北京舞蹈學(xué)院作為中國專業(yè)舞蹈教育的最高學(xué)府，在半個多世紀(jì)的辦學(xué)歷程中，認(rèn)真貫徹黨的教育方針和文藝方針，努力弘揚(yáng)“愛國、愛校、愛舞蹈”“傳承創(chuàng)新、追求卓越”的傳統(tǒng)精神，秉承“遵道崇德，天地人和，文舞相融、德藝雙馨”的校訓(xùn)，艱苦奮斗、求真務(wù)實，堅持高質(zhì)量的人才培養(yǎng)，不斷探索獨(dú)具中國特色的舞蹈教育辦學(xué)之路，努力辦好人民滿意的舞蹈教育。

以民族傳統(tǒng)文化為根基，以國際舞蹈文化為視野，文舞相融，追求卓越，培養(yǎng)國內(nèi)外一流的舞蹈專業(yè)人才

學(xué)院“十二五”的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)品格高，專業(yè)精，能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)舞蹈人才，重點(diǎn)是培養(yǎng)舞蹈表演、編導(dǎo)尖子人才和理論研究高級人才。學(xué)院培養(yǎng)舞蹈拔尖人才的定位對本科教學(xué)質(zhì)量提出了極高的要求。為此，學(xué)院提出建設(shè)國內(nèi)外同行業(yè)一流水平的舞蹈本科教育，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)人才，同時要大力加強(qiáng)舞蹈學(xué)術(shù)研究，不斷傳承、創(chuàng)造舞蹈文化。這既是建設(shè)世界一流舞蹈高等學(xué)府的基礎(chǔ)，也是建設(shè)高水平研究生教育的基礎(chǔ)。

高校擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會和文化傳承與創(chuàng)新的四大職能，這賦予了高校引領(lǐng)社會文化發(fā)展的重要任務(wù)。作為國內(nèi)舞蹈界的排頭兵，學(xué)院一直保持著舞蹈文化的傳承創(chuàng)新以及對外傳播中國舞蹈文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。數(shù)十年來，學(xué)院優(yōu)秀創(chuàng)作劇目頻繁翹楚于國際國內(nèi)各類舞蹈大賽，同時締造出了許多優(yōu)秀的青年舞蹈編導(dǎo)與表演藝術(shù)家。近年來活躍在中國舞壇上的中青年舞蹈藝術(shù)家張繼剛、陳維亞、趙明、馮英、王才軍、沈培藝、黃豆豆、劉震、朱妍、黃啟誠、山翀、邢亮、汪冽、王亞彬、武巍峰、汪子涵、劉巖、邵俊婷等均畢業(yè)于學(xué)院，他們是歷屆全國重大舞蹈比賽的金獎獲得者，有的學(xué)生在校期間囊括了幾大權(quán)威舞蹈比賽金獎，為學(xué)院贏得了極好的聲譽(yù)。

學(xué)院培養(yǎng)的優(yōu)秀人才有的還走上了各類藝術(shù)專業(yè)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)崗位，如中央芭蕾舞團(tuán)等各大國家級藝術(shù)院團(tuán)的團(tuán)長，文藝單位的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者。其中編導(dǎo)、國家一級和二級舞蹈演員全部畢業(yè)于學(xué)院。每逢國家大型活動的開、閉幕式的導(dǎo)演團(tuán)隊中，90%以上的編導(dǎo)都為學(xué)院畢業(yè)生。

學(xué)院星光璀璨的歷史證明，高品質(zhì)的創(chuàng)作作品不僅能夠培養(yǎng)鍛造優(yōu)秀舞蹈人才，彰顯學(xué)院的藝術(shù)創(chuàng)造力、社會影響力，而且更能夠集中體現(xiàn)舞蹈教育在文化傳承創(chuàng)新方面的時代探索精神。因此，學(xué)院將在今后進(jìn)一步為高品質(zhì)的作品創(chuàng)作打破限制、拓展空間、營造氛圍，以期讓編創(chuàng)者、表演者以及舞美燈光等設(shè)計者均能夠從高品質(zhì)的唯藝術(shù)創(chuàng)作中得到自我超越與精神升華。

以本科教學(xué)為中心，注重素質(zhì)的綜合發(fā)展，強(qiáng)化辦學(xué)特色，以人為本，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和文化創(chuàng)新能力

在全國提高高等教育質(zhì)量工作會議上，袁貴仁部長強(qiáng)調(diào)，我國高等教育已進(jìn)入新的發(fā)展階段，要牢牢把握階段性特征，牢固樹立科學(xué)的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀和發(fā)展觀，全面提高質(zhì)量，推進(jìn)高等教育從外延式發(fā)展為主到內(nèi)涵式發(fā)展為主的轉(zhuǎn)變。

