[摘 要] 林業(yè)機(jī)械是南京林業(yè)大學(xué)特色專業(yè)的核心，為滿足社會(huì)對(duì)林業(yè)機(jī)械創(chuàng)新技術(shù)人才的需求，從林業(yè)機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程建設(shè)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)幾個(gè)方面入手，通過(guò)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、構(gòu)建專業(yè)課程體系、建立專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)施課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合、科研帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新等方式探索并實(shí)踐了林業(yè)機(jī)械創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程，并取得了較好的效果。

[關(guān)鍵詞] 林業(yè)機(jī)械；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] G642.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2013）04-0089-03

0 引言

南京林業(yè)大學(xué)1958年成立“林業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造”專業(yè)，并招收本科生，1960年成立林業(yè)機(jī)械系，1998年與其它機(jī)械類專業(yè)合并調(diào)整為機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)，至今該專業(yè)已經(jīng)招生55屆，畢業(yè)學(xué)生二萬(wàn)多人。該專業(yè)2004年被批準(zhǔn)成為江蘇省特色專業(yè)，2009年被批準(zhǔn)成為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2012年成為江蘇省“十二五”重點(diǎn)專業(yè)。其特色在于以林業(yè)生產(chǎn)機(jī)械、木制品生產(chǎn)加工機(jī)械為主線，以機(jī)、電、信息技術(shù)結(jié)合為支柱，培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計(jì)、現(xiàn)代制造技術(shù)、檢測(cè)與控制、機(jī)電一體化等方面的專業(yè)人才，為江蘇和全國(guó)的林業(yè)機(jī)械企業(yè)、木制品加工企業(yè)和機(jī)電制造企業(yè)提供既有扎實(shí)的設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化技術(shù)基礎(chǔ)，又有豐富的專業(yè)機(jī)械知識(shí)的特色人才。

林業(yè)機(jī)械是機(jī)械工業(yè)中的重要組成部分之一，其研究對(duì)象和產(chǎn)品主要服務(wù)于林業(yè)生產(chǎn)和木竹制品加工生產(chǎn)等行業(yè)。國(guó)家近幾年實(shí)行的退耕還林、天然林保護(hù)、林業(yè)產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)工程等舉措，對(duì)林業(yè)生產(chǎn)的機(jī)械化提出了更高的要求，林業(yè)機(jī)械、木制品加工技術(shù)及裝備與國(guó)外還有相當(dāng)大的差距。江蘇省地處長(zhǎng)三角的要地，其制造業(yè)（包括農(nóng)林木業(yè)機(jī)械）具有良好的發(fā)展基礎(chǔ)。每年對(duì)機(jī)械行業(yè)的人才，特別是林業(yè)、木工等特殊機(jī)械產(chǎn)業(yè)的人才需求量很大，林業(yè)機(jī)械特色專業(yè)人才的就業(yè)形勢(shì)十分旺盛[1]。但由于人才培養(yǎng)和教育缺乏先進(jìn)方法和模式，導(dǎo)致林業(yè)機(jī)械化人才供求矛盾日益突出，與先進(jìn)農(nóng)林機(jī)械數(shù)量的快速增長(zhǎng)形成鮮明對(duì)比，培養(yǎng)一批具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和必要的專業(yè)知識(shí)，具備科學(xué)的思維方法、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的新型林業(yè)機(jī)械化人才已成當(dāng)務(wù)之急，同時(shí)也對(duì)林業(yè)機(jī)械技術(shù)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

林業(yè)機(jī)械涉及的門類繁多，譬如營(yíng)林機(jī)械、木材生產(chǎn)加工機(jī)械、園林機(jī)械、人造板機(jī)械、采伐機(jī)械、廠內(nèi)運(yùn)輸裝備等等，僅用4年時(shí)間（半年專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間）使學(xué)生成為勝任工作的技術(shù)人才是不容易的。過(guò)去那種以追求理論完整性為目的的培養(yǎng)方式是不適應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)新型人才培養(yǎng)特點(diǎn)的，更不符合林機(jī)行業(yè)第一線工作的要求[2]，必須在人才培養(yǎng)的全部過(guò)程中始終圍繞林業(yè)機(jī)械特色，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性。

1）拓寬基礎(chǔ)：要求學(xué)生牢固掌握必要的力學(xué)、圖學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、液壓傳動(dòng)及電工電子等基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能；

2）注重特色：根據(jù)專業(yè)結(jié)構(gòu)有針對(duì)性地設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容要為主干課服務(wù)；

3）創(chuàng)新實(shí)踐：林業(yè)機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，紙上談兵不能培養(yǎng)扎實(shí)的技能，加強(qiáng)實(shí)踐和應(yīng)用性知識(shí)的比重，提高學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)以致用；

4）能力培養(yǎng)：還要注重人文科學(xué)管理知識(shí)的滲透，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，使他們具有一定的社會(huì)交際能力，適應(yīng)未來(lái)工作環(huán)境。

