摘要：影響信息技術(shù)在中小學(xué)中應(yīng)用的因素有很多，本文作者通過(guò)在中小學(xué)實(shí)地調(diào)查研究，找出影響我國(guó)教師信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)因素：教師的基本特征、信息素養(yǎng)、心理因素、環(huán)境因素。針對(duì)以上的影響因素，總結(jié)概括了相應(yīng)的對(duì)策，希望能對(duì)信息技術(shù)在中小學(xué)有效應(yīng)用有所改善，推進(jìn)教育信息化工作健康、持續(xù)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教師；因素

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）04-0000-01

目前信息技術(shù)在中小學(xué)蓬勃發(fā)展，前景樂(lè)觀，但也有不盡人意的地方。通過(guò)在實(shí)地調(diào)研和與教師座談，發(fā)現(xiàn)教育信息化進(jìn)程中存在許多問(wèn)題。新技術(shù)的使用頻率不高、層次不高、教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力不高、教學(xué)應(yīng)用能力不強(qiáng)。

一、影響信息技術(shù)應(yīng)用的四個(gè)因素

（一）教師的基本特征

1、教師的工作年齡

教師的工作年限與使用信息技術(shù)的比例呈負(fù)相關(guān)，教師的工作年限越長(zhǎng)，使用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的熱情、水平就越低。大部分老教師已經(jīng)習(xí)慣了“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)授課方式，所以不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，更不愿將信息技術(shù)融入到所教的學(xué)科當(dāng)中去。相對(duì)于老教師年輕教師更愿意學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并且不斷更新信息技術(shù)知識(shí)，更愿意將信息技術(shù)知識(shí)融入到教師的任教學(xué)科課堂教學(xué)中去。

2、任教學(xué)科

由于每個(gè)教師任教學(xué)科的不同，教師使用信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容也不同，數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)畫(huà)圖、圖形轉(zhuǎn)換等；語(yǔ)文教師主要利用信息技術(shù)識(shí)字、閱讀、欣賞美文、陶冶情操；采用的教學(xué)方法與教學(xué)策略也不同；英語(yǔ)教師利用信息技術(shù)練習(xí)發(fā)音、朗讀、學(xué)習(xí)英文歌曲，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師所教學(xué)科不同，采用的教學(xué)方法與教學(xué)策略也不同。

3、教師學(xué)歷

學(xué)歷高的教師相應(yīng)的掌握技術(shù)的知識(shí)多一些，信息技術(shù)方面的教學(xué)理念也豐富一些，更樂(lè)于將所的知識(shí)應(yīng)用到教師中去，學(xué)歷低的教師本身已有的技術(shù)相應(yīng)少一些，學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)知識(shí)需要花費(fèi)多一些時(shí)間，將信息技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間也長(zhǎng)一些。

（二）信息素養(yǎng)

國(guó)內(nèi)有學(xué)者提出信息素養(yǎng)是運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力，主要指基于網(wǎng)絡(luò)獲取、分析、生成、使用和創(chuàng)造信息的綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)中必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)，能夠自覺(jué)的獲取、分析、吸收信息，使用豐富的信息資源，具備一定的利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行信息檢索和使用的技能。能夠有效處理、傳遞、創(chuàng)造、理解、評(píng)價(jià)信息的能力。本文對(duì)于教師的信息素養(yǎng)主要從信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德四個(gè)方面進(jìn)行分析。

1、信息意識(shí)

教師要意識(shí)到信息在信息化社會(huì)的作用，教師在日常生活中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視及其他方面隨時(shí)采集有用的信息，從別人的觀點(diǎn)、評(píng)論中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，提取對(duì)自己的教學(xué)有價(jià)值的信息，然后能有效的整合到教學(xué)中去。

2、信息知識(shí)

教師在日常教學(xué)中能應(yīng)用信息技術(shù)與課程整合、改變教學(xué)策略、不斷應(yīng)用新技術(shù)在教學(xué)中、對(duì)教學(xué)過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià)反思。教師只有掌握基本的教育技術(shù)的理論和知識(shí)，才能具有良好的信息處理能力。但是目前大部分教師只認(rèn)同技術(shù)，對(duì)教育技術(shù)的理論重視程度不夠。

