[摘 要] 思想政治教育向微觀領(lǐng)域拓展是我國思想政治教育學(xué)科發(fā)展的重要趨勢。微觀領(lǐng)域的思想政治教育是指“部分或較小范圍的”思想政治教育。重視微觀領(lǐng)域是我國思想政治教育工作的優(yōu)良傳統(tǒng)。當(dāng)前高校思想政治教育存在的薄弱環(huán)節(jié)和較大差距要求大學(xué)生思想政治教育針對個體“因材施教”，嘗試向網(wǎng)絡(luò)空間、學(xué)生公寓、學(xué)生組織等微觀領(lǐng)域拓展和滲透。

[關(guān)鍵詞] 高校；思想政治教育；微觀領(lǐng)域

[中圖分類號] G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1005-4634（2013）04-0028-04

思想政治教育向微觀領(lǐng)域拓展是當(dāng)前我國思想政治教育發(fā)展的重要趨勢。重視和推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育向微觀領(lǐng)域滲透和拓展能有效提升高校思想政治教育工作的針對性和實效性。

1 思想政治教育宏觀領(lǐng)域與微觀領(lǐng)域劃分

思想政治教育領(lǐng)域主要是指思想政治教育作用的時空范圍，從一般意義上，可將其劃分為宏觀領(lǐng)域和微觀領(lǐng)域兩個層面。理論界對兩個領(lǐng)域進(jìn)行了區(qū)分。鄭永廷指出思想政治教育的宏觀領(lǐng)域分為國內(nèi)和國際兩個層面：“國內(nèi)層面，就是思想政治教育要面向社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，把社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作為政治方向，作為思想政治教育的主題。”“國際層面，就是為了適應(yīng)對外開放的需要，我們要培養(yǎng)大批面向世界的人才?！薄八^思想政治教育的微觀領(lǐng)域，就是指教育者與受教育者的內(nèi)心世界?！盵1]也有論者將思想政治教育的微觀領(lǐng)域劃分為家庭、學(xué)校和職場三個場域[2]。關(guān)于兩個領(lǐng)域的研究對象，何志敏等在建立“宏觀思想政治教育學(xué)”與“微觀思想政治教育學(xué)”的探討中，指出“宏觀思想政治教育學(xué)”的研究對象主要包括思想政治教育的基本范疇、理論體系，以及黨和國家在思想政治教育方面的政策措施；“微觀思想政治教育學(xué)”主要從操作層面研究思想政治教育理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，以及各行業(yè)、單位、部門對黨和國家思想政治教育政策措施的落實[3]。

思想政治教育宏觀領(lǐng)域與微觀領(lǐng)域的劃分是相對而言的。宏觀領(lǐng)域的思想政治教育就是指“大范圍的或涉及整體的”思想政治教育；微觀領(lǐng)域的思想政治教育則泛指“部分或較小范圍的”思想政治教育。兩個領(lǐng)域既在思想政治教育內(nèi)容上相互交叉、彼此滲透，又在思想政治教育工作要求、方式與特點上相互區(qū)別。這種區(qū)別主要體現(xiàn)在三個方面：第一，工作視角存在整體性與個體性的不同。宏觀領(lǐng)域的思想政治教育從整體性的視角出發(fā)，研究全社會范圍內(nèi)思想政治教育工作及資源的利用，以實現(xiàn)全社會思想政治教育水平的提高。微觀領(lǐng)域的思想政治教育則更關(guān)注教育者和受教育者個體的知情意行和內(nèi)心世界，解決思想政治教育資源的分配問題，以實現(xiàn)個體思想政治素質(zhì)和行為的合規(guī)定性。第二，工作對象具有一般性和特殊性的不同。宏觀領(lǐng)域的思想政治教育關(guān)注 “一般性”矛盾，研究普通現(xiàn)象，提煉出思想政治教育工作理論和規(guī)律；微觀領(lǐng)域的思想政治教育關(guān)注的是“特殊性”矛盾，講究“一把鑰匙開一把鎖”，重視“個案研究”，具體問題具體分析。第三，工作性質(zhì)在一定程度上存在理論指導(dǎo)性與實踐操作性的區(qū)別。宏觀領(lǐng)域的思想政治教育工作往往能總結(jié)、創(chuàng)造出新思想、新理論和新方法，對具體微觀的思想政治教育工作具有理論指導(dǎo)意義；微觀領(lǐng)域的思想政治教育工作則注重變宏觀理論思想為操作規(guī)范，用理論指導(dǎo)現(xiàn)實的教育實踐，加快理論向現(xiàn)實的轉(zhuǎn)化?！耙虼?，思想政治教育在向宏觀領(lǐng)域發(fā)展的同時，也必須向微觀領(lǐng)域發(fā)展。向宏觀領(lǐng)域發(fā)展是向微觀領(lǐng)域發(fā)展的條件，向微觀領(lǐng)域發(fā)展是向宏觀領(lǐng)域發(fā)展的基礎(chǔ)?！盵4]實現(xiàn)宏觀領(lǐng)域與微觀領(lǐng)域兩個層面的思想政治教育相結(jié)合，對于推進(jìn)我國思想政治教育學(xué)科發(fā)展，提高思想政治教育工作實效性具有重要理論和現(xiàn)實意義。

