摘要：作文批改是作文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，而寫(xiě)好作文評(píng)語(yǔ)則是作文有效教學(xué)的重要手段之一，對(duì)于提高學(xué)生作文水平起著十分重要的作用。教師應(yīng)努力在作文評(píng)語(yǔ)上下工夫，我認(rèn)為：作文評(píng)語(yǔ)要多一點(diǎn)商量，少一點(diǎn)獨(dú)斷；多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)；多一點(diǎn)幽默，少一點(diǎn)嚴(yán)肅；多一點(diǎn)文采，少一點(diǎn)套詞。用人性化的評(píng)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣！

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 作文批語(yǔ) 寫(xiě)作興趣

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）04-0000-01

作文批改是作文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，而寫(xiě)好作文批語(yǔ)則是作文有效教學(xué)的重要手段之一，對(duì)于提高學(xué)生作文水平起著十分重要的作用。學(xué)生把作文交給老師，就如同交出了一顆心，總是焦慮不安而又滿懷希望地等待著老師的批改。此時(shí)，具有針對(duì)性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性的批語(yǔ)，猶如在學(xué)生寫(xiě)作興趣的火花上加油，能夠使之越燃越旺，產(chǎn)生意想不到的好效果。

所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)努力在作文批語(yǔ)上下工夫，巧用作文批語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。具體做法，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

一、多一點(diǎn)商量，少一點(diǎn)獨(dú)斷

美國(guó)專門從事中小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)研究的格雷夫斯教授認(rèn)為“師生之間正常的個(gè)人磋商才是真正的寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)。”我想他所指的“個(gè)人磋商”，大概不只局限于師生間面對(duì)面的交談，也應(yīng)包括“作文批語(yǔ)”這一形式。隨著年齡的增長(zhǎng)和生活知識(shí)的增加，中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們不喜歡老師高高在上的姿態(tài)和盛氣凌人的說(shuō)教，期望和老師展開(kāi)情感和思想的相互交流。

因此，教師寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)，應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造力，要充分地理解和尊重學(xué)生，如果是他們的真實(shí)思想，就當(dāng)給以充分肯定，同時(shí)提出個(gè)人的觀點(diǎn)供學(xué)生參考。從而打動(dòng)學(xué)生的心扉，使學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)產(chǎn)生認(rèn)同的感情。最好不要使用簡(jiǎn)單評(píng)判式的肯定或否定語(yǔ)氣，否則往往會(huì)引起學(xué)生的逆反心理。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中使用商量式的批語(yǔ)，如：（1）若將標(biāo)題換成《 》是否更加妥當(dāng)呢？（2）你認(rèn)為本文用倒敘好還是用順敘好呢？（3）這個(gè)詞是不是可以換一個(gè)？這些小評(píng)語(yǔ)一改傳統(tǒng)的判斷式語(yǔ)句，代之以商量的口吻，既親切又平和，避免權(quán)威性的肯定或否定，學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受。同時(shí)，這種商量式的評(píng)語(yǔ)，既富有啟發(fā)性，又不失指導(dǎo)性，不僅讓學(xué)生“知其然”，更要“知其所以然”，學(xué)生修改起作文來(lái)，方向更明確，效果更明顯。

二、多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)

在作文教學(xué)中，鼓勵(lì)和欣賞是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作積極性的有效方法。傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)，教師往往關(guān)注學(xué)生作文的缺點(diǎn)，有的老師的“批語(yǔ)”甚至都是“批評(píng)的話語(yǔ)”。學(xué)生的努力得不到積極的肯定，多次消極的體驗(yàn)就會(huì)發(fā)展成為對(duì)作文的恐懼、怨恨。

特別是對(duì)待較差的作文，更應(yīng)該持以欣賞的眼光來(lái)尋找其中的每一個(gè)“亮點(diǎn)”，要由衷地為學(xué)生文中的“亮點(diǎn)”喝彩，哪怕是一點(diǎn)一滴也應(yīng)及時(shí)給予肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立起信心。整篇不行，就欣賞段落，段落不行，就欣賞句子。哪怕只有一個(gè)句子寫(xiě)得形象、一個(gè)詞語(yǔ)用得生動(dòng)、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)用得精彩，都應(yīng)用鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)肯定他們的成績(jī)，增強(qiáng)他們不懈努力的信心。

“這篇寫(xiě)的超過(guò)上一篇，繼續(xù)加油啊……”“內(nèi)容再具體生動(dòng)點(diǎn)，你很有希望成為作文小組成員………‘標(biāo)點(diǎn)打得規(guī)規(guī)矩矩，看出來(lái)你是個(gè)做事認(rèn)真的人………‘多讀書(shū)細(xì)觀察勤思考，你的習(xí)作很快就會(huì)在報(bào)刊上發(fā)表……”類似這樣的評(píng)語(yǔ)，蘊(yùn)含著教師真誠(chéng)的贊許，由衷的喜悅，相信學(xué)生讀后一定會(huì)受到莫大的鼓舞，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)寫(xiě)好作文的信心。

