摘 要：從理論、實驗、課程設(shè)計等各體系方面，較為深入的闡述了“智能建筑設(shè)備系統(tǒng)”課程體系的建設(shè)過程，并確定了該課程建設(shè)的基本內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：理論體系 智能建筑 課程建設(shè) 實驗體系

中圖分類號：T017 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（b）-0204-02

近年來，智能建筑在我國得到了迅猛的發(fā)展，并且已經(jīng)成為全球規(guī)模最大的智能建筑市場。伴隨著智能建筑市場的興起，市場對智能建筑技術(shù)人才需求也迅速增長。然而，我國在智能建筑這方面的人才極度缺乏，在人才培養(yǎng)方面也明顯滯后智能建筑業(yè)的發(fā)展。因此培養(yǎng)智能建筑技術(shù)人才成為當務(wù)之急。為了滿足社會對智能建筑人才的急切需求，同時結(jié)合學校的特色，桂林電子科技大學建筑環(huán)境設(shè)備與工程專業(yè)在建環(huán)專業(yè)指導委員會提出的《建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)本科（四年制）培養(yǎng)計劃總體框架》的基礎(chǔ)上，以建筑環(huán)境與設(shè)備工程為主干學科，加大了自動化學科的課程。在此背景下，我們“智能建筑設(shè)備系統(tǒng)”是建環(huán)專業(yè)專業(yè)主干課程，計劃學時為48學時。開課時間為第7個學期。

自課程開設(shè)開始，建環(huán)專業(yè)的同學就表現(xiàn)出對“智能建筑設(shè)備系統(tǒng)”的濃厚興趣。由于課程開設(shè)時間較短，并且是涉及多學科的一門交叉課程，因此到現(xiàn)在為止還沒有教學大綱以及教材能很好地適用于該學科。所以，要更進一步的對該學科進行深入研究，直至有該學科的系統(tǒng)教學體系建立。本文從理論體系建設(shè)、實踐體系建設(shè)、課程設(shè)計體系建設(shè)等三個方面進行探討“智能建筑設(shè)備系統(tǒng)”的課程建設(shè)，希望起到拋磚引玉的作用，共同建設(shè)好這門新課程。

1 理論體系建設(shè)

智能建筑是以建筑物為平臺，兼?zhèn)湫畔⒃O(shè)施系統(tǒng)、信息化應用系統(tǒng)、建筑設(shè)備管理系統(tǒng)、公共安全系統(tǒng)等，集結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、服務(wù)、管理及其優(yōu)化組合為一體，向人們提供安全、高效、便捷、節(jié)能、環(huán)保、健康的建筑環(huán)境。從智能建筑的定義可知，智能建筑設(shè)備系統(tǒng)主要表現(xiàn)為現(xiàn)代信息技術(shù)在建筑領(lǐng)域中的具體應用，因而“智能建筑設(shè)備系統(tǒng)”課程具有多學科交叉的典型特點，不僅涉及計算機技術(shù)、現(xiàn)代控制控制、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，而且涉及建筑技術(shù)、建筑環(huán)境技術(shù)、建筑設(shè)備技術(shù)等諸多技術(shù)，是多學科的典型結(jié)合。

根據(jù)智能建筑設(shè)設(shè)備系統(tǒng)的多學科交叉的特點，本課程的理論體系分為基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論和工程技術(shù)三大部分。基礎(chǔ)理論是針對智能建筑設(shè)備自動化領(lǐng)域之中析取的理論部分，主要包括自動控制原理和計算計算機控制與網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容。基礎(chǔ)理論具有承前啟后的功能，起到溫故和鋪墊的作用。專業(yè)理論則是面向建筑設(shè)備自動化領(lǐng)域在基礎(chǔ)理論上形成的具有本課程特色的專有理論，具有創(chuàng)新的功能，起到知識延伸和擴展的作用。專業(yè)理論主要包括智能建筑集成技術(shù)、建筑建設(shè)監(jiān)控技術(shù)和綜合布線技術(shù)。專業(yè)理論是本課程的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了本課程的特色。工程技術(shù)具有理論與實踐相結(jié)合的功能，起到學以致用的作用。工程技術(shù)主要包括智能建筑、智能小區(qū)的設(shè)計以及智能建筑設(shè)備系統(tǒng)的運行和管理。智能建筑設(shè)備自動化的理論體系框架如圖1所示。根據(jù)上述理論體系，就可以進行教學大綱和講義、課本、電子課件、參考書和實驗指導書等立體化教材的建設(shè)。

課程具體講授的內(nèi)容如下。

（1）智能建筑設(shè)備系統(tǒng)概述。建筑與建筑智能化的基本概念；智能建筑的體系結(jié)構(gòu)；建筑智能化技術(shù)；智能建筑的發(fā)展趨勢。

