摘 要：大力推動“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新是新時(shí)期高校發(fā)展的戰(zhàn)略要求和良好契機(jī)。高校作為科技人才資源最聚集的創(chuàng)新主體，現(xiàn)行的人才隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制還不能適應(yīng)“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新的要求。為有效推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的順利開展，高校在研究現(xiàn)行人才隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制體制，在平臺機(jī)制建設(shè)、人才創(chuàng)新能力建設(shè)、人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面尋求突破，盡快提升人才隊(duì)伍協(xié)同創(chuàng)新能力，全面服務(wù)“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)工作。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研用；協(xié)同創(chuàng)新；人才隊(duì)伍建設(shè)；探析

2011年4月，胡錦濤總書記在清華大學(xué)建校100周年大會上提出：“高等學(xué)校特別是研究型大學(xué)，既是高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，又是基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新成果的重要源泉。”“要積極推動協(xié)同創(chuàng)新，通過體制機(jī)制創(chuàng)新和政策項(xiàng)目引導(dǎo)，鼓勵高校同科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進(jìn)資源共享，聯(lián)合開展重大科研項(xiàng)目攻關(guān)，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)性成果，努力為建設(shè)創(chuàng)新型國家作出積極貢獻(xiàn)。”[1]

所謂高校協(xié)同創(chuàng)新是指“高校內(nèi)部各學(xué)科教師之間，高校與高校教師之間以及教師與科研院所和企業(yè)的研究者、生產(chǎn)者、管理者之間，圍繞國家重大戰(zhàn)略需求、重大科技項(xiàng)目，解決行業(yè)關(guān)鍵和共性技術(shù)以及生產(chǎn)實(shí)際中的重大問題，投入各自的優(yōu)勢資源和能力，在政府、科技服務(wù)中介機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等相關(guān)主體的協(xié)同支持下，合作攻關(guān)，從而力求在科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)上取得重大進(jìn)展和突破的創(chuàng)新活動”[2]。大力推動協(xié)同創(chuàng)新，成為新時(shí)期深入“產(chǎn)學(xué)研用”合作、全面提高教學(xué)質(zhì)量、提升人才競爭力的戰(zhàn)略要求和良好契機(jī)。為保障協(xié)同創(chuàng)新的順利推進(jìn)，各創(chuàng)新主體（高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)）需要創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，吸引和凝聚一批優(yōu)秀創(chuàng)新人才加入?yún)f(xié)同創(chuàng)新中心開展科學(xué)研究。尤其是高校，作為科技人才資源最聚集的創(chuàng)新主體，要牽頭探索創(chuàng)新型人才隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，不斷提升人才隊(duì)伍的創(chuàng)新能力。面臨新的機(jī)遇期，高校不可錯過，急需總結(jié)多年來人才隊(duì)伍建設(shè)過程中存在的問題，從平臺機(jī)制建設(shè)、人才創(chuàng)新能力建設(shè)、人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面尋求新的突破。

一、高校人才隊(duì)伍建設(shè)與協(xié)同創(chuàng)新要求不適應(yīng) 雖然我國高?？萍既藛T通過科技服務(wù)不斷提升自身的科技創(chuàng)新能力，但在創(chuàng)新過程中局限于單位屬性、教育體制、地區(qū)、內(nèi)部管理等條件，科技人員視野受限，創(chuàng)新能力不高，無法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重大需求，創(chuàng)新效率低下，多數(shù)高校科技人員無法有效開展國家急需的戰(zhàn)略性研究、探索科學(xué)技術(shù)尖端領(lǐng)域的前瞻性研究及涉及國計(jì)民生重大問題的公益研究。高校人才隊(duì)伍建設(shè)與“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新要求不適應(yīng)，具體表現(xiàn)在以下方面。

