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        試論美國第一職業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)模式

        2013-01-01 00:00:00杜燕鋒盧勃
        高教探索 2013年4期

        作者簡介:杜燕鋒,華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院2011級(jí)高等教育專業(yè)碩士研究生;盧勃,華南師范大學(xué)研究生處副處長,研究員,碩士生導(dǎo)師。(廣州/510631)

        本文系2012年廣東省學(xué)位與研究生教育改革項(xiàng)目“教育碩士專業(yè)學(xué)位綜合改革教學(xué)質(zhì)量保障體系研究”(12JGXM-ZD07)階段性研究成果。

        摘要:第一職業(yè)學(xué)位(FirstProfessionalDegree)是美國在醫(yī)學(xué)、法律、神學(xué)等三大領(lǐng)域授予的一種特殊的職業(yè)性學(xué)位,是美國學(xué)位與研究生教育最具特色的組成部分。它以社會(huì)需求導(dǎo)向、行業(yè)發(fā)展導(dǎo)向、專業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向?yàn)槠洫?dú)特的培養(yǎng)理念,其培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生畢業(yè)后從事的職業(yè)關(guān)系密切,具有很強(qiáng)的職業(yè)導(dǎo)向性。通過設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)踐性課程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),并通過嚴(yán)格的監(jiān)控制度對(duì)其培養(yǎng)進(jìn)行監(jiān)督,在為社會(huì)培養(yǎng)大量具有較高專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和較高素養(yǎng)的高級(jí)從業(yè)者的同時(shí),又保證了美國特定行業(yè)從業(yè)人員的基本素質(zhì)和能力,對(duì)規(guī)范和支持行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。

        關(guān)鍵詞:美國;第一職業(yè)學(xué)位;人才培養(yǎng)模式

        綜合國力的競爭就是人才的競爭,世界發(fā)達(dá)國家無不從國家戰(zhàn)略高度,把人才培養(yǎng)作為搶占新一輪創(chuàng)新發(fā)展制高點(diǎn)的重要舉措,因此探討人才培養(yǎng)模式問題顯得尤為重要。人才培養(yǎng)模式是指在某種教育思想理念指導(dǎo)下,按照某種目標(biāo)規(guī)格要求,通過教學(xué)專業(yè)課程體系,采取相對(duì)穩(wěn)定的范式,規(guī)范有序地培養(yǎng)人才的過程。美國第一職業(yè)學(xué)位(FirstProfessionalDegree,簡稱FPD),是美國一種獨(dú)特的學(xué)位制度和人才培養(yǎng)方式,我們研究美國第一職業(yè)學(xué)位的人才培養(yǎng)模式,了解其人才培養(yǎng)教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格、專業(yè)課程設(shè)置、培養(yǎng)方式方法以及質(zhì)量監(jiān)控制度等,對(duì)于促進(jìn)我國專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)模式的改革和發(fā)展,具有重要的現(xiàn)實(shí)參考和借鑒作用。

        一、培養(yǎng)教育理念

        關(guān)于FPD的譯法有兩種,分別是第一專業(yè)學(xué)位或是第一職業(yè)學(xué)位。根據(jù)美國教育統(tǒng)計(jì)中心對(duì)其涵義的界定,主要是指在進(jìn)入某一特定的專業(yè)領(lǐng)域開業(yè)之前,完成其所需課程學(xué)習(xí)的要求,并且具有高于一般學(xué)士學(xué)位所要求的專業(yè)技能水平,從而取得的一種學(xué)位。它的獲得必須滿足以下三個(gè)條件:第一,完成進(jìn)入特定專業(yè)領(lǐng)域所需的課程學(xué)習(xí);第二,在進(jìn)入該學(xué)位培養(yǎng)之前,進(jìn)行了不少于兩年的本科學(xué)習(xí);第三,完成不少于6年的專業(yè)學(xué)習(xí),包括進(jìn)入該階段學(xué)習(xí)之前的2年本科學(xué)習(xí)。第一職業(yè)學(xué)位主要是培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)和個(gè)人發(fā)展需要、能從事特定領(lǐng)域工作的高級(jí)從業(yè)者。這些從業(yè)者必須具備一定的職業(yè)理論、職業(yè)技能以及好的職業(yè)素養(yǎng)。因而,它有自己獨(dú)特的培養(yǎng)理念。