學(xué)院在長期發(fā)展過程中積累了豐富的舞蹈專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)了一大批國內(nèi)外知名的舞蹈藝術(shù)人才。隨著高等教育的發(fā)展，如何更好實現(xiàn)學(xué)院的科學(xué)發(fā)展目標(biāo)、創(chuàng)建世界一流舞蹈高等學(xué)府、科學(xué)培養(yǎng)復(fù)合型國內(nèi)外一流的專業(yè)人才、提供一流的舞蹈文化藝術(shù)作品服務(wù)社會，成為了學(xué)院發(fā)展所要面對的主要問題。

學(xué)院在近年來的改革中將符合專業(yè)院校特點(diǎn)的教學(xué)模式與符合大學(xué)教育規(guī)律的教學(xué)制度結(jié)合起來，在保持專業(yè)核心知識結(jié)構(gòu)的同時，加大對通識類知識的補(bǔ)充力度，轉(zhuǎn)變師生教學(xué)模式，提升專業(yè)實踐創(chuàng)新能力，既保持并加強(qiáng)了學(xué)院專業(yè)特色，又提升了舞蹈高等教育的整體水平，實現(xiàn)了二者的優(yōu)勢互補(bǔ)。

在先進(jìn)理念的引領(lǐng)下，在主客換位的思考中，學(xué)院尊重藝術(shù)教育規(guī)律，發(fā)揮舞蹈專業(yè)特色，潛心營造以學(xué)生為中心的育人環(huán)境。主要有以下措施：第一，繼續(xù)加大選修課的比例，賦予學(xué)生更多選擇權(quán)，同時跟進(jìn)配套的課程咨詢、設(shè)計建議、選課輔導(dǎo)等助教服務(wù)機(jī)制。第二，繼續(xù)探索一切有利于學(xué)生成長成才的多種培養(yǎng)模式，不拘一格育人才，即教學(xué)實踐與藝術(shù)實踐結(jié)合；藝術(shù)實踐與大學(xué)生創(chuàng)新項目結(jié)合；學(xué)校教育與院團(tuán)實習(xí)結(jié)合，如針對芭蕾專業(yè)設(shè)計“2＋2”人才培養(yǎng)模式。第三，大膽設(shè)計以科學(xué)人文的多元測評模式替代單一僵化的傳統(tǒng)考試模式，如鑒于舞蹈課極強(qiáng)的“展示”特性，在技術(shù)技能測評中加入相關(guān)風(fēng)格認(rèn)知、審美評價、文化闡釋等模塊，以此考察學(xué)生的身體、思想乃至精神境界是否得到同步提升，從而促進(jìn)平時課堂中學(xué)生參與式、教師啟發(fā)式、師生互動式學(xué)習(xí)氛圍的盡快形成。第四，加強(qiáng)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施予以支撐，激勵教師富有創(chuàng)意地使用新技術(shù)，如現(xiàn)場教學(xué)與虛擬教學(xué)結(jié)合。第五，注重校園文化內(nèi)涵建設(shè)，以優(yōu)質(zhì)的人文環(huán)境培育高素質(zhì)舞蹈精英，同時有預(yù)見性地構(gòu)建現(xiàn)實空間與網(wǎng)絡(luò)空間中校園文化的共生共融。

保持傳統(tǒng)專業(yè)特色，積極發(fā)展新建專業(yè)，深化實踐教學(xué)，傳承創(chuàng)新，激發(fā)藝術(shù)生命力，以卓越的辦學(xué)成果不斷引領(lǐng)中國舞蹈教育的發(fā)展

學(xué)院作為新中國舞蹈教育事業(yè)的開端與奠基之地，無論是中國舞蹈還是西方舞蹈，都在半個多世紀(jì)的建設(shè)中積累了深厚的基礎(chǔ)和傳統(tǒng)。學(xué)院傳統(tǒng)專業(yè)有：中國古典舞、中國民族民間舞、芭蕾舞、編導(dǎo)以及舞蹈學(xué)專業(yè)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院關(guān)注前沿、緊跟時代，相繼增設(shè)了藝術(shù)設(shè)計、藝術(shù)傳媒、音樂劇等新建專業(yè)。完善專業(yè)學(xué)科的總體思路是“堅守傳統(tǒng)專業(yè)，使優(yōu)勢更優(yōu)；發(fā)展新建專業(yè)，使特色更特”。正是得益于有堅守有突破、有繼承有發(fā)展的合理設(shè)計與布局，使得傳統(tǒng)專業(yè)與新建專業(yè)間形成相互支撐、相互交融，凝練出了大量的應(yīng)用性理論成果以及相關(guān)方法體系，并為以史論為核心的文化研究提供了豐富生動的素材。