（一）團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)簡單化

多年來，在高等教育大眾化趨勢下，高?？萍既藛T作為學(xué)校辦學(xué)的依賴型人才資源，承擔(dān)著大量的教育教學(xué)任務(wù)，難以有充裕的精力開展校企合作。同時(shí)，又由于缺少產(chǎn)、學(xué)、研、用各方協(xié)同參與的創(chuàng)新組織形式，科研團(tuán)隊(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)單一，具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的高級技術(shù)服務(wù)型人才缺乏，整體力量薄弱，高等學(xué)?？萍紕?chuàng)新人才普遍陷入“孤軍作戰(zhàn)”的局面。即使是“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”項(xiàng)目，在研發(fā)過程中，也缺乏資源、信息、技術(shù)、人才等方面的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，普遍追求各自完成所承擔(dān)的任務(wù)。面對當(dāng)今許多需要多學(xué)科融合才能解決的技術(shù)難題，限于缺乏統(tǒng)籌的局面，往往難以產(chǎn)出高水平的科技成果。

（二）評價(jià)體系模式化

目前，不論是對高?？蒲懈偁幜Φ脑u價(jià)還是對個人的業(yè)績評價(jià)都具有明顯的模式化特征：一是考核內(nèi)容往往以課題、論文、專利、獲獎等顯性成果為主；二是“評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以單學(xué)科評價(jià)為主，缺乏對跨學(xué)科創(chuàng)新和成果應(yīng)用的實(shí)際考察”[3]；三是評價(jià)期限多以1年或1個聘期為界限，而許多技術(shù)問題卻是多年以來懸而未決的難題，深入研究需要較長時(shí)間支撐。面對考核評價(jià)所帶來的壓力，極少高?？萍既藛T能做到淡泊明志、寧靜致遠(yuǎn)，針對某個技術(shù)難題保持長期持續(xù)創(chuàng)新的動力和積極性。

（三）利益分配單一化

“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新是以多元創(chuàng)新主體的協(xié)同互動為前提，要求參加協(xié)同創(chuàng)新的各方破除區(qū)域、行業(yè)、領(lǐng)域之間的壁壘與鴻溝，通過創(chuàng)新人才及團(tuán)隊(duì)的整合、技術(shù)滲透共同攻克關(guān)鍵技術(shù)問題。參與協(xié)同創(chuàng)新人員來自不同的單位，創(chuàng)新人員的人事、工資關(guān)系在各自為政的單位中，在考核、分配等方面的要求存在差異，用單一的利益分配激勵制度很難充分調(diào)動全體人員的積極性。而且，目前利益分配往往注重個體、忽略團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)分配中往往又重視“主角”，忽視“配角”。這些單一化的利益分配機(jī)制將極大影響各方參與協(xié)同的積極性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，甚至使協(xié)同創(chuàng)新無法繼續(xù)深入合作。

二、協(xié)同創(chuàng)新背景下高校人才隊(duì)伍建設(shè)需要新突破 伴隨我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，科技創(chuàng)新復(fù)雜性不斷提高，技術(shù)更新不斷加快，攻破科技難關(guān)不能僅僅依賴于某個創(chuàng)新主體的“單打獨(dú)斗”或“自我探索”，只有通過不同創(chuàng)新主體的協(xié)同合作，整合創(chuàng)新力量和資源，形成“優(yōu)勢互補(bǔ)、聯(lián)合攻關(guān)”的強(qiáng)勢陣容，才能達(dá)到“1+1+1>3”的目標(biāo)，取得“國家急需、世界一流”的標(biāo)志性成果。高校的人才隊(duì)伍建設(shè)需要有新的突破，才能盡快提升科技人才協(xié)同創(chuàng)新能力，全面服務(wù)“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)工作。

（一）平臺機(jī)制建設(shè)要有新突破

為突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分發(fā)揮各創(chuàng)新主體的人才優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，協(xié)同創(chuàng)新中心要以機(jī)制體制改革為核心，推進(jìn)高等學(xué)校、科研院所、行業(yè)企業(yè)的深度合作，高校須牽頭探索適應(yīng)于“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新的人才管理模式，重視平臺機(jī)制改革，營造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。

