錯(cuò)題，在許多人眼里都是失敗的代名詞；然而換個(gè)角度來(lái)看，考卷上的錯(cuò)題，正組成了一張高考漲分的掘?qū)殘D。那些折射出我們知識(shí)與能力漏洞的錯(cuò)題，恰恰是我們反敗為勝的突破口。許多考生也正因?yàn)榭吹搅诉@一點(diǎn)，而紛紛建立起自己的錯(cuò)題本。然而，由于不少考生或?qū)γ}思路分析不透徹，或?qū)γ}規(guī)律總結(jié)不到位，或?qū)﹀e(cuò)誤原因思考不深入……錯(cuò)題本只得其形式而未得其實(shí)質(zhì)，錯(cuò)題未能“物盡其用”，這無(wú)疑是件可惜的事情。

基于此，我們提出了這樣的構(gòu)想：邀請(qǐng)全國(guó)各地對(duì)高考命題有著深入研究的一線教師，借助他們豐富的經(jīng)驗(yàn)，替考生們打造一個(gè)最有含金量、最能“物盡其用”的錯(cuò)題本。

這套名為《求學(xué)·高考易錯(cuò)題破解》的書(shū)，理科版包括語(yǔ)、數(shù)、外、物、化、生六大學(xué)科，始終圍繞“錯(cuò)題”二字，從解讀命題形勢(shì)、總結(jié)考綱要點(diǎn)、分析高考典題、歸納考生錯(cuò)因、整理知識(shí)清單、專(zhuān)題突破訓(xùn)練等多個(gè)角度切入，步步為營(yíng)，各個(gè)擊破，幫助考生識(shí)破考題陷阱、力避常見(jiàn)錯(cuò)因、掌握正確方法，從而讓考生真正從錯(cuò)題中受益，真正把分?jǐn)?shù)提上一個(gè)更高的臺(tái)階。

解讀命題形勢(shì)——對(duì)每一個(gè)高考考點(diǎn)在近幾年高考中的地位和比重進(jìn)行分析，并預(yù)測(cè)該考點(diǎn)在未來(lái)高考中的發(fā)展趨勢(shì)，讓考生掌握最新的考試信息。

總結(jié)考綱要點(diǎn)——將高考易錯(cuò)易混考點(diǎn)與《考試大綱》考點(diǎn)對(duì)照分析，根據(jù)難易程度進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，引導(dǎo)考生合理分配時(shí)間和精力，有效復(fù)習(xí)備考。

分析高考典題——精選高考中陷阱設(shè)置巧妙的題型，幫助考生用最少的時(shí)間認(rèn)清命題者思路，了解考試中常見(jiàn)的設(shè)錯(cuò)方式及設(shè)錯(cuò)規(guī)律，打下“避錯(cuò)預(yù)防針”。

歸納考生錯(cuò)因——一線教師總結(jié)歸納在教學(xué)及評(píng)卷過(guò)程中所掌握的考生各種典型錯(cuò)因，讓考生讀者在“知彼”之后充分“知己”，真正與錯(cuò)題絕緣。

整理知識(shí)清單——結(jié)合考生錯(cuò)因，以圖表、思維導(dǎo)圖等不同形式理清易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)，對(duì)考生的思維定式或記憶盲區(qū)進(jìn)行有力“糾錯(cuò)”。

專(zhuān)題突破訓(xùn)練——密切聯(lián)系前文總結(jié)分析的易錯(cuò)考點(diǎn)和考生錯(cuò)因，精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性的專(zhuān)題練習(xí)，引導(dǎo)考生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)精做習(xí)題鞏固提高。

考生手中的錯(cuò)題本，是體現(xiàn)“個(gè)性”的錯(cuò)題本。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，許多時(shí)候，它只能夠承載記錄一個(gè)又一個(gè)零散錯(cuò)題的作用，而串不起整個(gè)高考的脈絡(luò)，自然也就無(wú)法幫助考生用更高遠(yuǎn)的眼光看待高考。而我們編輯的這一套錯(cuò)題本，卻是體現(xiàn)“共性”的錯(cuò)題本，它有著對(duì)高考的整體透視，凝聚了幾十位全國(guó)一線名師多年的經(jīng)驗(yàn)和積累，從成千上萬(wàn)考生的錯(cuò)題中提煉而來(lái)，意義自然非同一般。我們堅(jiān)信，這樣一個(gè)錯(cuò)題本，會(huì)在大家備考前行的道路上，具有獨(dú)特的價(jià)值。