2 高校思想政治教育應(yīng)向微觀領(lǐng)域拓展

“思想政治教育向微觀領(lǐng)域拓展將成為思政教育學(xué)科發(fā)展的重要趨勢?！盵5]高校思想政治教育是我國思想政治教育工作的重要組成部分，針對大學(xué)生這一特定青年群體更應(yīng)注重思想政治教育向微觀領(lǐng)域的拓展。

2.1 重視微觀領(lǐng)域是我國思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)

我國思想政治教育歷來重視將工作任務(wù)落實到基層，甚至落實到人，針對不同群體（如工人、農(nóng)民、士兵、青年學(xué)生等）、具體部門（如學(xué)校、共青團(tuán)、工會、部隊等）深入細(xì)致地開展工作。毛澤東強(qiáng)調(diào)思想政治教育是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線，他主張：“思想政治工作，各個部門都要負(fù)責(zé)。共產(chǎn)黨應(yīng)該管，青年團(tuán)應(yīng)該管，政府主管部門應(yīng)該管，學(xué)校的校長教師更應(yīng)該管?！盵6] 鄧小平多次強(qiáng)調(diào)一定要把思想工作“做得有針對性，細(xì)致深入和為群眾所樂于接受”[6]，“這是一點一滴的工作，這樣的工作積累起來，才有我們偉大的成績”[6]。江澤民強(qiáng)調(diào)思想政治教育工作要各部門“齊抓共管，形成合力”，他非常重視思想政治教育的“微觀領(lǐng)域”。關(guān)于“農(nóng)村的陣地”，他強(qiáng)調(diào)：“越是搞改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)，越要重現(xiàn)和加強(qiáng)對農(nóng)民特別是青年農(nóng)民進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義教育。農(nóng)村的陣地，社會主義思想和優(yōu)良的社會風(fēng)尚不去占領(lǐng)，落后的錯誤思想和消極不良的社會風(fēng)氣就必然會去占領(lǐng)?！盵6]關(guān)于“部隊陣地”，江澤民指示：“我們要注意做好部隊的思想工作，而且這個思想工作要做細(xì)做實做活做深?！盵6]

2.2 大學(xué)生自身的特殊性決定了高校思想政治教育必須向微觀領(lǐng)域拓展

大學(xué)生群體的思想政治教育工作有別于其他群體，其工作的特殊性主要緣于兩個方面。一是作為思想政治教育工作的教育對象和活動主體，大學(xué)生群體具有自身特殊的身心特點。整體來講，大學(xué)生群體思維活躍、精力充沛，但由于世界觀、人生觀、價值觀還未成熟，因而情感心理缺乏穩(wěn)定性，容易產(chǎn)生波動；就個體而言，當(dāng)代大學(xué)生追求獨立，張揚(yáng)個性，多樣性的思維和行為方式增加了思想政治教育工作的復(fù)雜性和難度。二是新時代大學(xué)生群體獨特的生存方式?！半S著全球化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間、虛擬社會、數(shù)字社會把思想政治教育推進(jìn)了一個全新的領(lǐng)域，即思想政治教育虛擬領(lǐng)域、微觀領(lǐng)域?！盵5]當(dāng)代大學(xué)生的成長伴隨著數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，他們在不斷積累知識和技能的基礎(chǔ)上，逐漸適應(yīng)了一種虛擬化的生活方式。打網(wǎng)游、玩微博、網(wǎng)上購物等使很多大學(xué)生成了十足的“電腦控”。在“虛擬領(lǐng)域、微觀領(lǐng)域”內(nèi)，思想政治教育內(nèi)容或信息不再是通過傳統(tǒng)途徑方式傳播和灌輸，這給大學(xué)生思想政治教育工作提出了新的課題和挑戰(zhàn)。

