摘要：領導力是大學生需要具備的能力之一，是大學生在未來社會競爭中取得勝利的一個優(yōu)勢。因此，對于大學生領導力培養(yǎng)方式的研究就具有重要的現(xiàn)實意義和長遠意義。中國在大學生領導力培養(yǎng)方式的研究上起步較晚，目前還處于初級階段。我國大學生領導力的培養(yǎng)主要集中在學校教育，社會活動和個人修養(yǎng)方面。學校教育主要是設立一些通識教育的必修課程，舉辦一些社團活動。社會活動涉及到企業(yè)的參與，便于大學生將所學應用到實踐中去。唯物辯證法認為，內因是事物變化的根本原因，起決定作用。這就說明，要培養(yǎng)與提升大學生的領導力，大學生自身要付出一定的努力，培養(yǎng)一些諸如志向遠大，樂觀積極，自信大氣，意志堅強等的個性品質。

關鍵詞：大學生領導力培養(yǎng)；學校教育；社會活動；個人修養(yǎng)

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）04-0000-02

前言：領：帶領；導：指導，導向；力：力量，能力。為了達到帶領其他人朝著一個特定目標前進的目的，就需要很多的力量，它是一種合力，我們可以將它們統(tǒng)稱為領導力。浙江大學胡禮祥教授主編的《大學生領導力拓展與訓練》中將領導力要素分決策力、影響力、溝通力、協(xié)調力、抗挫力、應變力、創(chuàng)新力7個方面。領導力是可以通過實踐培養(yǎng)和提升的，大學生正處于人生觀，世界觀，價值觀即將成熟的階段，更應該注重領導力的培養(yǎng)。

一、大學生領導力培養(yǎng)的意義

當今社會，競爭激烈，一個人如果缺乏駕馭外界和自己的能力，不僅他的發(fā)展空間會大大被壓縮，而且會影響他所涉及的其他領域，甚至造成全局癱瘓的惡果。大學生要具備的能力有很多，領導力就是其中之一，哪怕是一名普通學生，他也需要具備領導力，因為他至少要做好對自己的領導，所以一些領導者的素質對于每一個人都是不可或缺的。和平與發(fā)展是當今時代的主題。求發(fā)展，必然會涉及到合作，有合作，就會產(chǎn)生團隊和組織，有群體，必然會涉及到領導。一個好的領導者會帶領他的團隊披荊斬棘，所向披靡。反之，結果的悲慘程度是無法想象的。管理學奠基人彼得·德魯克在其早期著作《卓有成效的管理者》中明確指出：沒有天生的領導者，領導能力應該是學來的，而且也是可以學到的。大學生將在未來的社會發(fā)展中發(fā)揮重要的作用，而且大學生正處于個體快速發(fā)展的社會化階段，因此，大學生領導力的培養(yǎng)至關重要。

二、我國大學生領導力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）學校教育與大學生領導力培養(yǎng)

1，課程學習與領導力培養(yǎng)

在大學低年級就設立與領導基礎相關的跨學科課程，并作為大學通識教育的必修課程是我國大部分高校培養(yǎng)領導力的主要方式。領導基礎課程的主題是探討領導的本質，研究領導過程中領導者、追隨者和領導環(huán)境的互動。在領導基礎課程教育方面，許多高校將領導課程教育整合到通識教育中去。如清華大學成立了領導力研究開發(fā)中心并開設了《領導科學》《創(chuàng)業(yè)領導力》《大學生心理訓練與潛能開發(fā)》《大學生人際交往訓練》《社會工作案例研討課》《KAB（Know About Business）創(chuàng)業(yè)基礎》《創(chuàng)業(yè)管理》等領導力開發(fā)的基礎教育課程，還將《中國國情與發(fā)展》《國際政治與中國》《國際關系分析》《中國社會》等作為必修的素質核心課。浙江大學還通過舉辦大學生領導力培養(yǎng)系列講座推動領導力教育。復旦大學、西安交通大學、華中科技大學、中國人民大學等高校也非常重視大學生領導力的培養(yǎng)，積極開展大學生領導基礎教育。

2，課外活動與領導力培養(yǎng)

高校也注重通過領導力培養(yǎng)的社會實踐活動，幫助、引導大學生樹立正確的價值觀，培育大學生的責任感和榮譽精神，引導大學生將個人發(fā)展與祖國建設、社會進步緊密結合起來，同時幫助大學生在承擔社會責任的過程中發(fā)展自我、提升自我、成就自我。實踐說明，領導力培養(yǎng)的社會實踐教育是培養(yǎng)與提升大學生領導力的關鍵。同時還要鼓勵學生參加課外活動，在課外活動中培養(yǎng)學生的領導能力。國內許多高校還推出了富有特色的領導實踐課外活動，如清華大學的中關村創(chuàng)業(yè)商業(yè)計劃大賽、北京大學的“青年金融家領導力夏令營”活動、浙江大學的“蒲公英創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、中國人民大學的“青年領導力發(fā)展峰會”、上海大學的“領導力訓練營”等

3，校內組織與領導力培養(yǎng)

