1、前言

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，是注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究的教學(xué)過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育要以“學(xué)生發(fā)展”為本、“健康第一”為指導(dǎo)思想。在實(shí)施新課標(biāo)的體育教學(xué)中，許多教師面對(duì)新的學(xué)科名稱，新的教學(xué)理念、新的教材管理形式、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)思想有很多疑惑，針對(duì)這些問題，抓住問題的本質(zhì)，明確工作和改革的方向，就能深刻地領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，就能適應(yīng)新課標(biāo)，真正把“健康第一”的指導(dǎo)思想落實(shí)到日常體育教學(xué)中，讓每一位學(xué)生都能健康的成長(zhǎng)。

田徑運(yùn)動(dòng)在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)大綱中所占的比例最大，在學(xué)校體育教學(xué)中被認(rèn)為是其它體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中，田徑運(yùn)動(dòng)有利于全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)中學(xué)生的頑強(qiáng)意志，堅(jiān)韌不拔的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，符合當(dāng)前體育素質(zhì)教育的需要，但田徑教材與其它教材相比也有其弱點(diǎn)，主要表現(xiàn)在教材單調(diào)、枯燥乏味，尤其傳統(tǒng)的田徑技術(shù)教學(xué)，以競(jìng)技田徑技術(shù)為主要內(nèi)容的反復(fù)跑、跳和投，更顯得死板、機(jī)械。造成大部分中學(xué)生不愛上田徑課，更不用說課外進(jìn)行田徑鍛煉。事實(shí)證明傳統(tǒng)的田徑教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。新課標(biāo)的推出為中學(xué)體育教學(xué)的改革提供了契機(jī)，當(dāng)前田徑教學(xué)工作當(dāng)務(wù)之急就是要對(duì)田徑教學(xué)進(jìn)行改革，從健身角度出發(fā)，娛樂與健身相結(jié)合，改變教材枯燥乏味為有趣性，使教材更為豐富多彩，從而適應(yīng)素質(zhì)教育要求。

2.1 新課標(biāo)

2.1.1 新課標(biāo)概念

課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。從1999年到2001年，我國(guó)中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）制訂完成，并從2001年9月開始在全國(guó)38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，2005年在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施。本次課程改革將我國(guó)沿用已久的教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)，反映了課程改革所倡導(dǎo)的基本理念。基礎(chǔ)教育各門課程標(biāo)準(zhǔn)的研制是基礎(chǔ)教育課程改革的核心工作。經(jīng)過近300名專家的共同努力，18種課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿正式頒布，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入新的階段。

2.1.2 新課標(biāo)對(duì)初級(jí)中學(xué)體育課的要求

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》確立“以人為本，健康第一”的教學(xué)理念，課程目標(biāo)從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)5個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)置，從而為提高國(guó)民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。

2.2 初級(jí)中學(xué)體育課田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

2.2.1 體育課田徑教學(xué)的內(nèi)容

首先，體育教師都能認(rèn)識(shí)到田徑是運(yùn)動(dòng)之母，是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)內(nèi)容的確定上也就以田徑為主了。再加上，每年的體育中考內(nèi)容幾乎以田徑為主，所以，這些體育教師為了讓學(xué)生能夠在中考中考好，所以體育課的內(nèi)容幾乎都以田徑為主。而田徑的上課內(nèi)容中又以中長(zhǎng)跑、短跑、跳遠(yuǎn)、實(shí)心球等內(nèi)容為主。

2.2.2 田徑課教學(xué)目的

通過對(duì)學(xué)生在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)及每年的體育中考的觀察發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生在田徑的項(xiàng)目中的比賽和考試中，技能方面都存在一定的問題，有些學(xué)生本來身體素質(zhì)較好，但是由于缺乏技術(shù)而取不到好的成績(jī)，有些學(xué)生在體育中考中幾乎都不能較好的完成這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。有些學(xué)生雖然動(dòng)作完成的較好，但是卻是花架子，得不到好的成績(jī)，比賽入不了圍，考試達(dá)不到標(biāo)。由于很多體育教師在教學(xué)中并沒有很好的去要求學(xué)生，對(duì)于學(xué)生是否學(xué)會(huì)掌握了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和是否通過練習(xí)達(dá)到了一定的水平幾乎都不知道，每個(gè)學(xué)期的體育考試也就是個(gè)過場(chǎng)，只要學(xué)生參與了就能通過。同時(shí)，學(xué)校一周兩節(jié)體育課，課后，學(xué)生幾乎沒有再去練習(xí)課堂內(nèi)容。國(guó)家規(guī)定每天鍛煉一小時(shí)，在很多中學(xué)幾乎都沒有得到很好的實(shí)施，幾乎都因?yàn)樯龑W(xué)的壓力而占用學(xué)生的鍛煉時(shí)間。因此，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容也就掌握的不是很好，由于技術(shù)上面的短板，再加上平時(shí)卻是練習(xí)的時(shí)間，所以學(xué)生對(duì)于體育課田徑教學(xué)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果不是很好，有些學(xué)生甚至學(xué)和沒學(xué)都一樣。