        (一)社會(huì)需求導(dǎo)向

        設(shè)置第一職業(yè)學(xué)位的這幾個(gè)特殊領(lǐng)域,并不是從一開始就出現(xiàn)的,它是隨著社會(huì)的發(fā)展而逐漸發(fā)展的。美國歷史上授予的第一個(gè)職業(yè)學(xué)位,是出現(xiàn)在18世紀(jì)賓法尼亞大學(xué)醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位(B.M.),隨后,威廉瑪麗學(xué)院授予了第一個(gè)法律學(xué)士學(xué)位。此后,隨著美國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)人才的需求的不斷增多及變化,美國第一職業(yè)學(xué)位也得到了發(fā)展。尤其是二戰(zhàn)后,在范圍上,第一職業(yè)學(xué)位包含的領(lǐng)域?qū)I(yè)得到了擴(kuò)大,由原來的醫(yī)學(xué)、法律、神學(xué),增加到現(xiàn)在的十多種專業(yè)。在級(jí)別上,第一職業(yè)學(xué)位也由原來的學(xué)士學(xué)位,發(fā)展成為研究生階段的學(xué)位,并在2006年正式發(fā)展成為職業(yè)實(shí)踐型博士學(xué)位。[1]比如,藥學(xué)(Pharm.D.),起初在美國,藥學(xué)的學(xué)士學(xué)位是醫(yī)藥學(xué)實(shí)踐的第一職業(yè)學(xué)位。一些藥學(xué)學(xué)院也提供學(xué)士學(xué)位后的研究生層次的學(xué)位。20世紀(jì)60年代之后,這些研究生水平的學(xué)位開始在美國普及。20世紀(jì)90年代后,美國藥學(xué)院協(xié)會(huì)規(guī)定藥學(xué)博士學(xué)位將成為新的第一職業(yè)學(xué)位。目前,在美國所有認(rèn)證的藥學(xué)學(xué)校和學(xué)院都提供藥學(xué)博士學(xué)位。[2]由此可見,第一職業(yè)學(xué)位的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng),具有適切性。

        (二)行業(yè)發(fā)展導(dǎo)向

        從行業(yè)自身發(fā)展的歷史來看,第一職業(yè)學(xué)位的發(fā)展與行業(yè)自身的發(fā)展是緊密聯(lián)系的。法律專業(yè),最早是借鑒英國的設(shè)置模式來授予法律學(xué)士學(xué)位的,19世紀(jì)中后期,隨著人們對(duì)法律專業(yè)質(zhì)量的關(guān)注,哈佛大學(xué)最早嘗試在本科后的研究生教育中開設(shè)法律學(xué)位,并將醫(yī)學(xué)、神學(xué)、法學(xué)、文學(xué)四個(gè)專業(yè)學(xué)院改為專業(yè)研究生院。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,行業(yè)自身對(duì)這些專業(yè)的要求越來越嚴(yán)格。尤其是二戰(zhàn)后,由于美國高等教育大眾化的發(fā)展,攻讀醫(yī)學(xué)、法律等專業(yè)學(xué)生的人數(shù)不斷增加,這使得一些行業(yè)協(xié)會(huì)在關(guān)注學(xué)生數(shù)量增多的同時(shí),也更為關(guān)注專業(yè)自身質(zhì)量的提高。因而,這幾種相關(guān)領(lǐng)域的行業(yè)協(xié)會(huì),對(duì)醫(yī)學(xué)、神學(xué)、法律等幾個(gè)特殊的領(lǐng)域設(shè)立第一職業(yè)學(xué)位,并制定一套比較完備而嚴(yán)格的行業(yè)規(guī)章制度,采取一系列有效的舉措,對(duì)第一職業(yè)學(xué)位的質(zhì)量進(jìn)行保障,從而保證了特殊領(lǐng)域第一職業(yè)學(xué)位獲得者的質(zhì)量,進(jìn)而促進(jìn)其發(fā)展。

