作者簡介：廖金香，湖南師范大學馬克思主義學院博士研究生，吉首大學馬克思主義學院講師。（長沙/410081）

摘要：生態(tài)文明教育吸收了環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展教育的成果，把教育提升到改變整個文明方式和人們基本生活方式的高度。高校生態(tài)文明教育是環(huán)境自身發(fā)展和全面落實“五位一體”總布局的需要，是高校推進生態(tài)文明建設及創(chuàng)建和諧校園的迫切需要，是大學生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。高校生態(tài)文明教育的內(nèi)容主要包括：生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀教育、生態(tài)科學基本知識教育、生態(tài)文明觀教育和生態(tài)環(huán)境法制教育。高校生態(tài)文明教育可以通過構(gòu)建高校生態(tài)文明教育體系，在思想政治理論課中加強生態(tài)文明教育，在生態(tài)文明校園建設中滲透生態(tài)文明教育，在社會實踐中倡導生態(tài)文明教育等途徑實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高校；生態(tài)文明教育；時代訴求；主要內(nèi)容；路徑

黨的十七大報告提出“要建設生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式、消費模式”，黨的十七屆五中全會明確要求“樹立綠色、低碳發(fā)展理念”，十八大報告再次論及“生態(tài)文明”，將生態(tài)文明建設納入“五位一體”總布局當中，生態(tài)文明建設成為全面實現(xiàn)小康社會的重要工作。生態(tài)文明教育是中國生態(tài)文明建設中的一項戰(zhàn)略任務。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要陣地，當代大學生作為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的接班人和主力軍，在生態(tài)文明建設中擔負著不可推卸的責任。大學生生態(tài)文明素質(zhì)的高低直接影響到生態(tài)文明建設的質(zhì)量，直接影響著我國經(jīng)濟、社會可持續(xù)發(fā)展的進程，直接關(guān)系到中華民族繁榮昌盛。為了使當代大學生在生態(tài)文明建設中充分發(fā)揮主力軍的作用，高校生態(tài)文明教育刻不容緩。

一、高校生態(tài)文明教育的時代訴求

生態(tài)文明教育吸收了環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展教育的成果，把教育提升到改變整個文明方式的高度，提升到改變?nèi)藗兓旧罘绞降母叨?。在高校開展生態(tài)文明教育，既是基于部分大學生生態(tài)文明意識淡薄的現(xiàn)實，更是基于建設和諧社會與大學生全面發(fā)展的需求。高校生態(tài)文明教育的目的在于喚起當代大學生崇尚自然、熱愛生態(tài)的道德情操，喚起當代大學生關(guān)愛生物、善待生命的道德良知，使大學生弘揚勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，樹立正確的生態(tài)文明價值觀，成為生態(tài)文化的傳承者和生態(tài)文明建設的主力軍。

（一）環(huán)境自身發(fā)展和全面落實“五位一體”總布局的需要

環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基礎。人類為了生存和發(fā)展，對自然大肆地開發(fā)和無情掠奪，在帶來巨大利益的同時，也帶來了空前的災難。宏觀上看，主要表現(xiàn)在生態(tài)環(huán)境惡化，如氣溫升高、物種銳減、能源危機等，環(huán)境不能維持人類發(fā)展的需要，就連人類生存都受到威脅；中觀上看，工業(yè)文明造成的污染和危害性需要無數(shù)倍的經(jīng)濟代價和時間代價來彌補；微觀上看，工業(yè)污染和農(nóng)業(yè)的化學污染通過食物鏈等對人類身體健康造成嚴重的危害。因此，加強生態(tài)文明教育，推進生態(tài)文明建設，是環(huán)境自身發(fā)展和實現(xiàn)經(jīng)濟、社會、生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。

十八大提出“五位一體”建設總布局，其中經(jīng)濟建設是根本，政治建設是保證，文化建設是靈魂，社會建設是條件，生態(tài)文明建設是基礎?！拔逦灰惑w”建設總布局納入了生態(tài)文明建設，提出從源頭扭轉(zhuǎn)生態(tài)環(huán)境惡化趨勢，為人民創(chuàng)造良好生產(chǎn)生活環(huán)境，努力建設美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。這是我國社會主義現(xiàn)代化建設發(fā)展到一定階段的必然選擇，體現(xiàn)了科學發(fā)展觀的基本要求。生態(tài)文明教育是推進生態(tài)文明建設的主要途徑，也是落實科學發(fā)展觀，全面實現(xiàn)“五位一體”布局的必經(jīng)之路。

