你是否試過，針對不同的教育對象執(zhí)教同一篇課文，反反復(fù)復(fù)磨課，反反復(fù)復(fù)思考，怎樣才能把課上得更完美？柳州市白沙小學(xué)品德與生活（社會）課教師肖家慧就是這么一個堅持把教學(xué)做到盡善盡美的人。在教學(xué)中，她對品德與生活（社會）課教師的定位是，以道德的要求規(guī)范自己，用孩童的眼睛觀察世界，播撒下善的種子，培育出真的果實，點燃美的火種。肖家慧對品德與生活（社會）課程的理解是品生于心，德形于行；從生活中來，到生活中去。正是因為對品德與生活（社會）課教學(xué)有著獨到、深刻的理解，經(jīng)過十幾年的教學(xué)歷練，肖家慧形成了自己的教學(xué)風(fēng)格：自然、真實、生活化。

課堂導(dǎo)入追求自然生成

整齊的桌椅、美麗的窗貼紙、墻壁上的班級明星評比欄……在整潔美觀的教室里，學(xué)生坐得端端正正，正認真地聆聽他們最喜愛的肖老師上《班集體，我們的家》一課。

“同學(xué)們，藍天是小鳥的家，江河是小魚的家。一（2）班就是咱們48個同學(xué)的家。誰來說說，咱們的家是什么樣的？”

以拉家常的方式談學(xué)生熟悉的話題，學(xué)生的發(fā)言可積極了，都搶著回答：“我們一（2）班很漂亮”“我們班很美麗”“我們班得了很多次優(yōu)秀班級……”

看到學(xué)生打開了話匣子，肖家慧巧妙地把話題接了過來：“咱們這個美麗的家離不開每個同學(xué)的努力?，F(xiàn)在，請大家認真看一看咱們的‘家’，說一說當初你們是怎么樣來打扮它的。”

這時，一名學(xué)生舉手后站起來說：“我當時剪了一張小熊圖，粘在了窗戶上?！表樦撋男∈郑蠹铱吹降氖窃谝簧却皯羯腺N著一張憨態(tài)可掬的小熊圖片。

“我和××一起對齊桌子?！币粋€胖乎乎的小女孩開心地說。

“我的照片被老師貼到了明星欄?！?/p>

……

通過重溫建設(shè)班級的經(jīng)過，學(xué)生記憶中的快樂時光又回來了！在不知不覺中，課堂氛圍變得輕松愉悅起來。

聽著孩子們自豪的介紹，肖家慧微微一笑：“現(xiàn)在我們的‘家’很美，很令人自豪，這都是因為有了咱們48位成員的共同努力。在今后的日子里，你希望我們的‘家’是什么樣子的呢？你有更好的建議使我們的‘家’變得更美麗嗎？”

學(xué)生爭先恐后地說：“我希望我們班一直被評為優(yōu)秀班級”“我想這樣建設(shè)我們的班級……”

對于學(xué)生提出的各種班級建設(shè)的建議，肖家慧首先表示贊賞，然后神秘地對學(xué)生說：“今天，老師還特別邀請了一位本校獲得市級優(yōu)秀中隊稱號的中隊長，讓我們一起來聽聽他是如何把自己的班級建設(shè)成為優(yōu)秀班級的吧！”

在學(xué)生崇拜的目光中，這位中隊長介紹了他們的做法。其實這些做法正是學(xué)生剛才討論的內(nèi)容，只不過這位中隊長講得更全面、更有條理、更清晰些。由于挖掘了身邊的有利資源，樹立了學(xué)生看得見的榜樣，學(xué)生很快便把本班的班級公約制訂出來了。

肖家慧的這節(jié)品德與生活（社會）課《班集體，我們的家》參加全國優(yōu)質(zhì)錄像課評比獲得了一等獎。在分析這節(jié)課時，她這樣說：“品德要深入學(xué)生的心靈，首先就不能讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，‘順水推舟’式的教學(xué)，才能讓學(xué)生在不知不覺中融入情境。我設(shè)計本節(jié)課的初衷是圍繞主題‘如何使得班集體這個孩子們的家永遠美麗’，讓學(xué)生討論、交流，制訂出班級公約。同時，遵守集體公約的意識也很自然地在學(xué)生的腦海中樹立起來?！?/p>