2.3 克服當(dāng)前思想政治工作薄弱環(huán)節(jié)客觀上需要高校思想政治教育應(yīng)向微觀領(lǐng)域拓展

2004年中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出在新形勢、新情況下，大學(xué)生思想政治教育工作還不夠適應(yīng)，存在不少薄弱環(huán)節(jié)：“一些地方、部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生思想政治教育工作重視不夠，辦法不多……思想政治教育與大學(xué)生思想實際結(jié)合不緊，少數(shù)學(xué)校沒有把大學(xué)生的思想政治教育擺在首位、貫穿于教育教學(xué)的全過程。學(xué)生管理工作與形勢發(fā)展要求不相適應(yīng)，思想政治教育工作隊伍建設(shè)亟待加強(qiáng)?！?010年李長春在“全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作座談會”上指出：“與黨和國家事業(yè)發(fā)展要求相比，與大學(xué)生健康成長的需要相比，與廣大人民群眾的期望相比，大學(xué)生思想政治教育工作還存在較大差距?！盵7]他強(qiáng)調(diào)當(dāng)前和今后一個時期，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要“貼近實際、貼近生活、貼近大學(xué)生”，“不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對性實效性和親和力、感染力”。大學(xué)生思想政治教育存在的薄弱環(huán)節(jié)和較大差距，客觀要求轉(zhuǎn)換工作思路，重視大學(xué)生思想政治教育在微觀領(lǐng)域的拓展與滲透。

3 四個微觀領(lǐng)域的高校思想政治教育

當(dāng)前高校思想政治教育應(yīng)準(zhǔn)確把握思想政治教育向微觀領(lǐng)域發(fā)展的趨勢，注重對大學(xué)生個體 “因材施教”，嘗試在學(xué)生公寓、網(wǎng)絡(luò)空間、學(xué)生組織等多個“微觀領(lǐng)域”進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的滲透和拓展，提高教育工作的針對性和實效性。

3.1 注重“個體”的思想政治教育

“微觀領(lǐng)域”的大學(xué)生思想政治教育的最終指向或落腳點是針對大學(xué)生個體的思想政治教育。對個體進(jìn)行微觀研究，可以從哲學(xué)角度研究個體的存在狀態(tài)、生命綿延，從心理學(xué)角度研究個體的知、情、意、行，從倫理學(xué)的角度評價個體的自我實現(xiàn)和社會價值。具體針對大學(xué)生個體進(jìn)行微觀思想政治教育應(yīng)把握三個“不同”。一是“不同個體”，是指每個大學(xué)生都有自身的特殊性，在當(dāng)前青年學(xué)生個性化趨勢越來越明顯的情況下，思想政治教育要“因材施教”，全面細(xì)致地觀察分析每個大學(xué)生，充分重視和尊重學(xué)生個人的地位和價值，真正做到“以人為本”。二是“不同年級”，是指在不同年級，甚至是不同學(xué)期，大學(xué)生的關(guān)注點、需求、心理狀態(tài)都會有相應(yīng)的變化和調(diào)整?！按笠皇轻葆?，大二是吶喊，大三是傷逝，大四是朝花夕拾”的經(jīng)典評價很好地形容了大學(xué)生在不同年級的身心體驗。因此大學(xué)生思想政治教育可以根據(jù)不同年級的角色轉(zhuǎn)換實施重點各異的年度教育工作，也可以將整體工作分解，分步驟、分階段實施完成。例如大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可以分解為四個環(huán)節(jié)：素質(zhì)拓展（大一）—專業(yè)技能學(xué)習(xí)（大二）—求職與面試技巧培訓(xùn)（大三）—實習(xí)實訓(xùn)（大四）。第三是“不同專業(yè)”，指針對不同專業(yè)學(xué)科背景的大學(xué)生制定不同的思想政治教育方案。多年的專業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使該專業(yè)學(xué)科的原則要求早已滲透到大學(xué)生的個性特征之中，并通過不同的思維模式和行為方式表現(xiàn)出來。一般認(rèn)為，文科專業(yè)的大學(xué)生人文氣息濃厚、思維活躍、情感細(xì)膩豐富、做事講究策略；理工科背景的大學(xué)生追求嚴(yán)謹(jǐn)、思維邏輯縝密、做事原則性強(qiáng)。因此綜合類高校的思想政治教育工作者應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)科背景大學(xué)生的特點和需求進(jìn)行教育，擯棄“一刀切”的教育模式，使思想政治教育變得生動，使教育活動產(chǎn)生互動和共鳴。

