摘 要：從風(fēng)景園林學(xué)科特點(diǎn)入手，分析了建筑學(xué)和風(fēng)景園林學(xué)的互補(bǔ)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了兩學(xué)科滲透教育的意義，明確了兩者的角色定位，提出了針對(duì)兩專(zhuān)業(yè)滲透教育的課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林學(xué)；建筑學(xué)；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642；TU986

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-2641（2013）04-0000-00

收稿日期：2013-06-04

修回日期：2013-07-02

1學(xué)科現(xiàn)狀

根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部公布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011）》，城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林與建筑學(xué)同時(shí)位于我國(guó)110個(gè)一級(jí)學(xué)科之列[1]。建筑、園林、城鄉(xiāng)規(guī)劃3個(gè)學(xué)科各有特點(diǎn)和規(guī)律，但是在學(xué)科發(fā)展的過(guò)程中，三者需要互相依賴(lài)、融合、促進(jìn)，立足各自的學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[2]。風(fēng)景園林學(xué)可設(shè)5個(gè)二級(jí)學(xué)科或方向：風(fēng)景園林歷史理論與遺產(chǎn)保護(hù)、大地景觀(guān)規(guī)劃與生態(tài)修復(fù)、園林與景觀(guān)設(shè)計(jì)、園林植物應(yīng)用、風(fēng)景園林工程與技術(shù)[3]。21世紀(jì)是工業(yè)文明向生態(tài)文明轉(zhuǎn)型的時(shí)期，風(fēng)景園林學(xué)的內(nèi)涵和外延也得到了進(jìn)一步的深化和拓展[3]。風(fēng)景園林的外延包括景觀(guān)建筑、構(gòu)筑物與工程設(shè)施的設(shè)計(jì)與建設(shè)等。

2風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)發(fā)展

風(fēng)景園林學(xué)科名來(lái)源于西方學(xué)科名“Landscape Architecture”，由于早期翻譯的差異和學(xué)科認(rèn)識(shí)的局限，歷史上曾被譯為“景觀(guān)建筑學(xué)”，偏向人工營(yíng)建的景觀(guān)。當(dāng)時(shí)也有“風(fēng)景園林”這一概念，偏向自然風(fēng)景的內(nèi)容。兩者經(jīng)常被比較區(qū)分，認(rèn)為兩者各有側(cè)重，也有被認(rèn)為是包含與被包含的關(guān)系。2011年后頒布的一級(jí)學(xué)科目錄中的“風(fēng)景園林”學(xué)科名，與西方“Landscape Architecture”相對(duì)應(yīng)，融合了以往的“景觀(guān)建筑學(xué)”和“風(fēng)景園林”兩個(gè)概念，屬于舊詞新涵義。中國(guó)的風(fēng)景園林學(xué)科也有一定的歷史，以1951年原北京農(nóng)業(yè)大學(xué)和清華大學(xué)合作設(shè)置的“造園組”為學(xué)科誕生的標(biāo)志[4]。

新頒布的一級(jí)學(xué)科對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)展，并明確了方向，能被業(yè)內(nèi)接受?！熬坝^(guān)建筑學(xué)”在歷史上曾呼聲較大，但容易與建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)混淆，其內(nèi)容也被涵蓋在新頒布的一級(jí)學(xué)科內(nèi)，并被替代取消?！熬坝^(guān)建筑學(xué)”或許改稱(chēng)為“景觀(guān)營(yíng)造學(xué)”比較合適， 這里的“建筑”不是建筑學(xué)中的一種類(lèi)型建筑，如公共建筑、文化建筑等，而應(yīng)該是“營(yíng)建”“營(yíng)造”的意思。目前，中國(guó)的風(fēng)景園林學(xué)科被設(shè)置在農(nóng)學(xué)、林學(xué)、工學(xué)及藝術(shù)學(xué)等眾多門(mén)類(lèi)及學(xué)科中，沒(méi)有統(tǒng)一的研究?jī)?nèi)容，側(cè)重點(diǎn)甚至還會(huì)大相徑庭，這也導(dǎo)致了國(guó)內(nèi)對(duì)這個(gè)學(xué)科內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)模糊不清，繼而影響與同列一級(jí)學(xué)科的“建筑學(xué)”“城鄉(xiāng)規(guī)劃”專(zhuān)業(yè)互相滲透。