        (三)專業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向

        與其它碩士(學(xué)術(shù)型和專業(yè)型)、博士(學(xué)術(shù)型和專業(yè)型)學(xué)位相比,攻讀第一職業(yè)學(xué)位的全日制學(xué)生數(shù)是最多的,其學(xué)費(fèi)也是最昂貴的,然而,仍然有很多學(xué)生選擇該種學(xué)位,主要原因仍舊取決于該學(xué)位具有的職業(yè)性,它的取得有利于畢業(yè)以后的就業(yè),有利于畢業(yè)生在日益激烈的社會(huì)競爭中取勝,有利于較快地獲得高的回報(bào)(如表1所示)和較高的社會(huì)地位。

        從其設(shè)置的領(lǐng)域來看,它包含:牙醫(yī)(D.D.S.orD.M.D.)、醫(yī)學(xué)(M.D.)、驗(yàn)光學(xué)(O.D.)、骨科(D.O.)、藥學(xué)(Pharm.D.)、足部醫(yī)學(xué)(Pod.D.orD.P.orD.P.M.)、獸醫(yī)(D.V.M.)、脊骨神經(jīng)醫(yī)學(xué)(D.C.orD.C.M.)、法學(xué)(L.L.B.,J.D.)、神學(xué)(B.D.,M.Div.)等職業(yè)性很強(qiáng)的領(lǐng)域,且從事這些領(lǐng)域的工作都需要在相應(yīng)的認(rèn)證學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí),在獲得FPD之后,才能獲得該領(lǐng)域相應(yīng)的資格證書或從業(yè)許可證,進(jìn)而從事該領(lǐng)域的相關(guān)工作。因而,從這個(gè)意義上看,F(xiàn)PD設(shè)置的領(lǐng)域與其學(xué)習(xí)者以后從事的職業(yè)關(guān)系密切,具有很強(qiáng)的職業(yè)性,故本文采用“第一職業(yè)學(xué)位”的譯法。

        二、培養(yǎng)目標(biāo)

        培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn),是培養(yǎng)什么樣的人的具體要求,也是人才觀的集中反映。從組織管理角度看,培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。第一職業(yè)學(xué)位目標(biāo)定位于應(yīng)用實(shí)踐型人才的培養(yǎng),因此,其對(duì)培養(yǎng)對(duì)象在知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面所要達(dá)到的基本要求和規(guī)格標(biāo)準(zhǔn),都會(huì)與傳統(tǒng)的培養(yǎng)研究型人才有所不同。

        第一職業(yè)學(xué)位的設(shè)置主要分布在醫(yī)學(xué)、法律、神學(xué)這三大領(lǐng)域,主要是培養(yǎng)能夠從事特定職業(yè)的高級(jí)人才,且其學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生畢業(yè)后從事的職業(yè)關(guān)系密切,具有很強(qiáng)的職業(yè)導(dǎo)向性。因而,第一職業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)既不像哲學(xué)博士指向?qū)W術(shù)研究,也不像專業(yè)博士側(cè)重應(yīng)用,而是指向完成一定課程學(xué)習(xí)之后的職業(yè)實(shí)踐,反映的是高層次的職業(yè)水準(zhǔn),為法律、醫(yī)學(xué)、神學(xué)等行業(yè)培養(yǎng)高水平的從業(yè)人員。在培養(yǎng)過程中極其重視專業(yè)知識(shí)和技能的把握以及對(duì)實(shí)踐中遇到問題的處理,著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力,要求其具備高水平的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)。

        (一)醫(yī)學(xué)類

        醫(yī)學(xué)類一般的培養(yǎng)年限是7-8年,要求學(xué)生們先接受3-4年的本科教育,之后才進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,其中2年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程,2年接受臨床專業(yè)訓(xùn)練,并且在學(xué)習(xí)期間,學(xué)生還要參加三階段的國家醫(yī)學(xué)考試。它主要是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)知識(shí)教育和職業(yè)技能的培訓(xùn)以及實(shí)踐能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)能夠分析、解決實(shí)務(wù)性問題,具有扎實(shí)的職業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和職業(yè)技能、較高素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)類高級(jí)人才。

