“告訴你，咱們學(xué)?？刹皇鞘裁蠢厥照?，再這樣學(xué)下去，你就給我卷包袱滾蛋！”

“瞧瞧這卷子，你考的是什么爛分?jǐn)?shù)！用點(diǎn)腦子讀書(shū)會(huì)死??！告訴我，你還想不想繼續(xù)讀下去了？”

……

嘿嘿，這些話聽(tīng)起來(lái)是不是很熟悉？而且心有余悸？如果，每天和你見(jiàn)面次數(shù)最多的老師經(jīng)常發(fā)生這種“河?xùn)|獅吼”的癥狀，那么，我可要恭喜你了，因?yàn)?，你遇到了老師中最奇特的一群——咆哮帝?/p>

“老班，做你的學(xué)生可真要命！”

Sunny

我們的班主任是個(gè)典型的全能型的咆哮帝。每天早上，同學(xué)們剛來(lái)教室相互間的問(wèn)候語(yǔ)無(wú)一例外都是：“老班來(lái)了嗎？咆哮過(guò)了嗎？”在我們學(xué)校，你要是從來(lái)沒(méi)被他咆哮過(guò)，你都不好意思告訴人家你是他的學(xué)生。

他心情好的時(shí)候呢，里里外外看起來(lái)都那么慈眉善目，讓人如坐春風(fēng)。可深知底細(xì)的我們每每這時(shí)還是禁不住脊梁骨發(fā)冷，不知道什么時(shí)候這“天”忽然就“變臉”了。他情緒不好的時(shí)候呢，看誰(shuí)都不順眼，即便是一點(diǎn)雞毛蒜皮的事，也會(huì)為此大發(fā)雷霆。

比如，值日的那天，某某同學(xué)忘記打公共熱水了，他就會(huì)跳到講臺(tái)上去，大聲訓(xùn)斥，嗓音大到整棟教學(xué)樓都能聽(tīng)得見(jiàn)，為的就是要傳達(dá)一條信息——“我很不爽”。又比如，某天，哪個(gè)學(xué)習(xí)小組的課堂討論氣氛不是那么熱烈，他就又開(kāi)始啟動(dòng)他那個(gè)人獨(dú)有的“咆哮模式”了，須得呵斥到全班士氣都大為振奮才算罷了……

不過(guò)，經(jīng)歷過(guò)這幾年的“洗禮”，全班同學(xué)的精神面貌都獲得了很大的提升。如今，我們?cè)缫丫毦统鲆簧怼翱噶R抗壓”的好本領(lǐng)。

話又說(shuō)回頭，雖然老班的咆哮有時(shí)候的確有一定的道理，而且也很能解決有些同學(xué)身上的負(fù)面問(wèn)題，但是，日日發(fā)飆，天天咆哮，不免總把人搞得人心惶惶。上他的課，每當(dāng)“暴風(fēng)雨”來(lái)臨，我們只能假裝淡定，學(xué)習(xí)效率自然受到影響。而且，老班身體本來(lái)就很不好，天天這么費(fèi)勁地咆哮，得多傷肝吶。

教你識(shí)別三大“咆哮帝”

其實(shí)，只要你留心觀察，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有的咆哮帝在發(fā)飆時(shí)，都有一個(gè)共同的表象，那就是“情緒型”，但具體在細(xì)節(jié)表現(xiàn)、目的和發(fā)作原因上，他們卻各有不同了。

一、即時(shí)爆發(fā)型

特點(diǎn)：一點(diǎn)就著，暴風(fēng)驟雨式吼完就算，轉(zhuǎn)臉又溫和起來(lái)

——這些咆哮帝，他們有著超高的標(biāo)準(zhǔn)和超低的耐心。你所做的一切，如果不能與他們的內(nèi)心要求相契合，都是絕對(duì)不可饒恕的。除此之外，他們高度認(rèn)為自己每次發(fā)火，絕對(duì)是對(duì)事不對(duì)人的，是完全出于“愛(ài)之深責(zé)之切”。三分鐘前，他可以惡狠狠地把試卷扔到你的桌面上；三分鐘后，連你都不敢相信——當(dāng)你在走廊上與他擦肩而過(guò)時(shí)，他會(huì)很和藹可親地問(wèn)你剛剪的酷頭是在哪里弄的。千萬(wàn)別以為這副樣子的他們是神經(jīng)搭錯(cuò)了線，事實(shí)上，只是因?yàn)樗麄兊陌l(fā)火模式屬于典型的“速戰(zhàn)速?zèng)Q型”——一旦脾氣發(fā)泄完畢，就跟從未發(fā)生過(guò)任何事一樣。所以，要是你跟他們慪氣，對(duì)他們的指責(zé)懷恨于心，那純屬是浪費(fèi)自己的心理能量，沒(méi)必要。

