摘要：黨的“十八大”對(duì)高等教育提出了新任務(wù)、新要求，北京高等教育也迎來(lái)了改革發(fā)展的攻堅(jiān)階段。提高質(zhì)量，內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，取決于學(xué)生、教師、學(xué)校、政府“四位一體”式綜合教學(xué)改革的推進(jìn)。北京高等教育要強(qiáng)調(diào)因材施教，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)創(chuàng)新能力，要形成教師團(tuán)隊(duì)合力，提高教師教學(xué)整體水平，要凝聚高校優(yōu)勢(shì)，形成學(xué)校獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式，要發(fā)揮政府引導(dǎo)服務(wù)職能，推動(dòng)學(xué)校資源共享，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高等教育 教學(xué)改革 人才培養(yǎng)

黨的“十八大”回答了“舉什么旗，走什么路，以什么樣的精神狀態(tài)，朝著什么目標(biāo)前進(jìn)”的重要問(wèn)題，明確了沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路、全面建成小康社會(huì)的戰(zhàn)略部署，也拉開(kāi)了新一輪國(guó)家改革發(fā)展、民族進(jìn)步騰飛的歷史帷幕。黨的“十八大”對(duì)高等教育提出了新任務(wù)、新要求，貫徹落實(shí)“十八大”精神，就是要更加堅(jiān)定地走中國(guó)特色高等教育發(fā)展之路，以提高質(zhì)量為核心，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展；更加深入地推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革，突破重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的體制機(jī)制障礙；更加自覺(jué)地把人民放在最高位置，努力解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的教育問(wèn)題；更加扎實(shí)地貫徹教育方針，立德樹(shù)人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

北京高等教育站在新的歷史起點(diǎn)上，也正迎來(lái)改革發(fā)展的攻堅(jiān)階段。提高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，仍然是北京高等教育今后一段時(shí)期內(nèi)的首要任務(wù)。人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高取決于高等教育教學(xué)體系的完善，關(guān)鍵要看學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能否被激發(fā)出來(lái)，教師的教學(xué)水平能否不斷提高，還要看高校能否凝練出自己的優(yōu)勢(shì)特色，以及教育主管部門(mén)能否完善優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的結(jié)構(gòu)配置。學(xué)生、教師、學(xué)校、政府“四位一體”式綜合教學(xué)改革的推進(jìn)，是提高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。

強(qiáng)調(diào)因材施教，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)創(chuàng)新能力

每一位年輕學(xué)子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，都具備成為優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)和潛質(zhì)，教育的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，挖掘他們的潛質(zhì)，提升他們的能力，完善他們的人格，因材施教，把他們培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

一是要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。北京高校要進(jìn)一步減少總學(xué)分和必修課學(xué)分、加大選修課比重，給學(xué)生更多的選擇余地。學(xué)生的選擇權(quán)多了，自然會(huì)在自己感興趣的領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)研究。學(xué)校和教師要花更大精力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)和幫助他們根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，制定適合自身情況的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。要進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)，將新的科技和文化知識(shí)迅速納入課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)有所用。要倡導(dǎo)開(kāi)放性、啟發(fā)性、探究性更強(qiáng)的教學(xué)新方法，配以現(xiàn)代化教學(xué)工具和手段，激發(fā)學(xué)生的熱情，滿足學(xué)生的需求。

二是要完善實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)體系。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，學(xué)生印證知識(shí)、提高技能需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)完成，而啟發(fā)新知、孕育創(chuàng)新更需要學(xué)生在實(shí)踐中完成。北京高校應(yīng)努力完善實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)課程體系，建設(shè)校內(nèi)學(xué)生實(shí)踐中心，加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，為學(xué)生營(yíng)造校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐的良好氛圍；同時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校外人才培養(yǎng)基地、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)，積極拓展學(xué)生校外實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)。

三是要重視大學(xué)生人格的塑造。北京高校要進(jìn)一步端正學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定學(xué)生的政治信仰，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)民的情懷，提高學(xué)生的使命感、責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識(shí)；要提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，樹(shù)立文明誠(chéng)信的道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生謙虛包容的品質(zhì)，塑造知識(shí)分子的人文情懷；要鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，形成積極向上、自信樂(lè)觀的處事態(tài)度，讓學(xué)生更加自信堅(jiān)毅，勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

形成教師團(tuán)隊(duì)合力，提高教師教學(xué)整體水平

教學(xué)是一種人與人之間的互動(dòng)，教師是教學(xué)的執(zhí)行者，是實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。形成教師團(tuán)隊(duì)合力，提高教師教學(xué)整體水平，是深化北京高等教育教學(xué)改革的基石。

一是要堅(jiān)持教授為本科生授課制度。越是高水平的教授，越是有名望的學(xué)科帶頭人，就越要重視教學(xué)工作，把自己的真才實(shí)學(xué)傳授給學(xué)生。北京市要通過(guò)“教學(xué)名師獎(jiǎng)”評(píng)選等工作，提高教師投身教學(xué)工作的熱情，濃厚學(xué)校開(kāi)展教學(xué)改革的氛圍，不但要鼓勵(lì)教授為本科生授課，而且要激勵(lì)教授把本科生課程上得更好。