本文以南京林業(yè)大學(xué)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為主體，以林業(yè)機(jī)械特色為核心，構(gòu)建了“專業(yè)+特色”、“理論+實(shí)踐”、“創(chuàng)新+能力”的多元化人才培養(yǎng)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)“理論-創(chuàng)新-實(shí)踐-信息”相結(jié)合的人才。通過(guò)調(diào)整原有教學(xué)、人才培養(yǎng)思路，把科學(xué)和技術(shù)結(jié)合起來(lái)，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在人才培養(yǎng)方案、課程教材、教學(xué)方式等影響專業(yè)特色人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行了綜合改革與實(shí)踐。

2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

2.1 實(shí)施以“寬機(jī)械基礎(chǔ)+重林業(yè)特色”為結(jié)構(gòu)特征的多元化創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

在多元化人才培養(yǎng)模式過(guò)程中不僅強(qiáng)調(diào)了機(jī)械類設(shè)計(jì)專業(yè)的通識(shí)課程的掌握，更在專業(yè)特色課程和專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)方面突出了林業(yè)機(jī)械特色。具體如下：在專業(yè)課程學(xué)時(shí)有限的情況下，將營(yíng)林機(jī)械、采伐機(jī)械等合并入林業(yè)機(jī)械課程當(dāng)中；將木材加工機(jī)械、人造板加工機(jī)械和廠內(nèi)運(yùn)輸與氣力輸送合并為木工生產(chǎn)加工裝備課程當(dāng)中；以林業(yè)機(jī)械、木工生產(chǎn)加工裝備、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法作為專業(yè)的必修課程，既突出專業(yè)特色，也強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代林業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)方法的重要性。將園林機(jī)械、泵與風(fēng)機(jī)、林業(yè)機(jī)器人、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)納入選修課程體系當(dāng)中，同時(shí)增設(shè)了農(nóng)林信息化技術(shù)與裝備和生物機(jī)電裝備的新課程，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要；圍繞林業(yè)機(jī)械特點(diǎn)將專業(yè)介紹、金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、特色專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)大學(xué)四年學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生循序漸進(jìn)熟悉林業(yè)機(jī)械行業(yè)，融入林業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)研究領(lǐng)域。

2.2 實(shí)踐了“教材+教學(xué)方法+實(shí)驗(yàn)室資源”的特色專業(yè)課程教學(xué)改革

隨著林業(yè)機(jī)械創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案的確立，構(gòu)建新的課程體系和改革教學(xué)內(nèi)容是勢(shì)在必行，也要落實(shí)到每門課程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。林業(yè)機(jī)械專業(yè)課內(nèi)容應(yīng)力求體現(xiàn)我國(guó)當(dāng)前林業(yè)機(jī)械的生產(chǎn)實(shí)際，兼顧國(guó)外林機(jī)現(xiàn)狀，不能滯后也不能過(guò)于超前，不能局限于認(rèn)識(shí)，以免使學(xué)生畢業(yè)后有理論不能聯(lián)系實(shí)際之感。林業(yè)機(jī)械系在構(gòu)建的“公共基礎(chǔ)—專業(yè)基礎(chǔ)—專業(yè)—實(shí)踐” 四模塊的課程體系基礎(chǔ)上，通過(guò)建立以林業(yè)機(jī)械為核心的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在專業(yè)教材建設(shè)、教學(xué)方法研究、實(shí)驗(yàn)室資源利用等三個(gè)方面進(jìn)行了大膽的實(shí)踐。下面就林業(yè)機(jī)械專業(yè)課程的教學(xué)改革的探索談些體會(huì)。

“營(yíng)林機(jī)械”是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的主干課程之一，在南京林業(yè)大學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)50多年，該課程既包括基本理論計(jì)算、基本構(gòu)造和工作原理，又包括正確設(shè)計(jì)、使用和調(diào)整。是一門理論與實(shí)踐結(jié)合較強(qiáng)的專業(yè)課程。目前，該課程學(xué)時(shí)已由原來(lái)的120學(xué)時(shí)逐漸壓縮到48學(xué)時(shí)。在減少課時(shí)、不減少基本內(nèi)容的情況下，使學(xué)生掌握該門課程，營(yíng)林機(jī)械進(jìn)行了課程改革探索[3-6]。

1）營(yíng)林機(jī)械課程突出了“內(nèi)容新、信息量大、知識(shí)覆蓋面寬、理論和應(yīng)用并重” 的原則，更名為“林業(yè)機(jī)械”，刪除了一些過(guò)時(shí)的或與林業(yè)機(jī)械化發(fā)展需求不太相適應(yīng)的內(nèi)容，并以林業(yè)作物的完整生長(zhǎng)過(guò)程和相應(yīng)的林業(yè)操作為主線，各個(gè)生長(zhǎng)階段對(duì)應(yīng)的林業(yè)機(jī)械為支線，構(gòu)建了林業(yè)機(jī)械課程教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)了林業(yè)機(jī)械教學(xué)資源庫(kù)，增加了如精確林業(yè)技術(shù)與裝備、林業(yè)信息化技術(shù)應(yīng)用等先進(jìn)技術(shù)的介紹；

