新形勢(shì)下的化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路。使教師從思想上提高認(rèn)識(shí)。從行動(dòng)上趕上時(shí)代教育新發(fā)展的步伐，這就要求我們高中化學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中。作為高中化學(xué)教師該如何提高教學(xué)質(zhì)量是很重要的。新課程改革是一次全面而深刻的變化。是時(shí)代前進(jìn)和社會(huì)發(fā)展的需要高中階段又是學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)與思維能力形成的關(guān)鍵階段。因此，高中化學(xué)教學(xué)尋求教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)是每位教師追求的根本目標(biāo) 為此我就新課程下對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中如何提高教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教師應(yīng)更新自己的教育觀念科技的競(jìng)爭(zhēng)

課堂教學(xué)日益呈現(xiàn)出知識(shí)至上，因此我們必須實(shí)行由“知識(shí)”型課堂教育傳播到“生命”型課堂教育傳播的轉(zhuǎn)型。即實(shí)現(xiàn)由傳播知識(shí)的傳統(tǒng)理念到塑造人的生命價(jià)值的現(xiàn)代理念的轉(zhuǎn)向傳播教育意義的文化陣地——課堂也應(yīng)該改變教學(xué)理念。即從傳播知識(shí)的傳統(tǒng)理念轉(zhuǎn)向塑造人的生命價(jià)值的現(xiàn)代理念，實(shí)現(xiàn)人的精神交往。教學(xué)的目的不只是掌握現(xiàn)存的知識(shí)結(jié)論。其最終目的是將學(xué)到的知識(shí)遷移到新情境中。也就是要學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

二、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)怎樣提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

使學(xué)生從解題的“熟練技工”轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)新能力的未來(lái)人才。這是每一位高中教師都必須面對(duì)、必須思考、必須解決的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程要充分體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與。只有讓學(xué)生親力親為，進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，以自己的體驗(yàn)獲取知識(shí)與技能。才能受到啟發(fā) 高中化學(xué)的主干知識(shí)由一些基本概念、基本理論、化學(xué)反應(yīng)組成。這些知識(shí)在高考中的必然考查，使得教師十分注意它們的相關(guān)應(yīng)用，花大力氣。大容量地訓(xùn)練。使所有的學(xué)生都按照教師教給他們的解題模式和步驟進(jìn)行訓(xùn)練。成為了一批很會(huì)考試的學(xué)生。他們對(duì)每一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)都能倒背如流，但是對(duì)于這些結(jié)論的產(chǎn)生過(guò)程，又有幾個(gè)學(xué)生能說(shuō)明白呢?學(xué)生忘掉教師教給他們的知識(shí)之后，還能剩下什么呢?這種只重結(jié)論的教學(xué)實(shí)際上什么也沒(méi)有留給學(xué)生。因此，教師應(yīng)該把科學(xué)家從事科學(xué)研究的一些基本做法應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)。讓學(xué)生去感覺(jué)、體驗(yàn)科學(xué)的結(jié)論都有其科學(xué)的產(chǎn)生過(guò)程。即“問(wèn)題——假設(shè)——求證——結(jié)論”的探究路徑注重對(duì)結(jié)論的產(chǎn)生過(guò)程的教學(xué)。將對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。從事科學(xué)研究和科學(xué)精神的培養(yǎng)起到積極的作用。例如在制取氫氧化亞鐵過(guò)程中，試管中出現(xiàn)灰綠色的現(xiàn)象。在這一段過(guò)程中學(xué)生質(zhì)疑:灰綠色物質(zhì)到底是什么?應(yīng)該說(shuō)，這不是本節(jié)課的重點(diǎn)。但是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，不是照搬書(shū)本知識(shí)只了解白色、紅褐色是什么物質(zhì)。并且將問(wèn)題提出，這種忠于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、大膽質(zhì)疑的精神是值得提倡的。在新的課程改革中。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展。首先就應(yīng)該從鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、勇于表達(dá)出自己的見(jiàn)解、自己的觀念人手，培養(yǎng)學(xué)生忠于科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度!