我國高校的校內組織主要有學生會和社聯(lián)兩種，都對大學生領導力的培養(yǎng)做出了巨大貢獻。下面也社團活動舉例，具體說明其與大學生領導力培養(yǎng)的密切關系。社團活動有利于學生組織能力、與人溝通合作能力、尊重他人等品質的培養(yǎng)，有助于大學生學會承擔責任，也就是說能更有效地培養(yǎng)鍛煉學生的領導力。在社團組織中，由于成員相互尊重、信任，心理上有組織歸屬感，因而社團活動有利于大學生展露真實的自我，并能夠在積極的社團活動與人際互動中多方位多角度地認識自我，提高自我認知能力。另外，社團組織為大學生的社會化提供了模擬的社會情景和實踐平臺?？梢栽诿看谓M織活動結束后采取小組討論的形式，對主要學生干部在領導活動中的效果進行評價、交流與討論，廣開言路，傾聽來自指導教師、社團成員和一般同學等方面的反饋意見和建議。也可以定期組織學生干部、教師和社團成員進行交流，對在實踐活動中所學到的領導知識和經(jīng)驗進行思考和討論。這樣學生干部就可以從同學、指導教師那里得到反饋意見，能發(fā)現(xiàn)自己在領導活動中某一方面存在的缺陷，反思自己在組織社團活動、工作中的成績與不足，總結經(jīng)驗教訓，通過學習、訓練以及向他人請教的方式加以改進，有利于他們領導能力的提高。在小組內部應該崇尚建設性的沖突，因為這樣也有助于鍛煉成員之間發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，這也是培養(yǎng)領導力的一個組成部分。

（二）校企合作與領導力培養(yǎng)

政治，經(jīng)濟，文化，三者密不可分。學校是向大學生傳遞文化的地方，培養(yǎng)大學生的領導力應該使學校與社會的政治經(jīng)濟相關單位共同努力。一些企業(yè)為了在未來的競爭中取得優(yōu)勢，結合自己的需要培養(yǎng)人才，吸引人才，也參與到了領導力培養(yǎng)的隊伍當中，2012安永“暑期領導力活動”就是典型例子。2012安永“暑期領導力活動”SummerLeadenship Program（sLP）于五月正式啟動，是校園招聘系列活動之一，自2007年開展以來，每年都會有來自全國多所高校的數(shù)千名同學受邀參加，表現(xiàn)優(yōu)異的同學還有機會直接獲得offer，成為安永的員工！向職場成功邁出堅實的第一步！SLP為期一天，參與者將有機會聆聽資深安永人的經(jīng)驗分享和發(fā)展培訓；提前體驗安永企業(yè)文化和職場工作氛圍；與安永合伙人及專業(yè)人士親切互動，掌握職場先機。此外，還比如歐萊雅公司在高校開展的“歐萊雅工業(yè)大賽”、寶潔公司在校園開展的“未來領袖發(fā)現(xiàn)之旅——巔峰對決”、諾基亞在校園開展的“諾基亞校園領‘秀’峰”、通用電氣“亞洲領導力培養(yǎng)計劃”等，體現(xiàn)了學校教育和社會之間的合作。

（三）個人素質與領導力培養(yǎng)

要培養(yǎng)與提升當代大學生的領導力，必須立足于大學生自身。徐元善在《論大學生領導力的培養(yǎng)與提升》中指出了大學生應具備的四方面領導力：獻身社會的政治責任感；高瞻遠矚的卓越見識；處變不驚的領袖風范；能謀善斷的杰出才華。領導是一種非常復雜的活動，需要多種知識的參與和支持?！皩︻I導活動而言，需要領導者掌握三方面的知識：一是廣博的背景知識，二是精深的專業(yè)知識，三是有效的領導知識”。此外，作為一個領導者，還應該具備一些普通人應具備的品質。比如說，正直、善良、謙虛、謹慎、自信、堅強、勇敢、誠實，守信、真誠、心胸寬廣等等。這些都需要大學生自己去通過自身經(jīng)歷去一點點的培養(yǎng)，不是一觸而就的，需要靠著那份執(zhí)著一點點的朝著目標去前進。

三、我國大學生領導力培養(yǎng)現(xiàn)狀的簡要評述

我國高校在對大學生領導力培養(yǎng)方面還剛剛起步，缺乏相關的成熟理論支撐；歷史文化的不同，因而對領導力的理解也存在差異，對領導力內涵及其理論的理解不深入。

雖然個別高校也開設了有關領導教育的課程，但大部分學生對領導力認識仍不足，他們認為學不學、重視不重視似乎都可以，并不像思想政治理論課、專業(yè)文化課一樣，會把這些成績計人期末考核，也不會影響獎學金和畢業(yè)證書的獲得。因此，課程學習沒有發(fā)揮其應有的效用。一些學校的社團活動也多是流于形式，沒有什么實質性的作用。學生參與活動也不積極，更不要說從中鍛煉什么能力了。校園組織倒是發(fā)揮了很大的作用，但是卻陷入了誤區(qū)，即認為領導力只是針對學校管理層面的個人，也只有學生干部才有這方面的要求，并不是每一個學生都需要具備領導力。企業(yè)中名校情結很嚴重，所以無形中那些非名校的學生就失去了鍛煉自己的平臺，這是校企合作方面存在的弊端。

雖說我們探討的是大學生領導力的培養(yǎng)方式，可是有一個道理是眾人皆知的，就是一個人的每一種素質不是一朝一夕可以培養(yǎng)的，同樣，他曾經(jīng)的不好的習慣也不是說改就改的。所以最好的辦法就是個人具備良好的素質及堅韌的毅力，有培養(yǎng)領導力的意識，在學校學習領導力培養(yǎng)方面的理論知識，并通過參加學校相關的活動去有針對性的培養(yǎng)。