整潔的校園內(nèi)一片寧靜，高大的教學(xué)樓間點綴著綠樹紅花，一股濃郁的人文氣息迎面撲來。這就是北海市第七中學(xué)（以下簡稱北海七中）。

經(jīng)過18年的探索與實踐，北海七中先后獲得“全國依法治校示范學(xué)校”“全國校園文化藝術(shù)建設(shè)先進單位”“全國學(xué)校體育衛(wèi)生工作先進單位”“全國教育科研先進集體”等多項全國性榮譽。這所具有獨特人文氣息的廣西示范性普通高中，全國首批100所立項建設(shè)特色學(xué)校，成了家長信賴的學(xué)校，成了莘莘學(xué)子向往的學(xué)習(xí)殿堂。

沐浴人文陽光

北海七中提倡“人文教育”的理念。該校校長何開進說：“我們希望，通過全體師生的努力，將學(xué)校打造成一所富有人文素養(yǎng)、內(nèi)涵深厚的特色學(xué)校?！痹撔猿忠匀藶楸镜霓k學(xué)理念，讓學(xué)生沐浴著人文的陽光，在人文的沃土上茁壯成長，使學(xué)生的心智得以啟迪，人格得以塑造，意志得到鍛煉，思想境界得以升華，樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

人文課堂是人文教育的第一站，其具體體現(xiàn)在充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的自主性上。一個“以學(xué)生全面發(fā)展需求為中心，承認學(xué)生個性差異，實行因材施教，革新教育模式，改革教學(xué)方法，改善教學(xué)手段，實現(xiàn)輕負擔(dān)、高質(zhì)量”的課堂是北海七中孜孜以求的人文課堂。因此，該校重視構(gòu)建高效的新型教學(xué)模式，創(chuàng)建民主、和諧的師生關(guān)系，形成以學(xué)生為主體、師生互動、促使學(xué)生主動發(fā)展的課堂教學(xué)模式。在人文課堂建設(shè)中，該校突出“五個重視”：重視用啟發(fā)式教學(xué)方法來進行基礎(chǔ)教學(xué)；重視學(xué)生志向、興趣、意志和情感等非智力因素的培養(yǎng)；重視文理學(xué)科的相互融通，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；重視學(xué)生思維習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)；重視課堂教學(xué)與課前課后、課內(nèi)課外的一體化，努力使課堂變新變活。

該校數(shù)學(xué)科組針對學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動地位，主動性、積極性難以發(fā)揮，不利于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀，開展了《“自學(xué)—輔導(dǎo)”課堂教學(xué)模式研究》課題研究。該課堂教學(xué)模式是一種倡導(dǎo)學(xué)生自我管理，構(gòu)建學(xué)生自主發(fā)展的教育模式，強調(diào)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。現(xiàn)在，該組已初步形成“自學(xué)—輔導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，真正體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

打造人文課堂，就要使原來封閉的課堂走向開放，由簡單的教案執(zhí)行課堂變成動態(tài)生成課堂，由單一的教師主導(dǎo)課堂變成師生共生課堂。該校老師對此深有體會：人文課堂的建設(shè)讓學(xué)生更會自主學(xué)習(xí)，更具有合作、研究的精神，學(xué)生更喜歡討論，并且越來越大氣。學(xué)生在課堂上既學(xué)會了和他人交流的技巧，又無形中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立起積極健康的人生觀、價值觀，形成健全的人格。這正是人文教育的目的所在。

在實施人文教育的過程中，校園文化的構(gòu)建是不可或缺的重要內(nèi)容。校園文化是長期積淀而成的風(fēng)氣和氛圍，它包含學(xué)校的辦學(xué)思想、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、工作意識、文化傳統(tǒng)、校園風(fēng)氣、師生的價值取向等。該校堅持以人為本的價值取向，實踐“和諧發(fā)展，人文見長”的教育理念，打造具有人文特色的精神文化。目前，以人文精神為核心的精神文化已成為該校人文教育的重要組成部分。

外在文化環(huán)境的營建對于人文教育的開展也至關(guān)重要。該校以“學(xué)生發(fā)展”為主題，賦予校園環(huán)境人文元素，充分發(fā)揮校園文化的育人功能。“會說話”的石頭、潤物無聲的文化長廊成為該校一道亮麗的風(fēng)景；用文化元素裝扮的宿舍，洋溢著和諧的人文氛圍；食堂大廳內(nèi)張貼的關(guān)于節(jié)儉和文明就餐的詩句、警句，讓學(xué)生在潛移默化中懂得珍惜糧食，學(xué)會文明用餐。該校還深入挖掘?qū)W校、社會、家庭德育資源，借助校園文化生動活潑、靈活多樣的形式，創(chuàng)新活動載體，積極推進人文育人，進一步擴大學(xué)校德育的內(nèi)涵。該校一名高一年級的學(xué)生說：“在北海七中，干凈整潔文明的校園讓你不想也不忍隨地吐痰、亂扔垃圾，來這里不到一個月，我改變了以前許多不良的習(xí)慣。”

滲透人文管理

現(xiàn)代教育理論認為，教育的本質(zhì)是促進人的全面發(fā)展。這就決定了學(xué)校管理必須以人為本，管理的特征和策略更需要體現(xiàn)“人文”色彩。

“精細化管理是人文管理的基礎(chǔ)?！焙伍_進說，“基于學(xué)生個性之間的差異和智能上的多元特點，用傳統(tǒng)的粗放式管理模式已經(jīng)很難奏效?，F(xiàn)代教育呼喚精細化管理?！痹诒焙Ｆ咧校毣芾眢w現(xiàn)在學(xué)生的德育上，該校根據(jù)學(xué)生的特點制定了思想道德成長規(guī)劃，把德育抓實抓細：從德育工作要求抓起，使每件事都有明確要求，以利于操作和精細化管理；從德育規(guī)范程序抓起，便于把事情做細做精；從德育各環(huán)節(jié)抓起，使德育環(huán)環(huán)相扣；從德育問題抓起，及時關(guān)注新問題，研究新辦法，解決新問題，增強德育的針對性和實效性。