正因為秉持著“順其自然”的理念，在肖家慧的課堂上，沒有刻意地雕飾，只有適度地牽引，學(xué)生在輕松自然的氛圍中，大膽吐露心聲，思想得到了升華。

在課堂中植入現(xiàn)實生活元素

在教學(xué)實踐中，肖家慧認為，教材中使用的范例離學(xué)生生活太遠，而所闡述的道理又難以讓學(xué)生接受。于是，她便思考：什么樣的品德與生活（社會）課教學(xué)才是學(xué)生喜歡的？后來，她從新課程提出的“品德形成要與學(xué)生生活密切相關(guān)”這一觀點中得到了啟發(fā)，決定從學(xué)生的生活中挖掘素材，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去感受、去認可，從而形成良好的道德行為。在執(zhí)教四年級下冊《馬路修到家門口》這章內(nèi)容時，肖家慧根據(jù)教學(xué)目標，以學(xué)生身邊的生活內(nèi)容作為依據(jù)，對教學(xué)內(nèi)容進行了重組。

“我們柳州市正在進行大規(guī)模的交通改造，上節(jié)課我已經(jīng)請同學(xué)們對身邊的交通情況進行了調(diào)查。現(xiàn)在，我們一起來說一說柳州交通的新變化。在我們周圍，你了解到哪些交通的變化？請把課前收集到的資料跟大家說一說?！?/p>

由于有了調(diào)查結(jié)果，學(xué)生發(fā)言都很踴躍。有的學(xué)生說：“我來給大家說說文昌路的變化。文昌路兩旁種滿了鮮花，鋪滿了綠草。路又寬又平，特好走。你們看，這就是我收集到的這條路的照片?！庇械膶W(xué)生說：“文昌路通車了，人們到河?xùn)|開發(fā)區(qū)辦事更方便了?！边€有的學(xué)生說：“我每天上學(xué)走的勝利路發(fā)生了大變化。過去，勝利路又小又窄；現(xiàn)在，路變寬了，車和人走的道兒也分開了，通行速度變快了，行人走路安全多了……”

肖家慧針對學(xué)生的發(fā)言進行評價：“你們真是生活中的有心人！你們不僅善于觀察，還能把自己的切身體會告訴老師和同學(xué)，讓大家真切地意識到咱們柳州的交通變化可真大！”緊接著，她話鋒一轉(zhuǎn)：“如今，交通改造后的柳州變得越來越美麗，吸引了越來越多的游客。我的一位朋友聽說柳州變化很大，打算這個周末專程從南寧來咱們柳州玩?，F(xiàn)在，請同學(xué)們幫我一個忙，設(shè)計一條柳州市區(qū)的出行路線，讓我能開開心心地帶著這位朋友游柳州，好嗎？”

學(xué)生接到老師布置的任務(wù)后，主動提出分小組商量，設(shè)計出行路線，最后再全班匯總。

通過設(shè)計出行路線，解決生活中的實際問題，學(xué)生從“生活”品德中懂得了交通的重要性。這樣的課堂融入了生活元素，既有趣味，又有很強的操作性，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，上品德與生活（社會）課對學(xué)生而言就成了一個體驗生活、享受快樂的過程。

在課后反思中“磨”出真實

品德與生活（社會）課的一個根本目的就是要教人求真。真實應(yīng)建立在學(xué)生的生活基礎(chǔ)之上，考慮學(xué)生的本位思考。正如我國德育專家魯潔教授所說：“在科學(xué)上站得住腳的體系，卻經(jīng)常與兒童的生活脫離，許多內(nèi)容在兒童生活中是感受不到的，兒童找不到感覺，體驗不到，也用不到。這樣的內(nèi)容對兒童的認識發(fā)展雖有一定意義，但對其人格的發(fā)展是意義不大的。如果學(xué)習(xí)沒有意義，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦?！睂τ隰敐嵔淌诘倪@一觀點，肖家慧非常認同，她說：“只有把真實作為課堂教學(xué)的立足點，才是有效的課堂?！本湍谩顿I東西看什么》中的“三無”產(chǎn)品這部分教學(xué)內(nèi)容來說，肖家慧就經(jīng)歷了兩次真實的“磨課”。

