duì)外漢語(yǔ)工作者認(rèn)為游戲式教學(xué)模式效果最好，通過(guò)各類游戲吸引學(xué)生，并加入真實(shí)的、與日常生活緊密相關(guān)的交際任務(wù)，令學(xué)生感到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)課會(huì)帶來(lái)實(shí)際收獲并很有趣，而不是抽象的語(yǔ)法點(diǎn)和無(wú)處可用的詞匯，這樣才能重新吸引學(xué)生回到課堂并主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）互動(dòng)性增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作能力提高。

游戲式教學(xué)一般會(huì)把把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，每次游戲互動(dòng)時(shí)就按照小組進(jìn)行，不僅師生間的距離拉近了，學(xué)生之間的默契程度和團(tuán)隊(duì)合作能力也日漸增強(qiáng)，每次游戲結(jié)束后，還會(huì)在全班范圍內(nèi)選取最默契團(tuán)隊(duì)和最默契搭檔進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，很多之前比較陌生的同學(xué)在游戲中成了好朋友，極大地鼓舞和團(tuán)結(jié)了整個(gè)班級(jí)，也間接的培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及合作精神。

三、游戲式對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施需注意的問(wèn)題

游戲式教學(xué)的實(shí)施一般包括以下幾個(gè)步驟：分組、公布競(jìng)賽形式、說(shuō)明規(guī)則、進(jìn)行活動(dòng)、公布成績(jī)、獎(jiǎng)懲環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、課后作業(yè)等。在這些環(huán)節(jié)中，教師一定要明確在實(shí)施過(guò)程中所要注意的問(wèn)題。

1、成熟和嚴(yán)格的游戲規(guī)則。明確的規(guī)則是學(xué)生順利完成游戲的前提。在比賽前講清規(guī)則，使學(xué)生認(rèn)真地對(duì)待本次活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，漢語(yǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣不僅使學(xué)生加深印象，還能使其形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、設(shè)計(jì)游戲時(shí)要有針對(duì)性。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的游戲。明確教學(xué)對(duì)象的特殊性、針對(duì)不同等級(jí)、不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，仔細(xì)觀察其已掌握的語(yǔ)言技能及達(dá)到的漢語(yǔ)水平，選擇相應(yīng)類型、難度的游戲類別，內(nèi)容上也最好要與他們的日常生活有密切聯(lián)系，因?yàn)橹挥猩钪械恼Z(yǔ)言才會(huì)生動(dòng)，才會(huì)引起學(xué)生的共鳴。

3、組織游戲要合理整合各要素，課堂秩序要規(guī)范，游戲形式要定期更新。

（1）要保證課堂紀(jì)律。由于教學(xué)對(duì)象具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝，容易興奮的特點(diǎn)，沒(méi)有理解游戲規(guī)則的課堂就會(huì)亂成一團(tuán)，進(jìn)而影響教學(xué)效果，因此，良好的紀(jì)律是保證課堂有序進(jìn)行的基礎(chǔ)。

（2）教學(xué)游戲的形式要周期性更新。單一形式的游戲會(huì)使學(xué)生失去興趣，所以應(yīng)不斷收集，設(shè)計(jì)，翻新游戲，等學(xué)生習(xí)慣后，再換其他形式，使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)課保持一種神秘感和新鮮感。

4、歸屬感和榮辱感的形成。教師進(jìn)行課堂游戲時(shí)應(yīng)盡可能讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。無(wú)論多有趣的游戲，都會(huì)有部分學(xué)生走神的情況，此時(shí)，教師應(yīng)采取相應(yīng)措施加以提醒，委以重任等方式帶他們參與到課堂中來(lái)。學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，就會(huì)更好地激發(fā)他們的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的自信心。

5、合理分配游戲時(shí)間。游戲在整個(gè)課堂中主要起輔助調(diào)味劑的作用，因此，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，注意游戲在教學(xué)環(huán)節(jié)中游戲的實(shí)施步驟，教學(xué)效果的預(yù)測(cè)，課上總結(jié)，作業(yè)檢查等時(shí)間的分配，要把游戲與本堂課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，而不能“喧賓奪主”，合理的控制游戲在教學(xué)過(guò)程中的比例和分量，要達(dá)到“高效”和“搞笑”并存，較好地完成本課教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性。

6、適用于初級(jí)階段的語(yǔ)音課和口語(yǔ)課。游戲式教學(xué)法在聽(tīng)力課和口語(yǔ)課的操作效果較好。因?yàn)檫@兩種課型需要學(xué)生主動(dòng)的參與和實(shí)踐練習(xí)，同時(shí)這兩門(mén)課對(duì)于外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，許多學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是進(jìn)行日常交流，因此，教師應(yīng)充分考慮到教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)步驟等，明確這兩門(mén)課的授課順序與學(xué)生理解接受的能力的關(guān)系，這樣教學(xué)效果會(huì)更加貼近學(xué)生的真實(shí)情況。

總之，對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，要排除學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的畏難情緒，就需要教師進(jìn)行合理有效的點(diǎn)撥，讓復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)變得容易接受，游戲式教學(xué)不失為一種良好的教學(xué)思路和創(chuàng)造性對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的方法。

結(jié)語(yǔ)

本文主要針對(duì)游戲在漢語(yǔ)課堂上應(yīng)用的可行性來(lái)進(jìn)行評(píng)析和闡述。這種教學(xué)模式將學(xué)生引入到既定的游戲場(chǎng)景中來(lái)，使其融入進(jìn)角色的扮演里，并不由自主的就運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際，真正成為課堂教學(xué)的主動(dòng)地參與者，指揮者，而不僅僅是被動(dòng)的接受者，執(zhí)行者，同時(shí)教師也可以及時(shí)糾正學(xué)生在活動(dòng)中所出現(xiàn)的漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面的錯(cuò)誤，寓教于樂(lè)，達(dá)到雙贏的教學(xué)效果。課堂游戲在對(duì)泰漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于教師、學(xué)生及對(duì)外漢語(yǔ)推廣這項(xiàng)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，都是正面積極地嘗試。