全國(guó)目前的風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)或風(fēng)景園林課程主要分為兩大類(lèi)型，一類(lèi)是農(nóng)林院校的風(fēng)景園林教學(xué)體系，重點(diǎn)是園林植物和園林規(guī)劃設(shè)計(jì)，偏重自然景觀(guān)和生態(tài)環(huán)境；另一類(lèi)是建筑院校的風(fēng)景園林教學(xué)體系，重點(diǎn)在人工環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)。

3學(xué)科關(guān)系

風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)是以室外人居環(huán)境——開(kāi)放空間（ Open Space） 為中心， 跨越庭園、城市綠地和區(qū)域景觀(guān)尺度的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，融合城市設(shè)計(jì)、城鎮(zhèn)土地利用規(guī)劃等。這是“城市綠地——城市開(kāi)放空間——區(qū)域景觀(guān)”空間層面的專(zhuān)業(yè)[6]。在某些空間尺度上，建筑屬于風(fēng)景園林中的一個(gè)元素。如何利用好建筑元素，控制好建筑元素的體量、形式及建筑圍合的戶(hù)外空間，是風(fēng)景園林項(xiàng)目成敗的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)先于風(fēng)景園林學(xué)，是一個(gè)成熟的系統(tǒng)性學(xué)科，其研究?jī)?nèi)容明確。與風(fēng)景園林相對(duì)而言，建筑學(xué)研究的是室內(nèi)人居環(huán)境。兩者雖然有內(nèi)外之分，但研究?jī)?nèi)容存在交集，涉及的學(xué)科領(lǐng)域也有交集。建筑內(nèi)環(huán)境需考慮外環(huán)境的影響，與建筑相關(guān)的小環(huán)境應(yīng)該由建筑師和風(fēng)景園林師共同完成。

目前，我國(guó)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本教育還是以西方現(xiàn)代主義建筑教育理論為基礎(chǔ)，重建筑的功能和實(shí)用性，過(guò)分注重場(chǎng)地內(nèi)部的關(guān)系與結(jié)構(gòu)，忽視建筑本身應(yīng)具備的社會(huì)、時(shí)代與地域?qū)傩裕瑳](méi)有建立與實(shí)際場(chǎng)地以至更大范圍地域相關(guān)聯(lián)的設(shè)計(jì)思維[7]。建筑設(shè)計(jì)受諸多技術(shù)限制，包括規(guī)劃條件、功能、結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)規(guī)范等，建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生做設(shè)計(jì)時(shí)，往往花大部分精力來(lái)滿(mǎn)足限制條件，而無(wú)力融入建筑設(shè)計(jì)的理念或情感元素，即類(lèi)似后現(xiàn)代主義的設(shè)計(jì)思想。風(fēng)景園林學(xué)科的景觀(guān)設(shè)計(jì)受技術(shù)條件限制較少，重景觀(guān)視線(xiàn)，強(qiáng)調(diào)場(chǎng)地情感、人的宜居感受，給設(shè)計(jì)者很大的創(chuàng)作空間，可以突破學(xué)生做建筑設(shè)計(jì)時(shí)的思維局限。故建筑設(shè)計(jì)融景觀(guān)設(shè)計(jì)的教學(xué)方式，不僅解決實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目設(shè)計(jì)問(wèn)題，加強(qiáng)建筑與環(huán)境的關(guān)系，而且能培養(yǎng)后現(xiàn)代主義的建筑思想。

4社會(huì)需求與現(xiàn)狀

從2001年開(kāi)始的短短10年間，中國(guó)城市建成區(qū)的綠化覆蓋率從28.4%提升到37.37%，人均公園（公共）綠地面積從4.6 m2上升到9.71 m2 [8]。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)生活環(huán)境的品質(zhì)日益重視。現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)需要滿(mǎn)足城市規(guī)劃對(duì)場(chǎng)地的限定與要求，而規(guī)劃對(duì)于場(chǎng)地的控制指標(biāo)中往往包括25%～40%的綠地率，這就意味著一個(gè)建筑作品不僅僅需要處理建筑本身，它的周邊環(huán)境特別是綠地也成為重要的設(shè)計(jì)內(nèi)容，這些任務(wù)通常落在與建筑師配合的風(fēng)景園林師身上[5]。