        (二)法律類

        法律博士(L.L.B.,J.D.)的培養(yǎng)年限最少是7年,其中4年的本科教育,并在獲得學(xué)士學(xué)位后,才能入學(xué)攻讀第一職業(yè)學(xué)位。之后有至少3年的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間。它對(duì)那些想獲得從事資格證以繼續(xù)法律工作的人或成為法律專業(yè)人員的人來說是非常必要的。它主要是培養(yǎng)具有較高素養(yǎng)、具備專業(yè)知識(shí)和技能的高級(jí)法律人才,其目的在于為學(xué)生提供法律分析和解決法律實(shí)務(wù)方面問題的各種技術(shù)訓(xùn)練,使學(xué)生們能夠“像法律家那樣進(jìn)行思考”[4]。

        (三)神學(xué)類

        在美國,神學(xué)碩士代替了神學(xué)學(xué)士學(xué)位成為第一職業(yè)學(xué)位。它的培養(yǎng)年限一般為7-8年,四年的大學(xué)教育后獲得學(xué)士學(xué)位,其大學(xué)的學(xué)習(xí)可以與神學(xué)有關(guān),也可以是和神學(xué)沒有關(guān)系的專業(yè)。之后三到四年的神學(xué)院學(xué)習(xí)或神學(xué)專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)后,獲得第一職業(yè)學(xué)位。其主要目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)神職人員,尤其是具有專業(yè)知識(shí)的職業(yè)牧師。

        總之,第一職業(yè)學(xué)位的職業(yè)導(dǎo)向性,決定了其培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)知識(shí)教育、實(shí)踐能力鍛煉、職業(yè)技能的訓(xùn)練,向社會(huì)輸送能從事特定職業(yè)的高級(jí)職業(yè)人才。

        三、專業(yè)課程設(shè)置

        課程設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn),是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的核心。課程設(shè)置合理與否,課程完成情況如何,都直接關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。美國第一職業(yè)學(xué)位的目標(biāo)定向,要求其在重視專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),對(duì)職業(yè)技能的鍛煉,對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的熏陶。

        (一)專業(yè)設(shè)置

        第一職業(yè)學(xué)位包含11個(gè)領(lǐng)域,牙醫(yī)(D.D.S.orD.M.D.)、醫(yī)學(xué)(M.D.)、驗(yàn)光學(xué)(O.D.)、骨科(D.O.)、藥學(xué)(Pharm.B.orPharm.D.)、足部醫(yī)學(xué)(Pod.D.orD.P.orD.P.M.)、獸醫(yī)(D.V.M.)、脊骨神經(jīng)醫(yī)學(xué)(D.C.orD.C.M.)、法學(xué)(L.L.B.,J.D.)、神學(xué)(B.D.,M.Div.)、希伯萊語與猶太法典研究碩士(M.H.L.R)等。[5]

        (二)課程設(shè)置

        由于各個(gè)領(lǐng)域所學(xué)專業(yè)不同,因而,課程設(shè)置也是不同的,但總的來說,第一職業(yè)學(xué)位基本上是以修習(xí)課程為主,課程分為必修課和選修課,課程中少有通識(shí)教育課程,基本上都是專業(yè)課,主要是培養(yǎng)學(xué)生具備從業(yè)必備的職業(yè)素質(zhì)和技能。[6]專業(yè)課程的學(xué)習(xí)分理論課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐課程學(xué)習(xí)兩部分。

        理論課程,主要以課堂教學(xué)(或?qū)嶒?yàn)室教學(xué))形式進(jìn)行,學(xué)習(xí)時(shí)間一般為一至兩年。在理論課之后,是實(shí)踐課程,除了要深入研究課程論文、參與專業(yè)研討會(huì)外,更要在教師指導(dǎo)下參與和自己專業(yè)有關(guān)的職業(yè)實(shí)踐。