1.建立以任務(wù)為牽引的人員聘用方式。深化人員聘用制度改革，在現(xiàn)有的崗位聘用制度框架下，根據(jù)協(xié)同創(chuàng)新中心任務(wù)的需要，科學(xué)設(shè)置協(xié)同創(chuàng)新科研人員崗位和管理人員崗位。在協(xié)同創(chuàng)新、聯(lián)合攻關(guān)的過程中，可根據(jù)創(chuàng)新方向和任務(wù)需求及時(shí)調(diào)整崗位數(shù)量及崗位條件要求，及時(shí)補(bǔ)充所需學(xué)科的科技人才充實(shí)創(chuàng)新隊(duì)伍。協(xié)同創(chuàng)新中心的用人方式要堅(jiān)持“不求所有但求所用”的原則，建立以任務(wù)為牽引的人員聘用方式，人員流動不調(diào)動，以突破創(chuàng)新主體間的壁壘，真正實(shí)現(xiàn)智力資源共享。在選人用人的過程中，要建立以科技開發(fā)能力、協(xié)同創(chuàng)新能力、管理協(xié)調(diào)能力等因素為主要依據(jù)的崗位聘用標(biāo)準(zhǔn)，打破歸屬、職稱、學(xué)歷、身份約束，按照業(yè)績考核，競爭上崗。

2.形成以質(zhì)量和貢獻(xiàn)為依據(jù)的人才考評制度。客觀、準(zhǔn)確、全面的人才考核評價(jià)制度是激勵科技人才投身協(xié)同創(chuàng)新工作，保證協(xié)同創(chuàng)新可持續(xù)運(yùn)作的重要手段?？萍紕?chuàng)新是對未知或未解的難題進(jìn)行探索的過程，在這一艱苦的過程中需要科技人員承受一次又一次的失敗，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。所以，對于科技人才的考核，要改變單純以論文、獲獎、專利、科研經(jīng)費(fèi)論英雄的考核評價(jià)方式，形成以質(zhì)量和貢獻(xiàn)為依據(jù)的人才考評制度，重點(diǎn)考核科技創(chuàng)新對提升社會效益、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長和解決國家重大需求的實(shí)效。

高?？萍既瞬诺目荚u制度要注重三個結(jié)合：一是總體目標(biāo)與個人目標(biāo)結(jié)合。協(xié)同創(chuàng)新的總體目標(biāo)由參與協(xié)同創(chuàng)新的科技人員的工作目標(biāo)組成，考評要注重每一名科技人員的能力所長、創(chuàng)新周期不同情況，設(shè)立“跳一跳能達(dá)到”的考評目標(biāo)以充分激勵每一名科技人員的創(chuàng)造力和積極性。二是短期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)結(jié)合。協(xié)同創(chuàng)新要求瞄準(zhǔn)科學(xué)前沿的發(fā)展趨勢和國家需要攻克難關(guān)，要求科技人員要能靜下心來搞科學(xué)研究，對科技人才的考評要堅(jiān)持短期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)相結(jié)合，建立相對寬松的科學(xué)研究環(huán)境。三是定性與定量的結(jié)合?？萍紕?chuàng)新是涉及許多因素的復(fù)雜勞動過程，有的因素能量化，有的因素只能定性，對科技人才的考評要定性和定量相結(jié)合，兼顧質(zhì)和量的因素，以提高考評的科學(xué)性。

3.建立多維協(xié)同激勵分配制度。增強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新對國內(nèi)外優(yōu)秀人才的凝聚力，吸引更多具有協(xié)同意愿與創(chuàng)新能力的單位加盟，須充分發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新分配制度的激勵作用。區(qū)別于科研團(tuán)隊(duì)的分配制度，建立協(xié)同創(chuàng)新的分配制度時(shí)應(yīng)該考慮影響分配的因素：一是參與協(xié)同創(chuàng)新的人員來自不同的單位（部門），面對的考核評價(jià)體系有所不同；二是創(chuàng)新中心的科技人員人數(shù)較多，各自的需求不盡相同；三是參與創(chuàng)新的因素包含技術(shù)、管理和信息等多維度；四是形成協(xié)同創(chuàng)新成果的周期較長，各創(chuàng)新主體在創(chuàng)新鏈條的各個節(jié)點(diǎn)貢獻(xiàn)有所側(cè)重。