為滿(mǎn)足社會(huì)的需求，景觀(guān)及園林設(shè)計(jì)公司日益龐大，但目前該類(lèi)公司的人員格局普遍存在缺陷，景觀(guān)設(shè)計(jì)師不具有建筑設(shè)計(jì)的能力，或公司建筑設(shè)計(jì)力量較弱。這一定程度上限制了公司的對(duì)外工程服務(wù)，造成一些項(xiàng)目不能獨(dú)立完成。就廣州幾個(gè)主要的景觀(guān)設(shè)計(jì)公司而言，如廣州園林院（簡(jiǎn)稱(chēng)，下同）、廣州普邦、廣州怡境等，都存在這一問(wèn)題，比如風(fēng)景度假區(qū)規(guī)劃項(xiàng)目，涉及到景觀(guān)建筑就無(wú)法承擔(dān)。這與公司的人員招聘有關(guān)，公司主要以景觀(guān)設(shè)計(jì)師為主，而且所招的景觀(guān)設(shè)計(jì)師很多是來(lái)自農(nóng)林院校風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。農(nóng)林院校出來(lái)的學(xué)生往往側(cè)重植物和純景觀(guān)教育，建筑設(shè)計(jì)能力較弱。

須將景觀(guān)與建筑一體考慮的項(xiàng)目比比皆是，如資源再利用方面，考慮“可持續(xù)發(fā)展”，舊建筑區(qū)域的再利用開(kāi)發(fā)工程；城市公共空間界面的景觀(guān)建設(shè)；大型公共建筑中的垂直景觀(guān)[9]。有些小型項(xiàng)目同為設(shè)計(jì)類(lèi)的內(nèi)容，但沒(méi)條件細(xì)分工種，建筑和景觀(guān)往往一體設(shè)計(jì)，由同一班設(shè)計(jì)師完成；大型項(xiàng)目，雖有條件分工設(shè)計(jì)，但由于建筑與景觀(guān)關(guān)系緊密，設(shè)計(jì)師必須同時(shí)了解不同領(lǐng)域才能互相配合。

景觀(guān)與建筑結(jié)合的社會(huì)要求促使景觀(guān)設(shè)計(jì)公司和建筑設(shè)計(jì)公司進(jìn)行人員調(diào)整，特別是景觀(guān)設(shè)計(jì)公司。易道景觀(guān)公司是一個(gè)很好的范例，公司原先定位為景觀(guān)設(shè)計(jì)，后融建筑、規(guī)劃于一體，設(shè)計(jì)師的配置也能滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)的項(xiàng)目要求。

風(fēng)景園林學(xué)現(xiàn)與建筑學(xué)同為一級(jí)學(xué)科，雖然明確了風(fēng)景園林的學(xué)科內(nèi)容，但其概念依然可能令人誤解，并與建筑學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)。景觀(guān)設(shè)計(jì)公司的人員構(gòu)制跟院校的人才培養(yǎng)關(guān)系密切，風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生往往不會(huì)做跟景觀(guān)有關(guān)的建筑設(shè)計(jì)；而建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生又不屑做景觀(guān)設(shè)計(jì)，以為只是植物配置或者綠化小品的內(nèi)容，且本科對(duì)傳統(tǒng)的園林建筑設(shè)計(jì)的教育也不充分，而且建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不愿意去景觀(guān)設(shè)計(jì)公司。簡(jiǎn)單地說(shuō)，學(xué)建筑的不重視景觀(guān)設(shè)計(jì)，學(xué)風(fēng)景園林的不會(huì)建筑設(shè)計(jì)，導(dǎo)致綜合性人才的缺乏。