學(xué)校人文管理還體現(xiàn)在學(xué)生的自主管理上。構(gòu)建學(xué)生自主發(fā)展的教育模式，是北海七中的追求。為此，該校大膽放手讓學(xué)生參與學(xué)校管理。

一是充分發(fā)揮團委、學(xué)生會、團支部、班委會等學(xué)生干部在各項活動中的帶頭與組織作用。該校組建有“一會兩隊”，即學(xué)生會和文明禮儀督查隊、衛(wèi)生監(jiān)督隊。學(xué)生會下設(shè)紀檢部、生活部、文體部等7個職能部門，負責(zé)對學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等工作進行全面監(jiān)督和管理，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，做好記錄、勸導(dǎo)、量化和反饋工作，并將學(xué)生會檢查量化的結(jié)果直接納入班級量化考評中，作為評選優(yōu)秀班集體的重要依據(jù)。

二是堅持“值周班制度”。各班輪流執(zhí)勤一周，每天上學(xué)、放學(xué)時，值周班同學(xué)站在校門兩側(cè)，向到來的老師問好，檢查到校學(xué)生的儀容儀表，維持師生出入秩序；課余時間，值周班監(jiān)查員在校園內(nèi)巡查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有不文明言行，可及時進行教育、引導(dǎo)、記錄、量化、通報。

三是完善學(xué)生自我管理委員會的組織及活動。北海七中結(jié)合自身是寄宿制學(xué)校的特點，以建設(shè)“北海七中學(xué)生自主管理示范崗”為主要形式，探索“基于問題+分析原因+提出策略+整改提高+總結(jié)反饋”的學(xué)習(xí)型學(xué)生自主管理新模式，并以宿舍為單位設(shè)立學(xué)生自主管理示范崗，做到“兩潔、三和諧、四突出”（即衛(wèi)生清潔、內(nèi)務(wù)整潔；管理和諧、生活和諧、學(xué)習(xí)和諧；個人標兵示范作用突出、團隊精神示范作用突出、寢室文化建設(shè)成果突出和輻射效果突出），影響并帶動全體學(xué)生創(chuàng)優(yōu)爭先，促使全校學(xué)生自我教育、自我管理、自主發(fā)展，使?fàn)幃?dāng)標兵成為全校學(xué)生的共同追求。

四是聘請團委和學(xué)生會干部擔(dān)任“校長助理”“主任助理”，設(shè)立“校長信箱”，實行“校長接待日”制度，并經(jīng)常召開學(xué)生座談會，聽取學(xué)生對學(xué)校工作的意見和建議。

人文管理已經(jīng)滲透到了北海七中學(xué)校管理的方方面面，使該校的教育教學(xué)工作得以高效開展。如在解決住宿生管理的難題上，也體現(xiàn)出該校的人文管理特色?！拔医o每個宿舍起名字，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的宿舍名字，并在每個名字后面賦詩，這樣能使學(xué)生有一種歸屬感，同學(xué)間能夠發(fā)自內(nèi)心地互愛互助，主動愛護宿舍，真正把宿舍當(dāng)成一個家?！边@是北海七中高二（9）班班主任范老師的妙招。

對教師的人文關(guān)懷

北海七中歷來注重對教師的人文關(guān)懷，把提高教師的工作質(zhì)量、生活品質(zhì)排在學(xué)校工作的首位。校長何開進曾多次強調(diào)，學(xué)校對教師的人文關(guān)懷，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的催化劑。他表示，自己將會在繁忙的工作之余，堅持密切關(guān)注教師的愛好、需求，給教師營造邁向成功和發(fā)展的良好氛圍，最大限度地讓教師獲得愉悅和滿足，不斷提高其職業(yè)“幸福感”，從而為學(xué)校的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

工作中，何開進堅持“教師第一”的思想，注意安排足夠的時間同教師進行充分的交流，關(guān)心教師的身心健康，合理安排教師的工作量，如及時探望生病教師，并幫助他們解決生活問題，解除他們的后顧之憂。該校對教師在工作上幫助、學(xué)習(xí)上指導(dǎo)、思想上鼓勵、發(fā)展上創(chuàng)造條件，讓教師能夠獲得更多實現(xiàn)自身價值的條件和機會。

多年來，北海七中積極組織教職工參加北海市教育局每年舉辦的“園丁杯”比賽，開展校內(nèi)文藝聯(lián)歡會和教工籃球、排球、羽毛球比賽等活動，豐富教職工的業(yè)余文化生活。北海七中還堅持為每一位教職工送上生日蛋糕和鮮花，為家在外地的未婚教師舉行中秋團聚會，節(jié)日給在職教師和退休教師發(fā)放慰問品，竭盡全力為教職工排憂解難，辦實事、辦好事，努力營造溫暖和諧的工作環(huán)境。

北海七中通過人文關(guān)懷調(diào)動教師的積極性，在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建起了人與人之間團結(jié)互助、互敬互愛的和諧環(huán)境，使教師在充滿人文呵護的環(huán)境中，樹立責(zé)任意識，緩解工作生活壓力，從而形成團隊合力。

教育改革任重而道遠，教育的追求也永遠沒有止境，北海七中將始終堅持“人文教育”的理念，在全體師生的共同努力下，以創(chuàng)新奮進的腳步向前踏進。相信在不久的將來，該校定能邁向一個更為美好的明天！

（責(zé)編 蒙秀溪）