大多數(shù)的父母都知道對孩子因材施教，可也許很多父母并不知道所謂的“材”到底是什么。實際上，“材”就是孩子的天賦、秉性、興趣等因素，孩子的氣質(zhì)就是一種天性，是“材”的一種性質(zhì)。氣質(zhì)是天生的，雖說環(huán)境對它會有一定的影響，但難以有決定性的改變。所以，調(diào)整培養(yǎng)方式來適應孩子的氣質(zhì)，使培養(yǎng)處在良好的狀態(tài)，則是最佳的選擇。

因“氣質(zhì)”施教有幾個原則。首先，你要接受孩子的氣質(zhì)特點，對你認為是缺點的那些，不要指責；其次，要尊重孩子的氣質(zhì)特點，尊重孩子的選擇；最后，也是最關鍵的，要揚長避短，多給孩子鼓勵。

針對構成氣質(zhì)的各方面的特點，我們?yōu)槟峁┝艘恍膿狃B(yǎng)教育策略，供您參考。

活動量

愛玩好動的孩子應滿足他們好動的需求，經(jīng)常安排活動量大、快節(jié)奏的活動。但保持適當?shù)陌察o對孩子將來的培養(yǎng)也是必要的，所以應讓孩子學會保持安靜。可以帶孩子到需要安靜的社會場合，要求他在一定時間里保持安靜，但時間不能過長，以同齡孩子的一般水平為準，當孩子做到后別忘了給予鼓勵。

不喜歡活動的孩子做事總是慢吞吞，但通常很仔細。在他做事時不要催促，也不要指責，更不要讓動作快的孩子代替他，應給他充分的時間。當孩子事情完成得好時應予以表揚，并適時提出要求：“能不能稍微快一些？”

規(guī)律性

在嬰兒時期，孩子生活習慣不規(guī)律是正常的，但到了幼兒期，則一定要建立起適當?shù)囊?guī)律，否則孩子將來不能很好地適應社會。該吃飯的時候必須讓孩子吃飯，該睡覺的時候就要讓他睡覺，即使孩子不想睡，也應讓他回到自己的房間或床上，允許他先玩一會兒再睡覺?？傊?，要想辦法幫助孩子建立起生活規(guī)律。

規(guī)律性很強的孩子好撫養(yǎng)，但不容易適應新環(huán)境。不妨偶爾打破他的規(guī)律，在不規(guī)律的環(huán)境中按實際情況安排他吃飯、睡覺，讓他知道有時不可能按自己的習慣，以培養(yǎng)他們適應不規(guī)律生活的能力。

趨避性

對于膽小的孩子，不要強迫或指責，要耐心引導他的興趣。你可以提前告訴孩子所要見的人或將要面臨的事情，讓孩子有所準備。如果你認為孩子拒絕的事對他們有益處的話，你可以想辦法讓他嘗試一次。例如孩子不愿吃某種食物，你可以讓他聞一聞、舔一舔，允許他咬一口再吐出來，當孩子嘗到”美味”后，就會接受新食物?？傊捎脻u進的辦法，讓孩子逐步嘗試，讓他知道，陌生的東西可能給他們帶來快樂，逐漸消除他們對陌生事物的害怕心理。

相反，對易接近的孩子，你應該幫助他提高對外界事物的辨別能力和警惕性，以抵御不良因素的影響。

適應性

適應性強是個寶貴的特點，但父母要幫助孩子選擇接觸對象和環(huán)境，讓孩子多接觸品行好的人和有意義的事情，以避免孩子受不良影響。

適應性弱的孩子，當他們需要適應新環(huán)境，如入園、入學時，應給他們多次機會接近新環(huán)境，逐漸提高要求，循序漸進地達到目的。不要強迫孩子到一個變換不定、大起大落的環(huán)境中去或在孩子沒有思想準備的情況下要求孩子適應新環(huán)境。