5教學(xué)策略

5.1兩學(xué)科設(shè)置互補(bǔ)的課程

目前風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)設(shè)置有園林建筑設(shè)計(jì)，但深度不夠，特別是農(nóng)林院校下的風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)教育。而且建筑設(shè)計(jì)的內(nèi)容可擴(kuò)大范圍，跟景觀(guān)關(guān)系密切的建筑類(lèi)型都可以納入，如度假別墅、度假酒店、會(huì)所等。也可以強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)園林建筑的設(shè)計(jì)，不光是建筑形體，還要考慮傳統(tǒng)園林建筑構(gòu)造，以應(yīng)對(duì)實(shí)際工程?？紤]到風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，5年制的建筑學(xué)和城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)是主流，故建議風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)改為5 年制比較合適[4]。

建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教育不能僅限于《景觀(guān)設(shè)計(jì)原理》《園林史》之類(lèi)的理論課程，還要加入景觀(guān)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，如公園規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市廣場(chǎng)設(shè)計(jì)；每個(gè)類(lèi)型建筑設(shè)計(jì)中也應(yīng)融入景觀(guān)設(shè)計(jì)。

5.2設(shè)置景觀(guān)建筑二級(jí)專(zhuān)業(yè)

這里的景觀(guān)建筑專(zhuān)業(yè)并非以往的“景觀(guān)建筑學(xué)”，而是建筑學(xué)和風(fēng)景園林學(xué)的一個(gè)分支及綜合，研究的內(nèi)容是與景觀(guān)密切相關(guān)的建筑類(lèi)型及其相應(yīng)的戶(hù)外環(huán)境，這個(gè)環(huán)境不限于建筑庭院，可擴(kuò)展到城市綠地。

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院曾經(jīng)培養(yǎng)過(guò)建筑與景觀(guān)的綜合人才，并受到社會(huì)企業(yè)好評(píng)。在學(xué)院建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)成立之初，有過(guò)4年制的景觀(guān)與建筑設(shè)計(jì)方向。專(zhuān)業(yè)教育上，建筑設(shè)計(jì)教育2年，景觀(guān)設(shè)計(jì)教育1年半，畢業(yè)設(shè)計(jì)半年，學(xué)制比較緊湊。學(xué)生兼具景觀(guān)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)的能力，特別適合景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)公司，也得到了公司的認(rèn)可?？上г?年制建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)下來(lái)后，這個(gè)方向被取消。

5.3通識(shí)教育

將風(fēng)景園林、建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)3個(gè)一級(jí)學(xué)科設(shè)置在同一學(xué)院，三位一體。頭兩年專(zhuān)業(yè)教育在同一平臺(tái)上教學(xué)，第三年開(kāi)展各專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，這也有利于響應(yīng)國(guó)家的“通才教育”。這種模式是解決這一社會(huì)需求的最有效方法，國(guó)內(nèi)比較成熟的工科院校的建筑學(xué)院都這樣設(shè)置，如清華大學(xué)、東南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華南理工大學(xué)等。由于歷史原因，農(nóng)林院校風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)和建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)往往分布在不同的學(xué)院，或只有風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)，如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)，這樣會(huì)形成各學(xué)科較獨(dú)立，交融性差。三位一體的模式，應(yīng)在各學(xué)科教學(xué)中滲透專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)的理念，同時(shí)各學(xué)科的師資力量需平衡，不能一方主導(dǎo)，才能達(dá)到教學(xué)上的互補(bǔ)。

6總結(jié)

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，城鄉(xiāng)建設(shè)一日千里，各種新的矛盾和問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，包括可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題、資源環(huán)境的危機(jī)、城鄉(xiāng)矛盾的加劇等。3個(gè)學(xué)科涉及的領(lǐng)域與社會(huì)發(fā)展密切，如今在建設(shè)中也面臨著新的發(fā)展形勢(shì)[1]。城鄉(xiāng)規(guī)劃和建筑學(xué)這2個(gè)學(xué)科的滲透關(guān)系引起了各界的重視，在風(fēng)景園林學(xué)科成為一級(jí)學(xué)科之初，我們也要重視風(fēng)景園林學(xué)與建筑學(xué)及城鄉(xiāng)規(guī)劃的滲透關(guān)系。

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審稿編輯：林廣思 潘建非

作者簡(jiǎn)介：

姜 磊（1980-），男，浙江人

碩士，講師，從事建筑設(shè)計(jì)及景觀(guān)設(shè)計(jì)教育工作。

E-mail：jianglei@scau.edu.cn