第一次執(zhí)教，肖家慧是這樣設(shè)計的：通過引導(dǎo)學(xué)生交流平日里購物的經(jīng)歷來了解學(xué)生已有的購物常識，然后讓學(xué)生通過“新聞在線”的形式了解“三無”產(chǎn)品給人們帶來的危害，再讓學(xué)生去識別收集到的商品標簽，了解商品標簽的作用，進而討論維權(quán)的方法，認識發(fā)票。最后，出示圖片讓學(xué)生辨析，并以“送禮物”的形式了解學(xué)生對購物的認識。課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)很踴躍，小組合作學(xué)習(xí)也很積極，肖家慧的自我感覺也不錯。

然而，細心的肖家慧在課后觀察中發(fā)現(xiàn)，盡管課上她反復(fù)跟學(xué)生強調(diào)別去購買“三無”產(chǎn)品，可是很多學(xué)生明明知道學(xué)校門前商販們賣的是“三無”產(chǎn)品，卻樂于“被騙”，這是怎么回事呢？

經(jīng)過反思，肖家慧意識到自己想當然地按教材內(nèi)容教給學(xué)生一些購物的知識、辨別“三無”產(chǎn)品的方法、維權(quán)的手段等，但是，對于學(xué)生樂于去買“三無”產(chǎn)品的原因沒有進行深究，導(dǎo)致學(xué)生明明知道自己購買的是“三無”產(chǎn)品，卻還樂于“被騙”，更別提會為此維護自己的權(quán)益了。

意識到第一次執(zhí)教的失敗之后，肖家慧決定重新調(diào)整教學(xué)思路。她從學(xué)生的心理特點作為調(diào)查的出發(fā)點，了解到學(xué)生購買“三無”產(chǎn)品并不是從營養(yǎng)、衛(wèi)生方面考慮，而是看口味和價錢。于是，在第二次執(zhí)教時，她沒有把大量的時間用在教學(xué)生如何看商標，如何利用多種渠道維護自己的權(quán)益上，而是用事先準備好的大量的合格商品和“三無”產(chǎn)品虛擬購物情景，真實地還原學(xué)生日常購物的場景，讓學(xué)生在購物中產(chǎn)生的行為和想法（正確的或錯誤的認識）真實地暴露出來。接下來，肖家慧針對學(xué)生的心理活動，一邊用課件再現(xiàn)“三無”產(chǎn)品的生產(chǎn)情景，一邊用語言加以描述，給學(xué)生以觸動。通過親眼目睹“三無”產(chǎn)品生產(chǎn)的情景，學(xué)生認識到“三無”產(chǎn)品給人的身心健康帶來了危害，發(fā)出“我再也不吃‘三無’食品”的感嘆。這樣的品德與生活（社會）課教學(xué)真實且貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生學(xué)有所悟、學(xué)有所用。

不想當將軍的士兵不是好士兵。談到工作目標，肖家慧把自己的人生理想定為“把握時機，努力求學(xué)，做一個教學(xué)名師”。肖家慧說，她會銘記自己剛走上工作崗位時父親送她的“十六字工作法寶”——踏實工作、誠實做人，為人師表、真心愛生，并以此激勵自己不斷前行，一步一個腳印地向名師的理想目標靠近。

（人物小檔案：肖家慧，女，柳州市白沙小學(xué)副校長，柳州市骨干教師一級平臺培養(yǎng)對象，2011年廣西基礎(chǔ)教育名師工程培養(yǎng)對象，曾先后被評為“自治區(qū)優(yōu)秀教師”“柳州市優(yōu)秀教師”“柳州市優(yōu)秀班主任”。）

（責編 歐孔群）