2）課程教學(xué)采用多媒體課件教學(xué)為主、板書為輔的教學(xué)方式，運(yùn)用信息化技術(shù)分析典型農(nóng)業(yè)機(jī)械的工作原理，解剖典型機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，分析其參數(shù)的設(shè)計(jì)過(guò)程，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)林業(yè)機(jī)械產(chǎn)品的性能設(shè)計(jì)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的各種創(chuàng)新思維方法；采用了啟發(fā)、視頻、第二課堂等靈活多樣的教學(xué)方法，將理論講授與實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的自我獲取知識(shí)、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題及語(yǔ)言表達(dá)等能力；

3）加大課程開(kāi)放力度，充分利用現(xiàn)代林業(yè)機(jī)械實(shí)驗(yàn)室資源，如：林業(yè)機(jī)械陳列室、科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和綜合測(cè)試實(shí)驗(yàn)室等，修訂試驗(yàn)大綱，增加了木材切削機(jī)械、病蟲害防治機(jī)械、挖坑機(jī)等綜合性、設(shè)計(jì)性課內(nèi)試驗(yàn)內(nèi)容；通過(guò)與省內(nèi)外林業(yè)機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)，如常州林機(jī)廠和蘇州林機(jī)廠等長(zhǎng)期開(kāi)展科研合作和實(shí)踐實(shí)習(xí)，教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和基本實(shí)踐技能的訓(xùn)練。

2.3 以學(xué)科優(yōu)勢(shì)、科研創(chuàng)新為支撐，構(gòu)建了專業(yè)特色創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

林業(yè)機(jī)械系依托林業(yè)工程國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科、檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程兩個(gè)二級(jí)學(xué)科作為強(qiáng)有力支撐，充分利用學(xué)科科研優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)專業(yè)發(fā)展。利用學(xué)科及實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)良平臺(tái)為本科教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，使科研優(yōu)勢(shì)反哺專業(yè)建設(shè)。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)新大賽、訓(xùn)練項(xiàng)目和教師科研項(xiàng)目，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，促進(jìn)林業(yè)機(jī)械技術(shù)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

根據(jù)林業(yè)機(jī)械特色，課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中學(xué)生積極參與“挖坑機(jī)鉆頭的設(shè)計(jì)”、“高射程噴霧機(jī)設(shè)計(jì)”、“林木修剪機(jī)械設(shè)計(jì)”、“林果收獲機(jī)械設(shè)計(jì)”等等內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力；2012年本專業(yè)學(xué)生承擔(dān)了江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“便攜式生物農(nóng)藥噴灑技術(shù)的研究”，應(yīng)用機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)研究，驗(yàn)收成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀，提高了學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力；學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制，積極參與教師科研項(xiàng)目“挖坑機(jī)的設(shè)計(jì)”、“森林病蟲害防治裝備設(shè)計(jì)”、“森林滅火裝備的設(shè)計(jì)”、“油鋸的設(shè)計(jì)”等等，對(duì)林業(yè)機(jī)械裝備的設(shè)計(jì)及應(yīng)用的認(rèn)識(shí)更加直觀，積累了設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)；本專業(yè)學(xué)生完成的“基于計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)的林木病蟲害防治農(nóng)藥自動(dòng)噴霧系統(tǒng)”課題，“小型脈沖式熱煙霧機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)研究”課題的作品在全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新競(jìng)賽中均榮獲三等獎(jiǎng)。學(xué)生在參與大賽過(guò)程中受益匪淺，不僅了解了多種林業(yè)裝備的設(shè)計(jì)過(guò)程，而且增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的創(chuàng)新能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，在國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)項(xiàng)目的指導(dǎo)下，結(jié)合南京林業(yè)大學(xué)林業(yè)機(jī)械特色，在專業(yè)教學(xué)改革和課程體系設(shè)置方面都有了很大的突破，開(kāi)展了林業(yè)機(jī)械相關(guān)課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革探討與實(shí)踐，在林業(yè)機(jī)械創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面取得了較好的效果。但是，也要清楚的認(rèn)識(shí)到，在以林業(yè)機(jī)械為特色的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程中，文化知識(shí)、技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的傳授手段和方法還需要進(jìn)一步探索和實(shí)踐，作為專業(yè)教師應(yīng)該繼續(xù)在林業(yè)機(jī)械特色人才培養(yǎng)過(guò)程中積極探索，不斷創(chuàng)新，為國(guó)家培養(yǎng)出更多有專業(yè)特色的合格技術(shù)人才。

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