        例如,制藥學(xué)的課程要求包括廣泛的說教臨床準(zhǔn)備和滿一年的動(dòng)手實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)入第一職業(yè)學(xué)位學(xué)習(xí)前,2-4年的大學(xué)學(xué)習(xí)后獲得副學(xué)士或?qū)W士學(xué)位,之后4年的職業(yè)學(xué)習(xí)(理論課為主),1-3年的專業(yè)化學(xué)習(xí)(比如住院醫(yī)生實(shí)習(xí)等實(shí)踐學(xué)習(xí))。[7]骨科醫(yī)學(xué)的課程要求包括2年的生物醫(yī)學(xué)和臨床科學(xué)等理論知識(shí)學(xué)習(xí),之后是臨床專業(yè)的核心臨床訓(xùn)練。[8]脊骨神經(jīng)醫(yī)學(xué)的課程要求分為三部分:課堂學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)、臨床經(jīng)驗(yàn)等至少4200小時(shí)的學(xué)習(xí)。其中,課堂學(xué)習(xí)包括心理學(xué)、生物學(xué)、有機(jī)與無機(jī)化學(xué)、解剖學(xué)、微生物學(xué)、生理學(xué)等理論知識(shí),以及后兩年的實(shí)驗(yàn)室與臨床經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。[9]

        (三)專業(yè)實(shí)踐安排

        第一職業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格緊密聯(lián)系,具有職業(yè)導(dǎo)向性,因而,它更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力。醫(yī)學(xué)類的學(xué)生,除了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),在之后高級(jí)階段的學(xué)習(xí)中,可能在醫(yī)學(xué)院的附屬醫(yī)院進(jìn)行住院醫(yī)生實(shí)習(xí)等;法學(xué)類的學(xué)生可在相關(guān)的法律咨詢中心實(shí)踐;神學(xué)類的學(xué)生可能在宗教教區(qū)實(shí)踐。[10]

        總的來說,專業(yè)的不同,其課程設(shè)置也不相同。由于學(xué)習(xí)第一職業(yè)學(xué)位的學(xué)生,并不是所有的學(xué)生在本科都學(xué)習(xí)過與該領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè),因而,它的課程設(shè)置,在前期更加強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)課的基礎(chǔ)理論課程,后期才有與該專業(yè)相關(guān)的職業(yè)實(shí)踐,這在一定程度上能保證學(xué)生的專業(yè)理論水平。

        四、培養(yǎng)方式方法

        培養(yǎng)方式是在一定教育理論指導(dǎo)下,在實(shí)踐中形成的將教學(xué)活動(dòng)諸要素聯(lián)結(jié)起來的結(jié)構(gòu)和實(shí)施教學(xué)的程序和方式。美國第一專業(yè)學(xué)位的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式打破了傳統(tǒng)的傳輸型人才培養(yǎng)方式,在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí),也促進(jìn)了行業(yè)的繁榮發(fā)展。

        (一)培養(yǎng)年限

        第一職業(yè)學(xué)位的學(xué)生,主要是以全日制培養(yǎng)為主,但是也有部分專業(yè)(比如神學(xué)碩士)可兼職攻讀,其培養(yǎng)年限要長于全日制學(xué)生的培養(yǎng)年限。由于專業(yè)不同、學(xué)習(xí)方式的不同以及教育機(jī)構(gòu)和教育項(xiàng)目的不同,致使不同專業(yè)的第一職業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)年限也不相同。例如,藥學(xué)博士的培養(yǎng)年限在獲得學(xué)士學(xué)位后,還需要4年的職業(yè)學(xué)習(xí),1-3年的專業(yè)化學(xué)習(xí)[11];而有的專業(yè)需要的時(shí)間更長。但是,一般而言,培養(yǎng)年限為6-8年,也可長達(dá)10年。

        (二)教學(xué)方式

        在教學(xué)上,多采用理論課與實(shí)踐相結(jié)合的方法。理論課即一到兩年的課堂教學(xué)或?qū)嶒?yàn)室教學(xué)階段,有全職的教師教授課程、主持研討班,并輔導(dǎo)和管理學(xué)生。實(shí)踐多是在高級(jí)課程或?qū)嵙?xí)階段進(jìn)行,由行業(yè)里經(jīng)驗(yàn)豐富的在職從業(yè)人員擔(dān)任老師,指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。比如醫(yī)學(xué)類,大多數(shù)是在臨床實(shí)習(xí)或是住院實(shí)習(xí)醫(yī)生階段進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的。因而,第一職業(yè)學(xué)位的教學(xué)方法,多與行業(yè)相聯(lián)系。