（二）高校推進生態(tài)文明建設及創(chuàng)建和諧校園的迫切需要

創(chuàng)建和諧校園是貫徹十七大關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會精神的重要舉措，具有非常重要的意義。創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會的必然要求。和諧校園主要是指校園內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進的狀態(tài)。高校作為我國“科教興國”和“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略的重要實施平臺，在我國生態(tài)文明建設中發(fā)揮著獨特作用。高校是教書育人、科學研究的重要場所，高校自身生態(tài)文明建設顯得尤為重要。高校是引領社會發(fā)展的機構(gòu)，是孕育新思想、新知識、新科技的重要場所，是構(gòu)建和諧社會的可靠基礎和生力軍，在構(gòu)建和諧社會中具有十分重要的地位和作用。高校推進生態(tài)文明建設的主要措施是加強生態(tài)文明教育，對生活在校園中的教師、管理者尤其是學生進行生態(tài)意識教育、生態(tài)文明觀教育和生態(tài)法制教育等。和諧校園建設的主要途徑是通過針對性的生態(tài)文明教育化解和消除校園中的不和諧因素，實現(xiàn)校園中的人與自然、人與人的和諧。

（三）大學生全面發(fā)展的內(nèi)在要求

馬克思認為人的全面發(fā)展是“人以一種全面的方式，也就是說，作為一個完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)”[1]。馬克思認為隨著社會歷史的進步，隨著實踐活動的深入，人們不僅應獲得智力、體力的充分發(fā)展，也應獲得思想道德的豐富和提高。馬克思認為，人的全面發(fā)展是人類奮斗的理想目標。大學生的全面發(fā)展主要指大學生在人格健全的基礎上，各種基本素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，個性、能力和知識協(xié)調(diào)發(fā)展。高等教育是促進大學生全面發(fā)展的主要渠道。我國傳統(tǒng)的學校教育主要是應試教育和成才教育，重視對學生的知識傳授和專業(yè)技能訓練，忽視了學生的全面發(fā)展，尤其是對學生的人格、道德缺乏足夠的重視。大學生是國家最寶貴的人才資源，是祖國未來經(jīng)濟社會發(fā)展的中堅力量。大學時期是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。生態(tài)文明素質(zhì)是大學生全面發(fā)展的必備素質(zhì)。高校生態(tài)文明教育的直接目的是培養(yǎng)和提升大學生的生態(tài)文明素質(zhì)，使大學生在生態(tài)文明建設中發(fā)揮主力軍的作用。

二、高校生態(tài)文明教育的主要內(nèi)容

高校生態(tài)文明教育必須標本兼治，才能從根本上實現(xiàn)人與自然的和諧。高校生態(tài)文明教育是多層次的、具有豐富內(nèi)容的系統(tǒng)教育，主要包括以下四個方面的內(nèi)容。

（一）生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀教育

生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀教育是當代大學生生態(tài)文明教育的基本和首要內(nèi)容。全面了解和把握全球尤其是我國生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，熟知生態(tài)惡化的事實，是增強大學生對生態(tài)環(huán)境問題的危機意識，樹立生態(tài)安全責任感的必要前提。只有對問題現(xiàn)狀的深刻認識，才有對問題危機感的敏銳反應，才能樹立解決問題的責任感和使命感。當代大學生只有具備生態(tài)環(huán)境問題的危機感和責任感，才會主動去關(guān)注生態(tài)環(huán)境，激發(fā)解決生態(tài)環(huán)境問題的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

世界自然基金會的研究報告指出：“到2030年，人類的生存和發(fā)展環(huán)境將出現(xiàn)衰退，除非人類從現(xiàn)在開始就減少使用地球所能提供的自然資源?！边@就意味著，除非各國政府立刻采取相應的措施，否則，到2030年，以人類平均壽命、教育程度和世界經(jīng)濟為代表的指數(shù)會顯示，人類的社會福利將會下降。由于過度地開發(fā)和利用自然資源，人類遭受了自然和社會雙重的報復和懲罰。自然方面的報復和懲罰表現(xiàn)在空氣污染、水源枯竭、土壤退化、資源破壞、生態(tài)失衡、災害頻繁等等；社會方面的報復和懲罰表現(xiàn)在人口膨脹、交通擁擠、住房緊張、失業(yè)劇增、物欲橫流、社會動蕩、犯罪嚴重、道德敗壞等等。從世界范圍看，大氣污染、水資源危機、土地荒漠化、海洋資源破壞和污染、生物多樣性銳減、能源危機、化學污染都嚴重影響著我們的生活和生產(chǎn)。