所以，高校要建立多維協(xié)同激勵分配制度，形成合理的利益共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)責(zé)任、貢獻(xiàn)與報(bào)酬的一致性。協(xié)同激勵分配制度要體現(xiàn)“協(xié)同”，既要考慮“主角”又要考慮“配角”，既要考慮“團(tuán)隊(duì)”又要考慮“個體”。協(xié)同創(chuàng)新分配可采取現(xiàn)金、實(shí)物、資源配置、股份制等多種形式，也可幾種形式組合分配，以滿足科技創(chuàng)新人員的不同需求。當(dāng)協(xié)同創(chuàng)新暫未取得顯著的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益時(shí)，協(xié)同分配制度也要充分考慮各創(chuàng)新主體及科技人員已付出的艱辛勞動和貢獻(xiàn)。同時(shí)，協(xié)同激勵分配制度還要鼓勵通過專利許可、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)入股等多種形式，加快科技成果轉(zhuǎn)化，推動協(xié)同創(chuàng)新良性發(fā)展。

（二）人才創(chuàng)新能力建設(shè)要有新突破

協(xié)同創(chuàng)新對各創(chuàng)新主體提升自身自主的創(chuàng)新能力提出新的要求，高等學(xué)校要全面提升科技人才協(xié)同創(chuàng)新能力，以適應(yīng)“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作攻關(guān)、協(xié)同創(chuàng)新”的迫切要求。

1.強(qiáng)化人才服務(wù)能力。作為國家創(chuàng)新體系重要組成部分的高等學(xué)校，要繼續(xù)提升專業(yè)教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)能力，每學(xué)年有計(jì)劃地選派一批具有較好專業(yè)理論基礎(chǔ)又有協(xié)作精神的年輕教師到協(xié)同創(chuàng)新中心開展實(shí)踐工作，強(qiáng)化目標(biāo)管理和過程控制，落實(shí)“校企交替工作制度”，全面提升教師的實(shí)踐操作和技術(shù)應(yīng)用能力，把提高青年教師“雙師”素質(zhì)落到實(shí)處。同時(shí)，要加強(qiáng)政、校、行、企的深度合作，鼓勵教師利用科技創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)勢為行業(yè)、企業(yè)、科研院所提供應(yīng)用研發(fā)和科技服務(wù)，為企業(yè)解決在生產(chǎn)、管理中的技術(shù)性難題，在提供技術(shù)服務(wù)中提升教師科技創(chuàng)新能力。

2.加大科技人才資源開發(fā)投入。以實(shí)際業(yè)績成果和創(chuàng)新潛能為主要依據(jù)，選拔一批在科研一線工作的創(chuàng)新型優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才作為拔尖人才培養(yǎng)對象。對那些在科技攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)、拓展校企合作等方面起著主導(dǎo)作用的靈魂人物提供科研創(chuàng)新支持，促進(jìn)他們出好成果，取得突出業(yè)績。要在優(yōu)秀人才計(jì)劃、公派出國學(xué)習(xí)和交流等相關(guān)資源配置方面給予參與“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新的科技人才傾斜支持。

加大科技人才資源開發(fā)投入，要實(shí)現(xiàn)從資助個體發(fā)展向資助個人與團(tuán)隊(duì)建設(shè)并舉模式轉(zhuǎn)變，鼓勵富有創(chuàng)新與實(shí)踐能力的優(yōu)秀科技人才加盟協(xié)同創(chuàng)新工作。設(shè)立專項(xiàng)資金，資助中青年科技人才建設(shè)和承擔(dān)重大科技任務(wù)，培養(yǎng)造就一批尖子人才。以優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、協(xié)同創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，以大項(xiàng)目、大平臺、大團(tuán)隊(duì)為支撐，以成果帶動科研水平的提升、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。充分發(fā)揮先進(jìn)模范作用，設(shè)立創(chuàng)新基金，對于取得重大原始創(chuàng)新科技成果的科技人才給予獎勵。