        學(xué)習(xí)上,以課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)為主。課堂學(xué)習(xí)主要是在教室、實(shí)驗(yàn)室,通過老師的授課或是小組研討等方式獲得專業(yè)知識(shí)。實(shí)踐學(xué)習(xí)可以是在醫(yī)學(xué)院的附屬醫(yī)院或是法律咨詢服務(wù)中心或是教區(qū)的教堂,在有經(jīng)驗(yàn)的兼職老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí);也可以是一種服務(wù)學(xué)習(xí),學(xué)生可以到社區(qū)醫(yī)院或是教堂等,通過積極參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng),將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到服務(wù)中,在服務(wù)中使自己的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)得到提高。

        (三)培養(yǎng)力量

        第一職業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)力量主要是教師和行業(yè)人員的結(jié)合。第一職業(yè)學(xué)位的教師分為兩類:第一類是學(xué)院的全職教師,負(fù)責(zé)學(xué)生的授課,給學(xué)生提供指導(dǎo)和建議,并且在課堂和實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課,也指導(dǎo)研討會(huì)和研討小組;第二類是教師,即兼職輔導(dǎo)教師,他們都是本地區(qū)一流的從業(yè)人員,在教學(xué)技能、專業(yè)技術(shù)方面有很高的水平,負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)際工作技能。

        五、質(zhì)量監(jiān)控制度

        質(zhì)量的保證,始于目標(biāo),更終于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。能否實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,離不開對(duì)系統(tǒng)教育活動(dòng)的有效監(jiān)督和控制。第一職業(yè)學(xué)位之所以不斷發(fā)展壯大,就在于其創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),而創(chuàng)新人才目標(biāo)的達(dá)成,又與其嚴(yán)格的、配套的監(jiān)督體系分不開。目前,在第一職業(yè)學(xué)位領(lǐng)域,已經(jīng)形成了從招生入學(xué)到學(xué)習(xí)過程,再到畢業(yè)考核的整個(gè)學(xué)習(xí)階段,由學(xué)校、政府和行業(yè)共同監(jiān)督管理的監(jiān)控制度。

        (一)入學(xué)準(zhǔn)入要求

        第一職業(yè)學(xué)位的招生錄取工作比較分散,它是由各州以及與職業(yè)教育有關(guān)的團(tuán)體,根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要來進(jìn)行管理的。[12]攻讀第一職業(yè)學(xué)位基本的入學(xué)條件是要求獲得學(xué)士或副學(xué)士學(xué)位,但是,不同的領(lǐng)域有不同的入學(xué)考試,它沒有一個(gè)統(tǒng)一的入學(xué)考試,也沒有統(tǒng)一的入學(xué)要求。不同領(lǐng)域的入學(xué)考試是不一樣的,比如法律專業(yè)要求學(xué)生通過法學(xué)院的入學(xué)考試,醫(yī)學(xué)專業(yè)要求學(xué)生通過醫(yī)學(xué)院的入學(xué)考試。而不同職業(yè)領(lǐng)域的入學(xué)要求也是不同的。比如,藥學(xué)不僅要求學(xué)生參加醫(yī)學(xué)院的入學(xué)考試,還要求學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)之前完成60-90學(xué)時(shí)(2-3年)的大學(xué)學(xué)習(xí),包括科學(xué)、數(shù)學(xué)、寫作和人文學(xué)科。另外,很多藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入藥學(xué)院之前已經(jīng)取得了學(xué)士學(xué)位。[13]而脊骨神經(jīng)醫(yī)學(xué),不僅要求學(xué)生參加醫(yī)學(xué)院的入學(xué)考試,還要求學(xué)習(xí)的學(xué)生必須具有學(xué)士學(xué)位。2005年,僅有一所學(xué)院仍把獲得學(xué)士學(xué)位作為入學(xué)的要求。脊骨神經(jīng)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)(CCE)規(guī)定,進(jìn)入脊骨神經(jīng)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生入學(xué)的最低要求是90學(xué)時(shí),GPA最少為3.0至4.0。除了這些要求外,第一職業(yè)學(xué)位的入學(xué)要求還包括學(xué)生的品格等,確保所錄取的學(xué)生有高的修養(yǎng)和好的職業(yè)素質(zhì)。[14]