（二）生態(tài)科學基本知識教育

生態(tài)科學基本知識是高校生態(tài)文明教育的重要內(nèi)容。缺乏生態(tài)科學基本知識，當代大學生很難對生態(tài)危機的原因、嚴重程度產(chǎn)生足夠的認識。大學生由于所學習的專業(yè)不同，對生態(tài)科學基本知識掌握的程度不同，除生物學、醫(yī)學等學科所包含專業(yè)的學生能夠系統(tǒng)學習生態(tài)科學知識外，其他專業(yè)大學生對生態(tài)科學基本知識缺乏系統(tǒng)的學習。生態(tài)科學知識的內(nèi)容豐富，博大精深。目前，絕大多數(shù)高校還沒有條件將“生命科學導論”、“現(xiàn)代生物學導論”等生態(tài)科學的基礎課程作為所有專業(yè)的必修課程納入培養(yǎng)計劃。高?？梢圆扇￠_設選修課、專題講座等形式使大學生對生態(tài)科學有一個整體了解，重點掌握生態(tài)學基本知識，主要包括生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)循環(huán)及能量流動基本規(guī)律、生態(tài)平衡基本規(guī)律等。大學生通過學習生態(tài)科學的基本知識掌握從生態(tài)系統(tǒng)高度分析問題和解決問題的思路，了解環(huán)境污染和生物入侵的生態(tài)后果及科學防治的路徑，理解生態(tài)文化內(nèi)涵、生態(tài)哲學和生態(tài)美學，學會用生態(tài)文化重新審視傳統(tǒng)文化，努力成為生態(tài)文化的傳承者。

（三）生態(tài)文明觀教育

生態(tài)文明觀教育是當代大學生生態(tài)文明教育的核心內(nèi)容。生態(tài)文明是人類繼狩獵文明、農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明之后發(fā)展的一個新的階段，是人類遵循人、自然、社會和諧發(fā)展這一客觀規(guī)律而取得的物質(zhì)與精神成果的總和。生態(tài)文明觀是人類認識人、自然和社會之間有機聯(lián)系的基本觀點和態(tài)度，是人類對其所生存的環(huán)境的根本認識和看法，是關(guān)于生態(tài)文明的一系列的思想、觀點的總和。高校生態(tài)文明觀教育主要包括生態(tài)道德意識教育、生態(tài)道德規(guī)范教育和生態(tài)道德素質(zhì)教育等內(nèi)容。[2]生態(tài)道德意識是人與自然之間道德關(guān)系的要求和體現(xiàn)，體現(xiàn)了人類道德進步的新境界，體現(xiàn)了人類自我完善的新發(fā)展。是否具有良好的生態(tài)道德意識，是衡量一個國家和民族文明程度的重要標志，也是國家文明程度的重要體現(xiàn)。只有增強當代大學生生態(tài)道德意識，才能增強大學生對生態(tài)環(huán)境行為的自律性，從而積極地投身到改善生存環(huán)境、維護和營造生態(tài)平衡的社會實踐中去，自覺履行生態(tài)文明建設的責任和義務。生態(tài)道德的基本規(guī)范是尊重生命、尊重生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)過程。生態(tài)道德基本規(guī)范包括控制人口數(shù)量與合理消費，維護和平與適度發(fā)展、資源保護與生態(tài)平衡、反對奢侈與消除貧困等。生態(tài)道德素質(zhì)是人類應有的崇高道德的一個重要標志。只有開展以提高人的道德素質(zhì)、開發(fā)人的道德能力為目標的生態(tài)道德素質(zhì)教育，才能形成人與自然的和諧關(guān)系。大學生生態(tài)道德素質(zhì)應包括對生命和自然的尊重，擁有保護生命和自然的道德情感、道德知識、道德能力和道德習慣，能夠自覺遵循保護生態(tài)環(huán)境的行為準則和道德規(guī)范，履行對生命和自然的道德義務和責任。當代大學生生態(tài)道德素質(zhì)教育主要通過加強生態(tài)道德養(yǎng)成教育，重視大學生日常生活習慣的養(yǎng)成。