2.2.3 田徑課的教學(xué)方法

在體育課教學(xué)的方法中教師以先學(xué)習(xí)一練習(xí)一游戲來強(qiáng)化練習(xí)的方法教學(xué)。很多體育老師認(rèn)為上課主要是讓學(xué)生了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的方法，然而對(duì)于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的練習(xí)還主要取決于學(xué)生是否對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)感興趣，只要感興趣了，他在課中的自由練習(xí)時(shí)間自然會(huì)去練習(xí)，沒有必要全班組織到一起特意去重復(fù)練習(xí)，更沒有必要組織學(xué)生做游戲。其實(shí)作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的方法，同時(shí)還要學(xué)生具備一定的運(yùn)動(dòng)能力，老師在采用不同方法來教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性也較高。

2.2.4 學(xué)生對(duì)田徑課學(xué)習(xí)的態(tài)度

中學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)內(nèi)容不感興趣，提到田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)生首先會(huì)想到“苦”和“累”。造成這種原因是多方面的，首先，是教學(xué)內(nèi)容沒有新意，從小學(xué)到初中都是一樣的重復(fù)田徑內(nèi)容，跑、跳為主。其次，教師在教學(xué)中并沒有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有些教師自己在上課的時(shí)候態(tài)度就不是很端正，片面的認(rèn)為新課標(biāo)就是要學(xué)生積極去玩，僅僅強(qiáng)調(diào)了以人為本，但是忽略了教育的目的是要學(xué)生學(xué)會(huì)一種或幾種運(yùn)動(dòng)的方法，為他們的終生體育服務(wù)。再次，有些老師的教學(xué)方法過于古板，過于強(qiáng)調(diào)了運(yùn)動(dòng)的成績(jī)而忽略學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)獲得身心快樂的目的，大強(qiáng)度練習(xí)，讓學(xué)生過于勞累，甚至有些學(xué)生對(duì)體育可產(chǎn)生了恐懼心理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)田徑課逐漸失去興趣，開始厭煩田徑內(nèi)容。

2.2.5 田徑課的考試標(biāo)準(zhǔn)

田徑課考試過于標(biāo)準(zhǔn)化，而且學(xué)生認(rèn)為僅靠單一的遠(yuǎn)度和時(shí)間來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)水平，卻忽視了技能的評(píng)價(jià)。體育的目的是讓學(xué)生能夠獲得一個(gè)身心的健康，并不是為了達(dá)到一個(gè)固定的指標(biāo)。我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣，不能單純的靠幾個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字來說明，需要一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)體系。特別是體育教學(xué)中，由于學(xué)生個(gè)體的不同，所以存在很大的差異，沒有考慮學(xué)生的個(gè)體情況，有些學(xué)生動(dòng)作本來就是錯(cuò)誤的，但是卻在考試中能拿到高分，而有些學(xué)生在練習(xí)中非?？炭?，但是由于他本身就缺乏綜合的運(yùn)動(dòng)能力，所以他的成績(jī)就較差。這兩者要是能夠結(jié)合起來，在遠(yuǎn)度與時(shí)間的同時(shí)還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，技能，就能夠多方面的來評(píng)價(jià)學(xué)生，也能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、結(jié)論

一、初中學(xué)生普遍對(duì)體育課感興趣，但大部分厭煩田徑的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、中學(xué)體育教師在田徑教學(xué)中內(nèi)容單一、教學(xué)方法簡(jiǎn)單、守舊，忽視了“以人為本”“健康第一”的教學(xué)理念。三、考試標(biāo)準(zhǔn)過于數(shù)據(jù)化，缺乏對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。四、雖然教學(xué)的工作量較大，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不佳。

4、建議

一、教師在體育課田徑教學(xué)中要始終貫徹貫徹“以人為本”“健康第一”的教學(xué)理念。二、制定專業(yè)科學(xué)的考試評(píng)價(jià)體系，讓所有學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅找到自信。三、改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新趣味性、實(shí)用性、主動(dòng)性田徑教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。