反應強度

反應強度高的孩子通常遇到事情大哭大鬧惹人煩，父母可不急于作出反應，應耐心等待孩子的情緒爆發(fā)過去，弄清孩子吵鬧的原因。等孩子平靜下來，父母再以平靜而堅決的語氣來表明自己的態(tài)度。需要注意的是，不要在孩子哭鬧的時候，用不切合實際的許諾來收買孩子。

對反應強度弱的孩子，父母應該知道，孩子強烈的渴望和興趣可能只有微弱的表現(xiàn)，所以對這些孩子微弱的反應都應引起重視。應鼓勵孩子以恰當?shù)姆磻獊肀磉_自己的意思，少用否定的語言來拒絕孩子。

情緒本質(zhì)

對于情緒本質(zhì)比較消極的孩子，父母不要過于擔心，不要自責，也不要指責孩子。與孩子相處時，父母應盡量表現(xiàn)得高興些，造就一個愉快的環(huán)境，引導孩子產(chǎn)生積極情緒。當孩子高興的時候，父母要盡可能延長這種狀態(tài)。需要注意的是，在發(fā)現(xiàn)孩子情緒不高時，要區(qū)別孩子是真正的不高興還是處在一般的情緒狀態(tài)，以便對癥下藥。

情緒積極的孩子很討人喜歡，但他們往往會對環(huán)境或人過于樂觀，所以要教給他們社會道德、安全規(guī)范和保護措施，以免出現(xiàn)錯誤的樂觀判斷。

堅持性

堅持性低的孩子做事容易半途而廢，父母應培養(yǎng)他們做事的恒心，但不能操之過急。首先可以要求他完成一件事，而不規(guī)定他做事的方式（例如是連續(xù)還是間斷地做）。當孩子不能堅持時，可暫時休息一會兒，但應提醒孩子要繼續(xù)做原來的事，并監(jiān)督其完成，孩子完成一件事后應予以及時表揚。父母可逐漸地提高要求，直至孩子能不間斷地完成一件事。

堅持性高的孩子常常會有“執(zhí)迷不悟”的情形，做起事情來沉迷其中，不管不顧。這時父母不妨打斷一下他，讓其學會在事情告一段落時停下來。父母還要教會孩子學會估計完成一件事情所需要的時間，不要去做事倍功半的事情。

注意分散度

對注意力容易分散的孩子，應吸引孩子有意識的注意。給孩子進行短時間的注意力訓練，如讓孩子集中注意力聽故事、學習等，當孩子能達到規(guī)定的注意集中時間時，就給予鼓勵。開始時時間不應過長，以后根據(jù)孩子的情況逐漸提高。讓孩子注意的內(nèi)容應當適合他們的興趣、發(fā)育水平，不能太簡單、枯燥，也不能難度過高。

做事注意力較集中的孩子，做事情時常常忽視其他事情。有時候叫他幾次，他也不理會。發(fā)生這種情況不要認為孩子是故意不聽話而責怪孩子，他只是太專注而已。

反應閾

反應閾低的孩子容易受外界干擾而發(fā)生睡眠障礙，并較膽小。對這樣的孩子，避免在睡覺前或睡覺時給他們興奮性的刺激，應提供一個安寧舒適的環(huán)境，避免聲音太響、衣服過緊等。敏感的孩子有其優(yōu)點，如有同情心、音樂感強等，父母應鼓勵孩子的同情心，還可培養(yǎng)孩子的音樂才能。

反應閾高的孩子比較大大咧咧，對外界的一些變化不能及時注意，常常不能及時調(diào)整自己的行為，例如在需要保持安靜的環(huán)境大聲喧嘩。對這種孩子，要注重加強安全意識和社會規(guī)范教養(yǎng)的培養(yǎng)。

總之，對于孩子的氣質(zhì)培養(yǎng)，要根據(jù)孩子的特點，“投其所好”、“因材施教”，應該以引導塑造為主、教養(yǎng)并重。切不可過早進行“強迫式”教育，注重孩子的興趣、智力、人格等全面培養(yǎng)。

（編輯 高龍輝）