（四）生態(tài)環(huán)境法制教育

生態(tài)環(huán)境法制教育是當代大學生生態(tài)文明教育必不可少的內(nèi)容。國際上有關(guān)生態(tài)環(huán)境問題的條約、協(xié)議、國內(nèi)的一些環(huán)保法律法規(guī)等，都是高校開展生態(tài)法治文明教育的主要內(nèi)容。當代大學生必須掌握生態(tài)環(huán)境相關(guān)的法律、法規(guī)，在生態(tài)文明建設中做到知法、懂法、守法、護法。從國際上看，與生態(tài)環(huán)境相關(guān)的條約和協(xié)議主要包括《聯(lián)合國人類環(huán)境會議宣言》、《世界自然保護大綱》、《我們共同的未來》和《21世紀議程》等。從國內(nèi)看，與生態(tài)文明相關(guān)的法律主要包括《環(huán)境保護法》、《循環(huán)經(jīng)濟促進法》、《固體廢物污染環(huán)境防治法》、《水污染防治法》、《海洋環(huán)境保護法》等；主要行政法規(guī)和政策性文件有《城市綠化條例》、《淮河流域水污染防治暫行條例》、《自然保護區(qū)條例》、《國務院辦公廳關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購物袋的通知》、《關(guān)于推進節(jié)約型社會建設的若干政策措施》等。認真學習和掌握以上法律法規(guī)和政策文件，對當代大學生熟知生態(tài)環(huán)境法律制度、增加環(huán)保知識、培養(yǎng)環(huán)保意識具有非常重要的意義。

三、高校生態(tài)文明教育的路徑選擇

科學的方法是事半功倍的前提。高校生態(tài)文明教育必須通過有效的路徑才能達到預期目的。通過借鑒國內(nèi)外高校生態(tài)文明教育的先進經(jīng)驗，當代高校生態(tài)文明教育的有效路徑應主要包括四個方面。

（一）構(gòu)建高校生態(tài)文明教育體系

學校黨委重視，成立專門的教育管理部門。領導重視是辦好事情的重要因素，高校生態(tài)文明教育也不例外。高校黨委應該統(tǒng)一認識，高度重視生態(tài)文明教育工作，成立專門的教育管理部門，派專人負責。據(jù)調(diào)查，目前全國高校成立生態(tài)文明教育專門部門的極少，其職能主要由教務處、團委、宣傳部、馬克思主義學院等分擔，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和管理。隨著生態(tài)文明建設的不斷推進，高校生態(tài)文明教育的不斷加強，成立專門的教育管理部門將是大勢所趨。

教育部、教育廳組織專家編寫教材。教材是教育的藍本和依據(jù)，教材很大程度上規(guī)范了教學內(nèi)容，同時教材也是教師的好幫手，能提供許多教學資料?，F(xiàn)在全國還缺乏相關(guān)教材和教參，教育部和各省教育廳應組織生態(tài)文明教育方面的資深專家編寫教材，使高校生態(tài)文明教育有據(jù)可依。

高校教務部門將相關(guān)課程設置為必修課程。據(jù)調(diào)查，目前非生物、環(huán)境專業(yè)開設與生態(tài)相關(guān)的選修課的院校僅占全國高?？倲?shù)的10%左右，接受專業(yè)教育的學生有限，高校生態(tài)文明教育還遠遠不能滿足社會的需求。為了滿足社會生態(tài)文明建設的需要，高校教務處必須將生態(tài)文明教育相關(guān)課程設置為必修課，納入人才培養(yǎng)計劃，對所有大學生進行地毯式的生態(tài)文明掃盲教育。

高校人事部門重視師資隊伍建設。生態(tài)文明教育隊伍建設關(guān)系到生態(tài)文明教育的全局。生態(tài)文明教育隊伍擔負著生態(tài)文明教育的設計、實施、檢查、總結(jié)等任務。教育職能、管理職能、協(xié)調(diào)職能和研究職能是生態(tài)文明教育工作者的四項基本職能。高校人事部門應該全面負責生態(tài)文明教育的隊伍建設。從隊伍結(jié)構(gòu)來看，年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)必須合理搭配；從隊伍素質(zhì)來看，政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、智能素質(zhì)和心理素質(zhì)是考察和培養(yǎng)的重點；從隊伍的培養(yǎng)來看，應該通過“送出去，請進來”的方式提升素質(zhì)。