（2）智能建筑的信息傳輸與網(wǎng)絡(luò)。信息的分類和表示、傳輸介質(zhì)和方式，PABX通訊網(wǎng)絡(luò)、公用電信通訊網(wǎng)絡(luò)。

（3）智能化建筑內(nèi)的計算機網(wǎng)絡(luò)與控制信號網(wǎng)絡(luò)。建筑內(nèi)的信息交換平臺、建筑內(nèi)的Internet；建筑內(nèi)電話網(wǎng)及相關(guān)技術(shù)。

（4）智能建筑綜合布線技術(shù)。綜合布線系統(tǒng)的組成、典型綜合布線系統(tǒng)。

（5）智能建筑設(shè)備及其控制特性。供配電系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、空氣的物理性質(zhì)、空調(diào)系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)、冷熱源系統(tǒng)。

（6）智能建筑設(shè)備自動化技術(shù)。建筑設(shè)備自動化系統(tǒng)的功能、集散控制、建筑設(shè)備自動化系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)。

（7）智能建筑的安防技術(shù)。門禁管制系統(tǒng)、防盜報警系統(tǒng)、電視監(jiān)視系統(tǒng)、智能建筑防盜報警系統(tǒng)。

（8）消防及聯(lián)動控制技術(shù)?；馂目販y器、火災報警控制器、消防聯(lián)動控制、智能消防系統(tǒng)。

（9）智能建筑的系統(tǒng)集成技術(shù)。將智能化系統(tǒng)從功能到應用進行開發(fā)和整合，從而實現(xiàn)對智能建筑全面和完善的綜合管理。

（10）工程實例。培養(yǎng)學生的工程概念，介紹1～2座典型的樓宇設(shè)備控制系統(tǒng)。

2 實驗體系的建設(shè)

實驗體系是綜合培養(yǎng)學生知識、能力和素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力和理論聯(lián)系實際的能力。因此實驗體系應避免驗證性和演示性的內(nèi)容，應是具有設(shè)計性、綜合性和創(chuàng)新性的內(nèi)容。“智能建筑設(shè)備系統(tǒng)”是一門實踐性很強的課，為了加強學生的實踐能力，我們很注重實驗體系的建設(shè)。在本課程中實驗課程約占總學時的20%，其中綜合設(shè)計性的內(nèi)容占70%以上，實驗內(nèi)容基本覆蓋了理論課的授課內(nèi)容。在安排上也圍繞住專業(yè)理論進行，使理論課和實驗課成為有機的整體，其目的要求如表1所示。通過這些實驗，學生基本上達到以下的要求：（1）具備能熟練操作本專業(yè)常用儀器儀表進行測試的能力；（2）具備熟練測試本專業(yè)常規(guī)參數(shù)的能力；（3）具備能獨立進行實驗設(shè)計，對系統(tǒng)、設(shè)備及環(huán)境進行綜合實驗測試、研究和數(shù)據(jù)處理方面的能力。

3 課程設(shè)計體系的建設(shè)

課程設(shè)計是實踐教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是學生綜合應用所學理論知識和基本技能分析解決實際問題，促使其學習深化與升華的重要過程；是強化工程意識，進行工程訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和科研能力的重要途徑，進行綜合素質(zhì)教育必不可少的環(huán)節(jié)。同時，通過課程設(shè)計的訓練，為今后的畢業(yè)設(shè)計的順利進行奠定基礎(chǔ)，同時也為學生參加實際的設(shè)計和管理工作奠定良好基礎(chǔ)。

通過課程設(shè)計，學生應達到的要求為：（1）熟悉有關(guān)智能建筑和智能小區(qū)工程設(shè)計與施工的國家標準和規(guī)范；（2）掌握對設(shè)計對象功能進行分析和研究的基本方法；（3）掌握確定智能建筑設(shè)備系統(tǒng)方案，并進行技術(shù)和經(jīng)濟分析的基本方法；（4）學習和掌握選擇智能建筑設(shè)備的型號和規(guī)格的計算方法；（5）學習繪制智能建筑設(shè)備自動化施工圖及編制設(shè)計、施工、運行維護和使用說明書。

4 結(jié)語

以上是筆者通過學習建環(huán)專業(yè)培養(yǎng)目標，結(jié)合我們電子院校的特色，根據(jù)多年來的教學經(jīng)驗，對建環(huán)專業(yè)核心課程“智能建筑設(shè)備系統(tǒng)”的課程教學體系建設(shè)的點滴看法，僅起著拋磚引玉的作用，以供同仁們參考。

參考文獻

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