在近年來不斷深化的教育教學(xué)改革中，學(xué)院以學(xué)年學(xué)分改革為抓手，推進(jìn)培養(yǎng)方案的實施，系統(tǒng)貫徹落實“表演—編導(dǎo)—理論—設(shè)計—傳播”的實踐化教學(xué)體系（表演專業(yè)以舞臺實踐推動教學(xué)；編導(dǎo)專業(yè)以劇目創(chuàng)作推動教學(xué)；舞蹈學(xué)專業(yè)以理論與實踐相結(jié)合推動教學(xué)；設(shè)計和傳播專業(yè)以項目設(shè)計推動教學(xué)，形成藝術(shù)實踐與社會實踐、校內(nèi)實踐與校外實踐一體化的教學(xué)實踐體系），不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，并加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，完善教學(xué)評價機(jī)制，提高教育教學(xué)管理水平，較好地適應(yīng)了學(xué)院的教育教學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)模式的需求。

學(xué)院進(jìn)一步加強(qiáng)了對學(xué)科建設(shè)中的舞蹈文化、審美價值和作品創(chuàng)作思想的研究，不斷創(chuàng)新豐厚舞蹈文化，如中國古典舞學(xué)科對古典舞蹈的歷史文化、審美價值進(jìn)行了整理和研究，并編創(chuàng)成劇目進(jìn)行了舞臺表演的有效探索，許多作品已獲得國家級大獎。中國民族民間舞系教師們年年深入民間進(jìn)行田野采風(fēng)，進(jìn)一步挖掘、整理民間舞蹈文化的本土風(fēng)格性和審美追求，不斷完善教材，創(chuàng)作出優(yōu)秀的舞蹈作品。近年來，正在不斷建設(shè)中的中國舞蹈博物館，成為學(xué)院未來發(fā)展的學(xué)術(shù)研究和傳統(tǒng)文化教育的重要基地。芭蕾舞學(xué)科注重國際間的交流學(xué)習(xí)、廣延名師，在融匯世界不同學(xué)派的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了具有中國特色的芭蕾教學(xué)體系。編導(dǎo)學(xué)科將作品創(chuàng)作納入本科學(xué)習(xí)、教育過程，要求學(xué)生通過創(chuàng)作舞蹈作品來體現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，同時，為優(yōu)秀舞蹈作品的創(chuàng)新與積累建立了良好的機(jī)制。

全國舞蹈教育的學(xué)科大都以北京舞蹈學(xué)院為范本，學(xué)院的教材為全國舞蹈教學(xué)共同享用，創(chuàng)作的舞蹈精品《黃河》《秦俑魂》《踏歌》《扇舞丹青》《老伴》《掀起你的蓋頭來》等，演遍了祖國的大江南北。學(xué)院還是國家對外文化交流的重要窗口，學(xué)院師生以及學(xué)院青年舞團(tuán)曾隨國家領(lǐng)導(dǎo)人出訪古巴、印度，多次完成國家派遣的重大文化交流任務(wù)。學(xué)院每年參加在國家大劇院舉辦“春華秋實——藝術(shù)院校舞臺藝術(shù)精品展演周”，展演周迄今已經(jīng)5屆，通過提供展示教育教學(xué)成果及藝術(shù)創(chuàng)新的實踐平臺，挖掘藝術(shù)新星，促進(jìn)院校之間的學(xué)術(shù)交流。學(xué)院在全國文華藝術(shù)院校獎“桃李杯”舞蹈比賽、全國舞蹈比賽、CCTV舞蹈大賽中囊括幾十項大獎，產(chǎn)生了重要的社會影響。

學(xué)院作為新中國舞蹈教育事業(yè)的開端與奠基之地，無論是中國舞蹈還是西方舞蹈，都在半個多世紀(jì)的建設(shè)中積累了深厚的基礎(chǔ)和傳統(tǒng)。今后，學(xué)院將繼續(xù)以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力為抓手，進(jìn)一步推動表演專業(yè)以劇目表演帶動專業(yè)發(fā)展；編導(dǎo)專業(yè)通過劇目創(chuàng)作帶動專業(yè)發(fā)展；教育、舞蹈學(xué)通過理論和實踐的融合帶動專業(yè)發(fā)展；設(shè)計和傳播專業(yè)通過大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目帶動專業(yè)發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，努力加強(qiáng)專業(yè)間學(xué)科互動，充分形成具有高起點(diǎn)、高水平、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的舞蹈藝術(shù)人才培養(yǎng)體系，切實為學(xué)生“攀登專業(yè)高峰、全面提升素養(yǎng)、追求高尚境界、創(chuàng)造詩畫人生”的成長成才做好全方位的服務(wù)工作，為國家高等教育的內(nèi)涵發(fā)展，為社會主義文化大發(fā)展大繁榮作出扎實的貢獻(xiàn)。

（執(zhí)筆人：李 玉）

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