（二）在思想政治理論課中加強生態(tài)文明教育

思想政治理論課程開發(fā)利用生態(tài)文明教育資源，開展和滲透生態(tài)文明教育，既是生態(tài)文明建設賦予高校思想政治教育課程的歷史使命，也是增強高校思想政治教育課程教育實效性的有效舉措，是我國高校實施生態(tài)文明教育的重要途徑。[3]目前，高校在普遍缺乏生態(tài)文明教育公共必修課的情況下，在高校思想政治理論課中加強大學生生態(tài)文明教育迫在眉睫。通過高校思想政治理論課把生態(tài)文明教育與世界觀、人生觀、價值觀教育緊密結(jié)合起來，使大學生學習生態(tài)文明知識，掌握生態(tài)文明建設的方法，成為具有生態(tài)素養(yǎng)的人。

在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教學中加強大學生生態(tài)文明行為的養(yǎng)成教育和環(huán)境法律法規(guī)教育?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎”課主要對大學生進行社會主義道德教育和法制教育，幫助學生樹立正確的道德觀和法制觀，提高大學生思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，教材中沒有專門章節(jié)闡述生態(tài)文明內(nèi)容，但其中擁有不少生態(tài)文明教育資源。一是關(guān)于愛國主義的基本要求中包括愛祖國的大好河山，要求大學生熱愛自然、珍惜自然、善待自然。二是關(guān)于科學對待人生環(huán)境，要求大學生促進自我身心和諧，個人與他人、與社會、與自然和諧等。生態(tài)文明是人類在社會發(fā)展過程中保護和改善生態(tài)環(huán)境形成的文明成果，表現(xiàn)為人與自然不斷走向和諧。人與自然和諧共生是中國特色社會主義文化的重要特征和價值追求。三是關(guān)于社會公德，在處理人與自然關(guān)系的層面上主要體現(xiàn)為熱愛自然、尊重自然和保護環(huán)境。四是關(guān)于環(huán)境的法律法規(guī)，主要包括《環(huán)境保護法》、《固體廢物污染環(huán)境防治法》、《水污染防治法》和《海洋環(huán)境保護法》等。

在“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學中補充有關(guān)生態(tài)文明建設的歷史材料。隨著生態(tài)環(huán)境問題日益顯現(xiàn)，生態(tài)文明建設日趨重要，加強我國生態(tài)環(huán)境史教育顯得越來越迫切，尤其是建國以來生態(tài)環(huán)境史和中國共產(chǎn)黨對生態(tài)環(huán)境問題認識與建設發(fā)展史。在該課程中適當補充生態(tài)文明建設歷史方面的內(nèi)容，不僅能激發(fā)大學生學習興趣，而且可以幫助大學生了解我國生態(tài)環(huán)境近現(xiàn)代史，特別是中國共產(chǎn)黨關(guān)于生態(tài)文明的認識與建設發(fā)展史。

在“馬克思主義基本原理概論”課教學中加強生態(tài)哲學思想的教育，使學生認識到人是自然的一部分，自然與人具有內(nèi)在統(tǒng)一性，不應當破壞大自然物質(zhì)代謝的正常循環(huán)，違背生態(tài)規(guī)律必將受到自然的懲罰。人對自然的調(diào)節(jié)控制應當更人性化。“馬克思主義基本原理概論”課是高校思想政治理論課程體系的核心課程，包涵著豐富的生態(tài)文明教育資源。如關(guān)于物質(zhì)世界和實踐，馬克思主義哲學以科學的實踐觀為基礎，科學地解釋了人與自然、人與社會即人與世界的關(guān)系。關(guān)于對立統(tǒng)一規(guī)律，指出社會的和諧、人與自然的和諧，都是在不斷解決矛盾的過程中實現(xiàn)的。

在“毛澤東思想與中國特色社會主義理論概論”課教學中引導學生深刻認識科學發(fā)展觀的內(nèi)涵和要求?！案耪摗笔且婚T擁有豐富生態(tài)文明教育資源的重要課程。一是關(guān)于科學發(fā)展觀。生態(tài)文明建設是貫徹落實科學發(fā)展觀的必然要求和重要方面。二是關(guān)于全面建設小康社會。分別從經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和生態(tài)文明建設五個方面論述了全面建設小康社會的新要求，強調(diào)在全社會牢固樹立生態(tài)文明觀念。三是關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會。人與自然和諧相處就是生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好，這既是社會主義和諧社會的科學內(nèi)涵和總體特征，也是我國構(gòu)建社會主義和諧社會的總體要求。