        (二)校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)控

        第一職業(yè)學(xué)位的考核與其他學(xué)位(碩士、博士)的區(qū)別在于:它沒有學(xué)位論文的要求,不需要學(xué)生完成畢業(yè)論文并進(jìn)行考核,而是在不同階段的學(xué)習(xí)之后,讓學(xué)生通過不同階段的考試以對(duì)其考核,以便了解學(xué)生職業(yè)理論知識(shí)的掌握程度及其實(shí)踐能力。例如獲得牙醫(yī)學(xué)的第一職業(yè)學(xué)位,除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)2年的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和牙醫(yī)科學(xué),以及2年的臨床實(shí)習(xí)之外,畢業(yè)之前,每個(gè)牙醫(yī)學(xué)學(xué)生都要成功的通過國家牙醫(yī)委員會(huì)組織的兩部分考試。第一部分考試是在核心課程完成后的第二年年末舉行,包括解剖學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、微生物學(xué)、病理學(xué)、牙齒的解剖和咬合等基礎(chǔ)知識(shí)。第二部分的考試在最后一年的冬季舉行,包括牙科手術(shù)或牙科修復(fù)學(xué)、藥理學(xué)、牙髓學(xué)、牙周病學(xué)、口腔外科、鎮(zhèn)痛、假牙修復(fù)術(shù)、畸齒矯正學(xué)、兒童牙科學(xué)、口腔病理學(xué)、放射學(xué)等牙醫(yī)學(xué)的專業(yè)知識(shí)。[15]

        (三)行業(yè)組織監(jiān)控

        第一職業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格證或執(zhí)業(yè)許可證緊密聯(lián)系。第一職業(yè)學(xué)位是獲取特殊領(lǐng)域從業(yè)資格的先決條件。因而,第一職業(yè)學(xué)位通過相關(guān)的職業(yè)資格證或許可證考試,來進(jìn)一步保證其從業(yè)人員的質(zhì)量。例如,牙科醫(yī)學(xué)的學(xué)生,在獲得第一職業(yè)學(xué)位后,想從事牙醫(yī)工作,就必須獲得相應(yīng)的資格證書或許可,必須通過單個(gè)州組織的資格考試或是地區(qū)性考試。一些州支持單獨(dú)的牙醫(yī)資格考試,而大多數(shù)州接受地區(qū)委員會(huì)考試(如,東北部委員會(huì)、南部考試機(jī)構(gòu)、中部牙醫(yī)考試服務(wù)等),牙科醫(yī)學(xué)學(xué)生一旦通過考試,就可以在承認(rèn)通過地區(qū)委員會(huì)考試的州申請(qǐng)從業(yè)執(zhí)照。每一個(gè)州在授予許可證之前,要求參加考試者通過道德考試。為了維持牙醫(yī)資格,每個(gè)牙醫(yī)醫(yī)生要完成一年一度的牙醫(yī)繼續(xù)教育課程,這能促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的繼續(xù)探索。每個(gè)州的繼續(xù)教育課程是不同的,但總的來說繼續(xù)教育課程為每年25小時(shí)的課程。[16]

        總而言之,第一職業(yè)學(xué)位通過一系列的考試來確保從業(yè)人員扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力,通過加強(qiáng)與職業(yè)資格的聯(lián)系來保證從業(yè)人員的質(zhì)量,這是我們國家在改革專業(yè)學(xué)位進(jìn)程中,就如何確保學(xué)生質(zhì)量這個(gè)層面來講,需要向第一職業(yè)學(xué)位學(xué)習(xí)和借鑒的。

        參考文獻(xiàn):

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        [15]Dentaldegree-Dentaleducationandtraining[EB/OL].http://www.k12academics.com/higher-education/academic-degree/first-professional-degree/dental-degree.

        [16]Dentaldegree-Licensingexaminations[EB/OL].http://www.k12academics.com/higher-education/academic-degree/first-professional-degree/dental-degree.

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