3.營造有利于協(xié)同創(chuàng)新的人文氛圍。把有利于協(xié)同創(chuàng)新的人文氛圍充分融入高等學(xué)校的組織文化建設(shè)中，通過開放共贏的機(jī)制，強(qiáng)化“協(xié)同創(chuàng)新，人人有責(zé)”的主人翁意識，確?！爱a(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新各項(xiàng)工作順利實(shí)施。同時(shí)關(guān)注因協(xié)同創(chuàng)新競爭加劇帶來的不安全負(fù)面心理影響，從組織內(nèi)部的協(xié)同開始，條件成熟時(shí)再推進(jìn)不同單位之間的無界化合作，循序漸進(jìn)地推進(jìn)協(xié)同。協(xié)同創(chuàng)新中心定期組織“科技活動沙龍”等科技交流活動，讓科技人才在科技交流活動平臺上互相溝通科技創(chuàng)新過程中的思路、困難和收獲。同時(shí)，“以人為本”，培養(yǎng)彼此尊重創(chuàng)新興趣，爭取做到個人興趣與創(chuàng)新中心目標(biāo)相統(tǒng)一。

4.加強(qiáng)人才繼續(xù)教育。以“建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”為目標(biāo)，完善高校人才隊(duì)伍繼續(xù)教育內(nèi)容和方式。進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)道德教育、學(xué)術(shù)誠信教育、知識產(chǎn)權(quán)教育，提高教師綜合素養(yǎng)。加大政策支持力度，深入推進(jìn)高層次人才培養(yǎng)工程，培養(yǎng)一批處于國內(nèi)外領(lǐng)先水平的學(xué)科專業(yè)領(lǐng)軍人才和學(xué)術(shù)骨干。要努力提高科技人員的學(xué)歷水平，大力支持科技人員攻讀博士學(xué)位。建立協(xié)同創(chuàng)新校企合作交流學(xué)習(xí)平臺，定期開展相關(guān)學(xué)科專業(yè)的培訓(xùn)與交流。加強(qiáng)國際間的學(xué)術(shù)交流，根據(jù)“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新的需要，與相關(guān)領(lǐng)域重大企業(yè)或技術(shù)發(fā)達(dá)國家的高?；ヅ煽萍既藛T學(xué)習(xí)交流。

（三）人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)要有新突破

實(shí)現(xiàn)人力資源的無界化協(xié)同是協(xié)同創(chuàng)新“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、資源共享”的最重要內(nèi)容。為破除區(qū)域、行業(yè)、領(lǐng)域之間的壁壘與鴻溝，建設(shè)一支由協(xié)同創(chuàng)新專家引領(lǐng)、創(chuàng)新型科技服務(wù)人才隊(duì)伍組成的協(xié)同創(chuàng)新能力高的人才梯隊(duì)，使“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新既有一批德才兼?zhèn)涞目萍碱I(lǐng)軍人物作為方向引領(lǐng)，又有善于攻堅(jiān)的科技尖子人才作為隊(duì)伍支撐。

1.建立“創(chuàng)新型科技人才數(shù)據(jù)庫”。為了加強(qiáng)人才管理、促進(jìn)人才合理流動、適應(yīng)以任務(wù)為牽引的人才聘用方式需要，政府或行業(yè)應(yīng)牽頭建立所在區(qū)域或行業(yè)“創(chuàng)新型科技人才數(shù)據(jù)庫”。“創(chuàng)新型科技人才數(shù)據(jù)庫”是一個權(quán)威、全面、具備服務(wù)能力的人才信息服務(wù)平臺，科技創(chuàng)新人才在這一服務(wù)平臺上實(shí)現(xiàn)合理、有序、快速地流動，為協(xié)同創(chuàng)新提供人才保障?！皠?chuàng)新型科技人才數(shù)據(jù)庫”主要發(fā)揮的功能包括：一是收集區(qū)域或行業(yè)內(nèi)科技人才的人員信息，為高等學(xué)校、科研院所、創(chuàng)新型企業(yè)及社會團(tuán)體在內(nèi)的創(chuàng)新主體提供創(chuàng)新型科技人才供需情況；二是充分利用各級科研部門科研立項(xiàng)、專利申報(bào)等信息，掌握區(qū)域或行業(yè)內(nèi)科技人才從事科研工作的情況；三是推進(jìn)科技創(chuàng)新人才培育工作，服務(wù)平臺掌握大量人才的分布情況和能力水平信息，為有針對性地實(shí)施創(chuàng)新人才推進(jìn)計(jì)劃、培養(yǎng)和造就中青年科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才提供決策依據(jù)。