二是要充分發(fā)揮骨干教師的作用。年富力強(qiáng)的中青年教師是高校教學(xué)的骨干力量，北京高校要通過(guò)完善教師教學(xué)激勵(lì)機(jī)制、重構(gòu)教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系等方式，充分調(diào)動(dòng)他們從事教學(xué)工作和主導(dǎo)教學(xué)改革的積極性，在教師聘任、定級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)等方面，進(jìn)一步向參與一線教學(xué)的教師傾斜，向?yàn)榻虒W(xué)改革作出貢獻(xiàn)的教師傾斜。當(dāng)然，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)的激勵(lì)并不是輕視科研工作，要做到科教結(jié)合。

三是要積極整合教師力量，形成推動(dòng)教學(xué)工作和促進(jìn)教學(xué)改革的合力。知名教授、教學(xué)名師、老教授要義不容辭地肩負(fù)起“傳、幫、帶”的責(zé)任，讓教學(xué)促進(jìn)和教學(xué)改革創(chuàng)新成為常態(tài)。要加強(qiáng)“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)，鼓勵(lì)教師結(jié)成團(tuán)隊(duì)、互幫互助、形成集群合力。要積極建設(shè)“教師教學(xué)發(fā)展中心”，為全校教師提供教學(xué)咨詢、職業(yè)規(guī)劃，為教師共享經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)展交流鋪設(shè)平臺(tái)。

凝聚高校優(yōu)勢(shì)，形成學(xué)校獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式

高校作為開(kāi)展人才培養(yǎng)工作的機(jī)構(gòu)，既要組織好下屬院系凝聚優(yōu)勢(shì)突出特色，更要積極開(kāi)展好綜合性教學(xué)改革，培養(yǎng)出與本校優(yōu)勢(shì)契合的高素質(zhì)人才。

一是要明確發(fā)展方向。每一所高校都有自己的歷史傳承和文化底蘊(yùn)，都在一些特定的領(lǐng)域內(nèi)具有比較優(yōu)勢(shì)。一些學(xué)校應(yīng)該以建設(shè)世界一流大學(xué)為己任，一些學(xué)校應(yīng)該努力建成高水平大學(xué)，同時(shí)也有一大批學(xué)校應(yīng)該將目標(biāo)定位在建設(shè)地方特色高校之上，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才之上。只要找準(zhǔn)了目標(biāo)，發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)，明確了人才培養(yǎng)方向，每一所高校都能獲得更強(qiáng)的發(fā)展源動(dòng)力，更大范圍地拓展自身發(fā)展空間，力爭(zhēng)讓每一位走出校門(mén)的畢業(yè)生都既具有扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，也能體現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)風(fēng)格。

二是要進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)。北京地區(qū)高校擁有在全國(guó)甚至世界范圍內(nèi)具有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的學(xué)科專業(yè)，這些學(xué)科專業(yè)是高校立足的根本，只有保持這些學(xué)科專業(yè)長(zhǎng)盛不衰，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展，才能推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。各高校應(yīng)集中精力，優(yōu)先發(fā)展這些學(xué)科和專業(yè)，不能片面地追求大而全，更不能跟風(fēng)發(fā)展學(xué)科專業(yè)，造成資源的分散和浪費(fèi)。

三是要積極開(kāi)展綜合性人才培養(yǎng)模式改革。各高校應(yīng)以自身的優(yōu)勢(shì)特色為支點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科和專業(yè)的示范輻射作用，帶動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展，以點(diǎn)帶面，開(kāi)展綜合性人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)出眾多與學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色相契合的高素質(zhì)建設(shè)人才。

發(fā)揮政府引導(dǎo)服務(wù)職能，推動(dòng)學(xué)校資源共享，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展

政府部門(mén)要更好地發(fā)揮引導(dǎo)和服務(wù)的職能，促進(jìn)北京高校教育資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和優(yōu)質(zhì)資源的拓展，為高校教育質(zhì)量的提高和育人能力的提升保駕護(hù)航。

一是要促進(jìn)高校資源的共享。北京市要進(jìn)一步完善特色專業(yè)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)、精品視頻公開(kāi)課網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)建設(shè)，繼續(xù)深化在京中央高校與市屬高校結(jié)對(duì)共建，推動(dòng)圖書(shū)館等教學(xué)輔助資源的共享，不斷推進(jìn)北京高等教育一體化發(fā)展框架格局的完善。

二是要?jiǎng)?chuàng)新高校自主合作、協(xié)同發(fā)展機(jī)制。北京市要通過(guò)政策引導(dǎo)、資金扶植等方式，為高校搭建合作平臺(tái)，大力組織建設(shè)多種形式的以高校為主體的合作聯(lián)盟，激發(fā)高校合作共享的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)北京高校從和諧共生向協(xié)同發(fā)展轉(zhuǎn)變。

三是要積極拓展高等教育資源平臺(tái)。北京市要引導(dǎo)高校加強(qiáng)與科研院所、企事業(yè)單位的合作，推動(dòng)“政產(chǎn)學(xué)研用”一體化，使更多的優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源為北京高等教育服務(wù)；要大力推動(dòng)以北京地區(qū)為中心的區(qū)域高等教育合作，擴(kuò)大北京高校與周邊省、市、自治區(qū)的交流；要鼓勵(lì)高校開(kāi)展國(guó)際交流合作，吸收先進(jìn)理念，吸引優(yōu)勢(shì)資源，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)工作水平的全面提升。

（執(zhí)筆人：黃 侃 劉 霄）

[責(zé)任編輯：張 雯]