二、周期循環(huán)型

特點(diǎn)：甜時(shí)堪比蜜糖，一到臨界點(diǎn)，就翻臉不認(rèn)人了

——俗話說(shuō)：六月的天，像小孩子的臉?？蛇@一類咆哮帝的臉色，絕對(duì)要比六月的天變得還要快，還要難捉摸。脾氣好的時(shí)候，任你怎么跟他鬧騰，也沒(méi)關(guān)系；脾氣臭的時(shí)候，可不得了啦，你做什么都會(huì)挨他批、挨他罵。究其原因，是因?yàn)樵谒麄兊膬?nèi)心深處，還保留著一份兒童式的自戀情結(jié)——全地球都必須圍著他轉(zhuǎn)，而他個(gè)人的情緒，就是別人行動(dòng)最好的指南。

對(duì)付這類咆哮帝，或許會(huì)有點(diǎn)棘手。不過(guò)請(qǐng)記住關(guān)鍵一點(diǎn)：老師他老人家也是一個(gè)正常的人，有時(shí)候甚至連他們都很少能意識(shí)到自己情緒上的反復(fù)無(wú)常。既然如此，我們當(dāng)學(xué)生的，還是牢牢記住那句老話吧——“一切的尊重、原諒，都從理解開(kāi)始?！?/p>

三、本性習(xí)慣型

特點(diǎn)：一天不咆哮，渾身不舒服

——在這一類咆哮帝看來(lái)，他們從不覺(jué)得在學(xué)生面前表達(dá)自己的憤怒有什么不妥。相反，他們認(rèn)為這是自己真性情的一面，如果不能在自己的“地盤(pán)”上表露真性情，又何以顯示出這是自己的一份“責(zé)任田”呢？

這一類咆哮帝，通常責(zé)任心非常高，卻不很善于表達(dá)自己身上出現(xiàn)的某種負(fù)面情緒。不論是愛(ài)之深，還是對(duì)學(xué)生的怒不爭(zhēng)，總之，一切都最終化為了表象上的“憤恨”。所以，他每天對(duì)你的咆哮，很可能是對(duì)你一切愛(ài)護(hù)情緒的出口，是一套不得不做的心理體操。在他們看來(lái)，像這樣的一種方式，才最對(duì)得起“教師”這個(gè)職業(yè)身份。因?yàn)椋藗兛偰軓囊粋€(gè)憤怒者身上，看到他對(duì)事情的重視。

巧妙應(yīng)對(duì)三步棋

咆哮帝不可怕，更不可恨。以下，這些與他們接過(guò)招的“高人”在風(fēng)雨洗禮中總結(jié)出來(lái)的招數(shù)，相信一定能幫助你勇敢地面對(duì)他們。

一、通則不痛

很少人能夠真正做到享受他人發(fā)脾氣的樂(lè)趣，但是，對(duì)一個(gè)咆哮帝來(lái)說(shuō)，發(fā)脾氣就是他們最為簡(jiǎn)單也最為直接的一種情緒發(fā)泄渠道，所以，不管你有多大的委屈，請(qǐng)讓他先盡情發(fā)泄完畢，否則，你為自己所作的任何辯護(hù)都不會(huì)有效。

雖然，面對(duì)怒火中燒的咆哮帝你無(wú)處可逃，但是，你卻可以做到暫時(shí)讓自己對(duì)他的一切怒吼都充耳不聞。你只需把眼前的這一幅充滿硝煙的景象視為一部默片時(shí)代的電影。管他再手舞足蹈，不妨先讓自己從心理上暫且隔離。只有這樣處理，你才有可能冷靜下來(lái)，恢復(fù)理智，以待過(guò)后爭(zhēng)取對(duì)方的諒解。當(dāng)然，必要時(shí)，你還可以通過(guò)一系列的深呼吸來(lái)幫助自己。

二、對(duì)癥下藥

要知道，每一個(gè)人每一種負(fù)面情緒的背后，都有著一種深刻的心理需求。盡管，咆哮的方式的確讓你很難以接受，但這樣一種激烈的情緒背后的需求，往往才是真正的癥結(jié)所在。是對(duì)你的期望過(guò)高？是恨你不思長(zhǎng)進(jìn)？還是因?yàn)樗麑?duì)你付出太多，而你卻不把他當(dāng)是一回事，讓他覺(jué)得自尊心受到了嚴(yán)重的傷害？如果是因?yàn)槟阏n上開(kāi)小差，使得老師大發(fā)雷霆，不妨考慮在他開(kāi)始準(zhǔn)備咆哮的時(shí)候，就立刻專心下來(lái)做筆記。慎重對(duì)待，這種態(tài)度本身就能有效降低對(duì)方的怒火。

三、拜師學(xué)藝

同在一個(gè)老師的門(mén)下學(xué)習(xí)，相信總會(huì)有一些經(jīng)驗(yàn)足的同學(xué)更擅長(zhǎng)對(duì)付咆哮帝，這樣的話，不妨大家平時(shí)聚在一起，相互學(xué)習(xí)、切磋一下，既然前面已經(jīng)有無(wú)數(shù)的“先烈”踩到地雷了，還是不要傻乎乎地把自己白搭進(jìn)去了吧。更別忘了一句話——“功夫在平時(shí)”。首先要從自身做起，千萬(wàn)不要等到咆哮帝發(fā)作了，才忽然想起來(lái)自己有什么做得不足、不好的地方。要謹(jǐn)記——平時(shí)留個(gè)心眼兒才是最為關(guān)鍵的。