（三）在生態(tài)文明校園建設中滲透生態(tài)文明教育

馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！盵4]高校作為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設的接班人和主力軍的重要場所，是個小型生態(tài)系統(tǒng)，學校的環(huán)境很大程度上會影響學生的情操，尤其會影響大學生生態(tài)文明意識和生態(tài)道德觀。因此我們要建設生態(tài)文明校園，讓高校自身成為生態(tài)文明建設的先行者和示范者。要在校園建設各個環(huán)節(jié)中滲透生態(tài)文明的要素和理念，用生態(tài)文明的觀念和理論引導學生成人成才，把校園當作生態(tài)文化公園，用生態(tài)的理念規(guī)劃和建設好，把學校建設成宜生活、宜讀書、宜休閑的美麗校園。

綠色校園建設中滲透生態(tài)文明。高校必須制定和實施綠色生態(tài)校園規(guī)劃方案。高標準、高起點對學校生態(tài)綠化進行規(guī)劃，充分反映出學校的辦學、人文、時代等特色；在校園綠化建設中注重喬灌草相結(jié)合，地面綠化、墻體綠化與屋頂綠化相結(jié)合，自然景觀與人文景觀相結(jié)合。

文化校園建設中彰顯生態(tài)文明。首先，完善校園人文內(nèi)涵標志的設置與命名。包括校園內(nèi)所有道路、廣場的命名和標牌設立；道路、樓宇、綠化等功能區(qū)的路標指示說明，環(huán)保標語牌和宣傳警示牌；制作校訓、學風、教風、學院精神告示牌及增設名言警句、標語，弘揚校園特色文化。 其次，開展以“生態(tài)文明校園”為主題的校園文化活動。包括成立相關(guān)學生社團，定期開展以“生態(tài)文明”為主題的系列社團活動；開展“愛我校園”為主題的征文活動、“創(chuàng)建和諧生態(tài)文明新校園”演講賽、“生態(tài)文明”主題班會活動、植紀念樹、造紀念林等活動。

安全校園建設中凸顯生態(tài)文明。首先，開展安全文明行為規(guī)范活動，建設安全文明校園。愛護學校財物，不準擅自挪動、拆卸、損壞或丟棄；學生不得在宿舍留宿外來人員；離開辦公室、寢室及時斷電和鎖門，注意防火防盜；嚴禁在宿舍內(nèi)烹煮食物、焚燒紙張，違章用電；禁煙禁酒，建立清新的無煙校園和無酗酒校園。嚴禁校園不文明戀愛行為，倡導男女同學文明交往，形成自重、自律、自愛的良好校園精神風貌。其次，采取節(jié)能環(huán)保措施，建設節(jié)能環(huán)保校園。推廣使用清潔能源和應用節(jié)能裝置，禁止使用塑料袋等白色污染，增加綠色環(huán)保材料的宣傳與使用；設立分類垃圾桶，分類回收垃圾，開展回收廢舊電池等活動；節(jié)約水電，禁止使用高耗能電器。最后，建設綠色生活區(qū)，倡導文明衛(wèi)生寢室。講究宿舍衛(wèi)生，美化宿舍環(huán)境，愛護宿舍設施，保持宿舍區(qū)安靜。

（四）在社會實踐中倡導生態(tài)文明教育

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。生態(tài)文明教育必須深入到實踐中，讓學生在實踐中感受到生態(tài)文明行為的重要性，從而對比自己的認知和行為并不斷加以改進和提高。

充分發(fā)揮自然保護區(qū)、森林公園、濕地公園、自然博物館、野生動物園、植物園、野生動物救護繁育單位、鳥類觀測站和青少年教育活動基地、文化場館等優(yōu)勢，努力建設一批高標準的大學生生態(tài)文明教育基地，為大學生形成生態(tài)文明觀念創(chuàng)造環(huán)境。引導大學生在消費過程中自覺抵制對生態(tài)環(huán)境有消極影響的物質(zhì)產(chǎn)品和消費行為，積極踐行“綠色消費”。

學校定期分批次組織學生到附近的生態(tài)企業(yè)、生態(tài)工業(yè)園和綠色社區(qū)中參觀和調(diào)查，讓大學生切身感受到生態(tài)建設的成效，深刻認識到生態(tài)文明的重要性，端正自己的態(tài)度并積極地行動起來。

參考文獻：

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