三、高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)做到課堂內(nèi)外聯(lián)系教學(xué)

在實(shí)施教育改革的進(jìn)程中仍然受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響。許多教師把教學(xué)與高考接軌。而較少考慮教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)和生產(chǎn)生活的聯(lián)系。導(dǎo)致了教和學(xué)不能靈活運(yùn)用，學(xué)生缺少創(chuàng)新能力 在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今日。我們應(yīng)該堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)的多元化，不要固守在三尺講臺(tái)。作為高中化學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力?；瘜W(xué)這個(gè)學(xué)科與我們的實(shí)際生活聯(lián)系密切。在課堂上教學(xué)的同時(shí)，要讓學(xué)生聯(lián)想我們的實(shí)際生活。做到課堂內(nèi)外聯(lián)系教學(xué)有些外在的東西和物體可以很直觀地說(shuō)明課本中的知識(shí)。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主體。是在學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)在一定程度上限制了學(xué)生的自由發(fā)揮空間 因此。教師要改變以往的教學(xué)模式把課堂與實(shí)踐生活聯(lián)系在一起 這樣可以讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更豐富。實(shí)用性更強(qiáng)。例如，在“氮和磷”的教學(xué)中。用我們身邊看到的事物和現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑。進(jìn)而引出氮?dú)獾姆肿咏Y(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì) 還有就是在打雷閃電時(shí)氮分子與氧分子分裂為原子。原子重新組合成一氧化氮分子的場(chǎng)景。介紹了后續(xù)幾個(gè)反應(yīng)后。得諺語(yǔ)——“雷雨發(fā)莊稼”的結(jié)論 有好多的化學(xué)知識(shí)都與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切。教師要明確化學(xué)這個(gè)學(xué)科的重要性 當(dāng)今的社會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻都離不開(kāi)化學(xué) 在教學(xué)的過(guò)程中緊密聯(lián)系實(shí)際。會(huì)使教學(xué)過(guò)程達(dá)到事半功倍的效果。

四、改變課堂教學(xué)方式

尊重學(xué)生的主體性改變課堂的教學(xué)方式就是要徹底改變教師的“灌輸式”教育方式。努力創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)氛圍，大力實(shí)施啟發(fā)式和討論式等符合課改精神與要求的教學(xué)方式。在課堂上教師是引導(dǎo)者和組織者。學(xué)生作為課堂的主體。教師要充分了解每一位學(xué)生。加深和每一位學(xué)生的情感聯(lián)系。要充分把握學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位。教學(xué)方式的設(shè)計(jì)要為學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的自主選擇和主動(dòng)探究創(chuàng)造良好的條件。強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中的學(xué)生參與，提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性。這樣就大大提高了學(xué)生自信心和積極性。教師要以身作則。在每堂課上都要信心飽滿、精神十足 在課堂上教師可以提出問(wèn)題讓學(xué)生去分組討論。在討論的同時(shí)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程也是學(xué)生相互間加深友情的橋梁。教師就要積極去設(shè)計(jì)、去創(chuàng)設(shè)。而且要激勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生具有自我求索、自我發(fā)展的積極性。給學(xué)生一定自南發(fā)展空間。有問(wèn)題可以大膽的提出來(lái) 當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)的時(shí)候教師也不要隨意批評(píng)學(xué)生。要多多的鼓勵(lì)和肯定 給予他們 信心 學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。是一個(gè)個(gè)突破難題的過(guò)程，突破這一步。才可能造就高素質(zhì)的學(xué)生 教師要按照新課改的要求引進(jìn)新的教學(xué)方式和方法。充分尊重學(xué)生的主體地位培養(yǎng)學(xué)生有問(wèn)題可以大膽的提出來(lái)的精神。只有這樣學(xué)生才會(huì)積極的投入到學(xué)習(xí)中去。

總之，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、增長(zhǎng)知識(shí)才能的所在。真正做到提高高中化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)階段。很多教師都能夠結(jié)合教學(xué)的需求，針對(duì)某個(gè)專門(mén)的課題進(jìn)行教學(xué)資源的有效整合。有些教師還歸納并制作成了專門(mén)的網(wǎng)頁(yè)。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要通過(guò)教學(xué)模式為學(xué)生提高與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源。使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主利用資源，解決實(shí)際問(wèn)題。

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作者簡(jiǎn)介:

劉建，(1976.6~)，漢族，男，大學(xué)本科畢業(yè)，研究方向?yàn)榛瘜W(xué)教育、及高中學(xué)生教育管理、高中生心理教育等。