3、信息能力

現(xiàn)在學(xué)校許多教師的信息處理能力有待提高。大部分教師使用pow-erpoint制作課件，很少教師使用Flash、Authorwme制作課件，會(huì)使用圖形編輯軟件、視頻采集和編輯軟件、音頻采集與處理軟件的教師少之又少。教師的信息處理能力有待加強(qiáng)，大部分教師的課件來(lái)源是購(gòu)買(mǎi)、網(wǎng)上搜索、請(qǐng)別人幫忙制作。網(wǎng)上搜索干擾信息太多影響了教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的獲取效率。

（三）心理方面

教師的焦慮和教學(xué)效能感是影響教師使用信息技術(shù)的重要因素。面對(duì)一些新的技術(shù)教師感到既陌生又恐懼，新技術(shù)的出現(xiàn)必然帶來(lái)新的學(xué)習(xí)方式的改變，教師又要參加各種各樣的信息技術(shù)培訓(xùn)，無(wú)形中增加了教師的負(fù)擔(dān)。這種恐懼和各種外部原因相互作用很容易導(dǎo)致教師心里產(chǎn)生惰性。教師的焦慮越高教師越不愿在課堂上使用信息技術(shù)教學(xué)。因此如何促使中小學(xué)教師樹(shù)立正確的技術(shù)觀、克服心理上的惰性成為促進(jìn)教育信息化的重中之重。

（四）環(huán)境因素

環(huán)境因素主要包括領(lǐng)導(dǎo)及同事的支持力度，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況，學(xué)校的政策制度。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如校長(zhǎng)、教務(wù)主任等對(duì)信息技術(shù)的與教學(xué)結(jié)合的支持程度高低，是決定教師將技術(shù)融入課堂的重要因素之一。一般地，領(lǐng)導(dǎo)越重視，教師對(duì)信息技術(shù)融入教學(xué)的重視程度也就越高。同時(shí)周?chē)聦?duì)信息技術(shù)的態(tài)度和使用信息技術(shù)的程度也會(huì)影響教師使用信息技術(shù)。教師對(duì)信息技術(shù)成肯定態(tài)度并且樂(lè)于應(yīng)用信息技術(shù)，教師團(tuán)體就會(huì)形成良好的文化氛圍，教師之間互相影響，帶動(dòng)整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)提高信息化教學(xué)的能力。

學(xué)校要推動(dòng)信息化教學(xué)就必須要有良好的硬件條件。硬件條件：計(jì)算機(jī)的擁有率、電子白板、投影儀等；軟件方面：適合學(xué)科教師應(yīng)用的豐富的教學(xué)資源，為教師開(kāi)發(fā)教學(xué)資源提供相應(yīng)的材料。但是目前信息化設(shè)備的配備還不足，學(xué)校還不能即使更新硬件和軟件資源。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師應(yīng)用信息技術(shù)，并為應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)取得良好成績(jī)的教師提供一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校建立物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)制度，組織教師定期培訓(xùn)，建立信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)于推動(dòng)信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用具有關(guān)鍵的作用。

二、針對(duì)以上的問(wèn)題我認(rèn)為應(yīng)該采取以下措施

1、教師在日常教學(xué)中應(yīng)具有信息意識(shí)，關(guān)注信息技術(shù)教學(xué)方面的知識(shí)，有意識(shí)的加大使用信息技術(shù)的工作范圍和時(shí)間，提高信息技術(shù)方面的技能；從心理上減少對(duì)使用信息技術(shù)的焦慮感和恐懼感，增強(qiáng)自我效能感。

2、加強(qiáng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力和政策支持，采取相應(yīng)的政策支持，制定政策制度要有針對(duì)性，組織專(zhuān)業(yè)人員對(duì)政策實(shí)施過(guò)程監(jiān)督或檢查。領(lǐng)導(dǎo)要制定信息技術(shù)的發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)造良好的信息化學(xué)校氛圍。

3、根據(jù)不同的培訓(xùn)對(duì)象和實(shí)際情況制定科學(xué)合理的培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容要突出教學(xué)設(shè)計(jì)這一主線(xiàn)，圍繞現(xiàn)代教育技術(shù)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例教學(xué)等模塊教學(xué)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性、合理性、科學(xué)性、有效性。采取多樣化的培訓(xùn)方式，除了進(jìn)行理論培訓(xùn)、統(tǒng)一授課外還要?jiǎng)邮謱?shí)踐、結(jié)合本學(xué)校的課程進(jìn)行案例教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)對(duì)影響信息技術(shù)在中小學(xué)因素的分析，希望能夠能夠解決信息技術(shù)在中小學(xué)教育應(yīng)用中存在的問(wèn)題，促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展。