2.引育協(xié)同創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。參與協(xié)同創(chuàng)新的人員來自高等學(xué)校、科研院所、行業(yè)企業(yè)等不同單位，具備不同的學(xué)術(shù)背景，都是各領(lǐng)域的佼佼者。要將這些科技人才組織起來，使他們勁往一處使，有實(shí)力、有分量、有影響力的領(lǐng)袖人才必不可少。每個協(xié)同創(chuàng)新中心都迫切需要通過引進(jìn)或培育一批能夠開展協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略型創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。他們不僅要懂得科學(xué)研究的規(guī)律，還應(yīng)具備本專業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國際思維，能引領(lǐng)和管理本專業(yè)領(lǐng)域協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的教學(xué)科研、服務(wù)開發(fā)，整合協(xié)同創(chuàng)新中心相關(guān)資源，能勝任并積極參與協(xié)同創(chuàng)新中心相關(guān)管理制度的建設(shè)。協(xié)同創(chuàng)新領(lǐng)軍人才更應(yīng)該是德才兼?zhèn)涞膱F(tuán)隊(duì)帶頭人，有寬廣的胸懷和大家氣魄，能總攬全局、協(xié)調(diào)各方，將所有成員的智慧集中在一起，共同解決產(chǎn)業(yè)亟需突破的重大問題，并不斷發(fā)現(xiàn)和解決生產(chǎn)中的重大問題，形成一批重大標(biāo)志性成果。

3.匯聚協(xié)同創(chuàng)新型科技人才?！爱a(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新中資源的匯聚與整合關(guān)鍵在于人力資源的匯聚與整合。為了攻克重大科技項(xiàng)目，取得“國家急需，世界一流”的重大成果，需要匯聚學(xué)術(shù)水平高、年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)背景互補(bǔ)性好、合作精神和創(chuàng)新能力強(qiáng)的創(chuàng)新型科技人才共同參與協(xié)同創(chuàng)新。創(chuàng)新型科技服務(wù)人才是相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的業(yè)務(wù)骨干，具備創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)意識，豐富的一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，敏銳的科研洞察力，在專業(yè)擅長領(lǐng)域愿意參與協(xié)同，能夠承擔(dān)科技研究與開發(fā)職責(zé)，并積極落實(shí)協(xié)同創(chuàng)新中心相關(guān)制度。為匯聚協(xié)同創(chuàng)新型科技人才，高校需增強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新中心的吸引力和凝聚力，破除區(qū)域、行業(yè)、領(lǐng)域之間的壁壘與鴻溝，建立遠(yuǎn)邊界、跨邊界、無邊界的柔性科技人才選用特區(qū)，加強(qiáng)校校、校所、校企之間人才互聘。

三、結(jié)語

人才隊(duì)伍建設(shè)水平是協(xié)同創(chuàng)新的核心因素，關(guān)乎協(xié)同創(chuàng)新的成敗。高校具有先天的人才優(yōu)勢，在協(xié)同創(chuàng)新中理應(yīng)發(fā)揮牽頭作用，深化多方協(xié)同合作機(jī)制，堅(jiān)持“求大同存小異”，加強(qiáng)機(jī)制體制創(chuàng)新，積極打造一批“學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，科研能力突出，服務(wù)意識超前，具有協(xié)同合作精神”的協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，集聚和培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，為取得一批重大標(biāo)志性成果提供優(yōu)質(zhì)的人才智力保障。

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（責(zé)任編輯 陳志萍）