3.2 網(wǎng)絡(luò)空間的思想政治教育

隨著數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的日益普及和廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生利益訴求的放大器、思想輿論交鋒的主陣地。面對洶涌澎湃的信息化浪潮，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)變被動為主動，在思想政治教育總體目標(biāo)下，變“堵”為“疏”：一是加強(qiáng)民主文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，以正確的網(wǎng)絡(luò)倫理和完善的網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)影響大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)言行。針對大學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心社會的群體特征，努力建設(shè)好青年學(xué)生發(fā)表看法、表達(dá)想法、交流做法的網(wǎng)絡(luò)平臺和空間，在充分收集網(wǎng)絡(luò)輿情的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)做好對一些熱點、焦點問題的報道分析，并及時公開處置措施和結(jié)果。二是針對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動空間，以社會主義核心價值體系引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化，整合多元價值觀念。經(jīng)過20余年的發(fā)展，我國互聯(lián)網(wǎng)分眾化趨勢明顯，不同的群體因知識背景和實際情況差異分享各自相對穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)空間。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計資料顯示，大學(xué)生群體請求數(shù)最多的網(wǎng)絡(luò)站點主要集中在“門戶網(wǎng)站與搜索引擎”、“娛樂”、“新聞媒體”等空間類別。應(yīng)該說，這些互聯(lián)網(wǎng)空間提供給大學(xué)生的信息資源已相當(dāng)豐富，但也存在魚龍混雜、泥沙俱下的客觀實際。網(wǎng)絡(luò)開放式、交互性的傳播方式又使多元的價值觀念在網(wǎng)絡(luò)空間激蕩碰撞，對大學(xué)生價值觀產(chǎn)生著復(fù)雜影響。社會主義核心價值體系是“興國之魂”，是全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，高校大學(xué)生忠于中國特色社會主義事業(yè)，熱愛黨，對社會主義核心價值體系有著高度的認(rèn)同，因此在特定的網(wǎng)絡(luò)空間加強(qiáng)社會主義核心價值體系的引領(lǐng)和整合，能夠使大學(xué)生思想政治教育收到更好的效果。三是利用新媒體形式，不斷創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方式方法。信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不斷催生新媒體形態(tài)，當(dāng)前QQ、飛信、微博、手機(jī)報等新媒體手段越來越受到大學(xué)生的青睞，得到廣泛使用。這為高校思想政治教育工作者提出了迫切要求，即要迅速掌握并熟練駕馭這些新媒體形式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺與大學(xué)生溝通交流，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀、捕捉學(xué)生思想心理動態(tài)、共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活體驗、解決學(xué)生實際問題。