三、多一點(diǎn)幽默，少一點(diǎn)嚴(yán)肅

美國(guó)一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術(shù)。”幽默的語(yǔ)言，能使社交氣氛輕松、融洽，利于交流。人們常有這樣的體會(huì)，疲勞的旅途上，焦急的等待中，一句幽默話，一個(gè)風(fēng)趣故事，能使人笑逐顏開(kāi)，疲勞頓消。

當(dāng)看到一篇錯(cuò)別字很多的作文時(shí)，可以這樣評(píng)價(jià)：“這篇作文錯(cuò)別字太猖狂，為了伸張正義，我把這些錯(cuò)別字全部關(guān)押，由你負(fù)責(zé)帶他們?nèi)ジ脑臁！碑?dāng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不工整時(shí)，可以這樣評(píng)價(jià)：“你的字東倒西歪，是不是今天風(fēng)太大，才刮成這樣的……”當(dāng)學(xué)生使用標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范時(shí)，可以這樣說(shuō)：“丟了許多標(biāo)點(diǎn)，你想讓我一口氣讀下去，憋得我可受不了呀……”這些批語(yǔ)，詼諧中見(jiàn)真情，幽默中見(jiàn)力量，可以達(dá)到一種“笑過(guò)之后又令人深思”的效果。試想，如果我們面對(duì)學(xué)生作文中的諸多問(wèn)題時(shí)，總是板著一副嚴(yán)肅的面孔，用生硬的語(yǔ)言來(lái)加以評(píng)價(jià)，學(xué)生又怎么會(huì)樂(lè)于接受并認(rèn)真改過(guò)呢？

蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說(shuō)：“教師最主要的，也是第一位助手是幽默?！蔽拿鞯皿w的幽默，不僅可以愉悅身心，激發(fā)爽朗的笑聲，同時(shí)也可以在笑聲中讓學(xué)生心神領(lǐng)會(huì)，明白自己的不足，促使自己改正，不再重犯。

四、多一點(diǎn)文采，少一點(diǎn)套詞

作文的終極目標(biāo)，就是要讓學(xué)生用文字的方式來(lái)表達(dá)自己各種各樣的思想感情和豐富多彩的生活。富有文采的批語(yǔ)就好象一座彩虹橋，便于師生之間相互交流感情，溝通思想，并使學(xué)生從中受到感染、鼓舞和啟迪，當(dāng)學(xué)生帶著欣賞的態(tài)度去閱讀領(lǐng)會(huì)作文批語(yǔ)，并從心里佩服和贊嘆老師的才華時(shí)，他們必將把老師當(dāng)做效仿的榜樣，從而激發(fā)起寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和興趣，增強(qiáng)技能訓(xùn)練效果，達(dá)到大面積提高作文教學(xué)質(zhì)量之目的。

如：關(guān)于寫(xiě)景的文章，教師想提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，可以這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：“不是生活中缺少美，而是我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛！'，對(duì)于寫(xiě)母愛(ài)深深的作品，可用“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”來(lái)獎(jiǎng)賞；對(duì)于主題模棱兩可的作品，可用“難識(shí)廬山真面目”來(lái)含蓄批評(píng)；對(duì)于語(yǔ)言清新質(zhì)樸的文章，可用“清水出芙蓉，天然去雕飾”來(lái)表?yè)P(yáng)；對(duì)于抄襲的文章，可用“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”來(lái)警示；對(duì)于寫(xiě)勤奮苦學(xué)的文章，可用“寶劍鋒出磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”來(lái)相贈(zèng)；對(duì)于浪費(fèi)時(shí)間的學(xué)生，可用“莫等閑，白了少年頭，空悲切”來(lái)相勸。又如：題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆；流暢生動(dòng)的語(yǔ)句，好似廬山瀑布，飛流直下；文面整潔，猶如海濱小城的街道一樣美麗……好的批語(yǔ)，如春水潤(rùn)澤大地一樣滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，學(xué)生從批語(yǔ)中所感受到的是發(fā)自教師心底的關(guān)懷、理解、寬容與體貼。

作為教師，決不能寫(xiě)蒼白無(wú)力、不痛不癢、缺乏個(gè)性的批語(yǔ)，那些空話、套話只會(huì)讓學(xué)生感到茫然。富有文采的批語(yǔ)，既能讓學(xué)生獲得審美愉悅和高尚的精神享受，又會(huì)成為學(xué)生作文本上一道亮麗的風(fēng)景線！

可見(jiàn)，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，巧用作文批語(yǔ)，定能有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師應(yīng)用心去寫(xiě)好每一次批語(yǔ)，把每一次評(píng)價(jià)都當(dāng)作一個(gè)與學(xué)生心靈對(duì)話的平臺(tái)、一次交流思想的機(jī)會(huì)，在注重語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、準(zhǔn)確精煉、活潑得體的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)和寫(xiě)作技巧，并以此達(dá)到作文有效教學(xué)的目的。