異步教學(xué)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運用各種學(xué)習(xí)條件以探究的方式自主獲取知識的一種教學(xué)方法。它能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用和老師的主導(dǎo)作用，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造才能和自主教育能力，改變中小學(xué)長期存在的負擔(dān)重、效率低的教學(xué)狀況。筆者以人教版七年級政治下冊第四課《少年能自強》為例，介紹異步教學(xué)法在初中政治課堂中的具體操作。

一、教師明確課題，并提出問題

上課伊始，筆者向?qū)W生提出本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的課題以及本節(jié)課要解決的學(xué)習(xí)問題。教師提出的問題分兩個層次：一是必做題，這是全班80%左右的學(xué)生只要在老師略加指導(dǎo)的情況下就能通過自己的努力解決的基礎(chǔ)知識問題；二是選做題，這類題主要是深化知識及引起學(xué)生討論的問題。如本節(jié)課筆者給學(xué)生提出的必做題是：1.小輝成為“蘋果大王”，理想起了什么作用？2.牛頓怎樣對待自己的弱點？3.鄭淵潔能取得今天的成就，主要原因是什么？4.中學(xué)生該如何培養(yǎng)自強的品質(zhì)？選做題是：1.放任自我在學(xué)習(xí)、生活中有什么表現(xiàn)？2.愛迪生一天工作18個小時，卻說一生從未做過一天工作，為什么？

二、指示學(xué)習(xí)方法

教師在提出問題后，針對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況及本課教學(xué)內(nèi)容，簡要地進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，一般包括思路、途徑、工具、措施、知識聯(lián)系等方面的指導(dǎo)，并按教學(xué)實際采用不同的方法進行指導(dǎo)。比如，在提出問題后，給學(xué)生提示方法時注意以下幾點：1.針對教學(xué)中的例子，運用探究的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合教學(xué)參考資料解決問題。2.牛頓的弱點是什么？3.研讀課文，知道愛迪生的最大興趣是什么？

三、學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主體部分，學(xué)生在教師提出問題和給出方法指示后展開學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的基本過程是“自學(xué)→啟發(fā)→復(fù)習(xí)→作業(yè)→改錯→小結(jié)”。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況可采用獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、請教老師和全體學(xué)五種形式進行自學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容包含以下兩項：1.結(jié)合提出的問題，認真閱讀教材。閱讀時注意精讀與略讀相結(jié)合，重難點要精讀；讀思結(jié)合，要求“眼到”“心到”；讀寫結(jié)合，對于基本知識、基本概念，邊讀邊畫，并在有疑問的地方做出記號。2.學(xué)生借助教學(xué)參考資料解決教師提出的問題，通過思考、討論的方式解決自己在看書過程中不懂的問題。在這個階段，學(xué)生充分運用“六步學(xué)習(xí)法”，根據(jù)教師指示的方法結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，以最有效的學(xué)習(xí)形式解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

四、教師了解學(xué)情

第三階段的教學(xué)和第四階段的教學(xué)實際上是同時進行的。當(dāng)?shù)诙A段的教學(xué)進行完畢，學(xué)生開始學(xué)習(xí)時，教師就要走到學(xué)生中去了解學(xué)情。通過巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，與學(xué)生展開對話的途徑，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

五、研討學(xué)習(xí)

研討學(xué)習(xí)就是教師在了解學(xué)生學(xué)情的過程中，將所發(fā)現(xiàn)的學(xué)生解決問題的錯誤思路引導(dǎo)到正確的軌道上來的教學(xué)過程。老師在了解學(xué)生學(xué)情過程中，要充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)作用，尤其要關(guān)注重點指導(dǎo)對象。實際上，了解學(xué)情和研討學(xué)習(xí)雖然有先有后，但基本上是交織在一起進行的。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，有三五個學(xué)生無法對愛迪生的最大興趣、愛好做出正確的判斷，因而無法對“愛迪生一天工作18個小時，卻說一生從未做過一天工作”這個問題得出正確的結(jié)論，于是我就把這幾個學(xué)生組織在一起，與他們一起研討，在給他們做學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)時，引導(dǎo)他們得出正確的結(jié)論。

六、強化小結(jié)

強化小結(jié)是對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)結(jié)果（包括解決問題的過程和得出的結(jié)論）進行肯定。只有當(dāng)學(xué)生基本上正確地解決了某一個問題或者某幾個問題時，才能對這一個問題或幾個問題進行強化，把最基本的要求、最有條理的線索交給學(xué)生，其關(guān)鍵在于突出重點，注意知識的系統(tǒng)性。老師講解后，學(xué)生可自由提問，教師在做解答時，不要急于給出結(jié)論，可適當(dāng)進行點撥，盡量讓學(xué)生去總結(jié)方法，得出結(jié)論，發(fā)展他們的智能。比如，在本節(jié)課中，當(dāng)全班大部分學(xué)生基本上正確地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)后，我就要求班里的兩位同學(xué)對以上六個問題進行強化。對仍弄不懂問題結(jié)論的學(xué)生，我要求他們在其他同學(xué)的幫助下，采用“獨學(xué)”“對學(xué)”或“群學(xué)”的方式繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣一來，他們也能很快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

異步教學(xué)法的原則是發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，教師有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生開展各項學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成閱讀、思考、交流、練習(xí)，這種教學(xué)方式能有效地提高政治課教學(xué)的質(zhì)量。

（責(zé)編 歐孔群）