3.3 學(xué)生公寓的思想政治教育

與課堂教育的流動性和公開性相比較，學(xué)生公寓的集中性、封閉性使其成為課堂之外對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要陣地。學(xué)生公寓思想政治教育具體可以實施輔導(dǎo)員進(jìn)公寓、組織建設(shè)進(jìn)公寓和文化活動進(jìn)公寓“三進(jìn)”的工作做法。第一，學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)公寓。在學(xué)生公寓設(shè)立“輔導(dǎo)員值班室”，圍繞學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)和大學(xué)生心理品質(zhì)優(yōu)化等多方面開展工作。一方面要求輔導(dǎo)員以進(jìn)駐公寓為契機(jī)，加強(qiáng)對社會主義核心價值體系等理論內(nèi)容的專題學(xué)習(xí)，使輔導(dǎo)員們在思想上內(nèi)化社會主義核心價值體系，并用其指導(dǎo)自己的實際工作。另一方面是針對當(dāng)前大學(xué)生的思想多元化和心理健康問題頻發(fā)的實際狀況，在學(xué)生公寓設(shè)立“心理咨詢室”，由輔導(dǎo)員或心理咨詢師專門為學(xué)生提供及時方便的心理健康咨詢服務(wù)，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活、交友擇業(yè)等方面遇到的心理“疑難雜癥”，優(yōu)化心理品質(zhì)。第二，組織建設(shè)進(jìn)公寓。每名黨員都是一面旗幟，學(xué)生黨員是輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育工作的得力助手。學(xué)生公寓內(nèi)可設(shè)立“學(xué)生黨員監(jiān)督崗”，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用，通過組織建設(shè)進(jìn)公寓加強(qiáng)學(xué)生的自我管理；同時通過與學(xué)生近距離接觸，更全面準(zhǔn)確地掌握其平時表現(xiàn)，為推優(yōu)入黨、加強(qiáng)組織建設(shè)提供更客觀、更公正的信息支持。第三，文化活動進(jìn)公寓。文化活動是校園文化建設(shè)的重要載體，推進(jìn)文化活動進(jìn)公寓有助于建設(shè)健康向上的公寓文化，對大學(xué)生的健康成長起到重要的熏陶功能。在學(xué)生公寓特定的區(qū)域范圍內(nèi)，可以通過舉辦寢室美化大賽，推出低碳環(huán)保、安全觀教育等主題宣傳活動，對大學(xué)生進(jìn)行道德文明素質(zhì)教育；也可以利用重大節(jié)慶日和紀(jì)念日在學(xué)生公寓開展愛國主義、集體主義和社會主義教育。

3.4 學(xué)生組織的思想政治教育

學(xué)生組織是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要載體，具體包括班級、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等形式。學(xué)生組織成員由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，代表普通學(xué)生的利益和心聲，更能得到同學(xué)們的認(rèn)同和信任，是大學(xué)生實現(xiàn)同學(xué)之間、師生之間、與社會組織之間有效交往的橋梁和紐帶。有社會學(xué)研究結(jié)果表明，同學(xué)之間的相互影響已經(jīng)超過了家庭和學(xué)校，因此學(xué)生組織在大學(xué)生思想政治教育工作中能夠發(fā)揮不可替代的作用[8]。第一，學(xué)生組織應(yīng)弘揚(yáng)大學(xué)生的主體意識，啟動學(xué)生自我教育的自覺性?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育應(yīng)“堅持教育與自我教育相結(jié)合”。教育和自我教育是有效思想政治教育過程中相互促進(jìn)、彼此制約的兩個方面。蘇霍姆林斯基曾講：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！贝髮W(xué)生的自我教育符合高校思想政治教育主體的內(nèi)在要求，能使主體積極主動地將高校思想政治規(guī)范內(nèi)化到知情意行之中。學(xué)生組織服務(wù)于大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的職能，其價值就在于喚醒、激發(fā)和弘揚(yáng)個體的主體意識和能力，實現(xiàn)自我認(rèn)識、自我發(fā)展、自我超越，從而不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的主動性、實效性。第二，以品牌學(xué)生活動為載體，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。學(xué)生組織作為自我教育主體，應(yīng)在校園文化建設(shè)中主動出擊，建設(shè)主題鮮明、特色突出、具有較高文化內(nèi)涵的品牌學(xué)生活動，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立高品位的審美情趣，使學(xué)生在活動體驗和服務(wù)社會中得到鍛煉提高。豐富多彩的文體活動能豐富大學(xué)生的精神生活，陶冶高尚情操；社會實踐活動能使大學(xué)生走出象牙塔，深入社會，了解民生，勇?lián)鐣?zé)任；科技創(chuàng)新活動能幫助大學(xué)生實現(xiàn)理論知識與實踐活動的結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素養(yǎng)。

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