摘 要 小學(xué)作文教學(xué)歷來是小學(xué)語文教學(xué)中的難點。作文是學(xué)生語文能力的綜合反映，是衡量學(xué)生語文水平高低的重要標(biāo)志。但是，當(dāng)前學(xué)生中卻普遍存在一種對作文畏懼厭煩，甚至是排斥的消極情緒。它嚴(yán)重地影響了學(xué)生作文水平的提高和語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞 作文 寫作 興趣

如何幫助學(xué)生提高作文興趣，我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手:

一、作文教學(xué)要源于生活

關(guān)于社會生活的素材，舉不勝舉，比比皆是，它是取之不盡，用之不竭的寫作源泉。人間的悲歡離合人情冷暖，大自然的花開花落陰晴雨雪等都會給學(xué)生留下深刻的印象，如果教師能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，重視生活經(jīng)驗積累，將會起到很好的導(dǎo)向作用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！毙W(xué)生雖然年齡小，對事物的認(rèn)識不夠深刻，體驗也膚淺，但這并不妨礙學(xué)生關(guān)注生活。社會生活豐富多彩，大自然神奇美妙，一切都在他們身邊，只要他們稍微留意下就可以積累多種寫作素材，關(guān)注社會生活是學(xué)生寫好作文必不可少的一部分。這里主要從兩方面進(jìn)行探討:

1.社會生活中的體驗

作為教師應(yīng)該給多點學(xué)生自由，引領(lǐng)他們走進(jìn)社會，接觸各色各樣的勞動者，了解各行各業(yè)在社會生活中的意義，體驗勞動的艱辛與價值，體驗勞動成果的快樂與滿足。比如說，可組織學(xué)生開展“當(dāng)一天小交警”、 “我是售貨員”、“我是小記者”等活動，增強學(xué)生自律意識和升華學(xué)生熱心助人的情感。記得我在讀小學(xué)五年級的時候，老師要求我們放學(xué)后給街上店鋪的招牌找錯別字，找出越多越好。通過這個實踐活動，我們發(fā)現(xiàn)了很多店鋪的招牌或者名稱都是有錯別字的，這不但鞏固了我們的識字基礎(chǔ)，而且使我們多了一份對生活的關(guān)注。

2.大自然中的體驗

好玩、好動是孩子的天性，引領(lǐng)學(xué)生走向自然，不但符合他們的心理需求，還可以看祖國河山，聽鳥獸蟲鳴，為寫作積累豐富的感性材料。上小學(xué)時，老師經(jīng)常帶領(lǐng)我們?nèi)ソ加?，讓我們與大自然親密接觸，我們在那里燒烤，參觀、玩耍，獲得了大量教科書上所沒有的第一手材料。這種開放式作文教學(xué)得到很多教育者的認(rèn)同，它不但為學(xué)生積累了豐富的寫作素材，激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然的情感，提高了學(xué)生自覺保護環(huán)境的意識，使他們從小在體驗中形成健康的體魄和高尚的情操。 總之，實踐性的生活體驗，可以讓學(xué)生更關(guān)注人生，用心體味生活;可以豐富學(xué)生的情感，學(xué)會感恩;可以提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會分辨是非的能力。它是聯(lián)結(jié)生活與作文的橋梁，將會給我們的作文教學(xué)輸入新的血液，給我們的作文教學(xué)注入新的活力。

二、讀中積累材料，學(xué)會遷移運用

現(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦沉浮斗以提高分?jǐn)?shù)，以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，平時很少課外閱讀，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說:“讀書破萬卷，下筆如有神。”“破萬卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說:“學(xué)以為耕，文以為獲?！边@是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強調(diào)學(xué)生對所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會遷移，并運用到作文中去。作文時，吾意所欲言，無不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。

三、創(chuàng)造機會，獲得成功體驗

心理學(xué)研究表明，成功動機能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是興趣的支柱。因此，在作文教學(xué)中，教師對學(xué)生的作文要盡可能創(chuàng)造成功的機會，用滿意的效果去強化他們的學(xué)習(xí)，興趣，要充分挖掘捕捉每一個學(xué)生的成功點、閃光點，大至篇段，小至詞句，都要及時加以肯定。如:我班學(xué)生寫《參觀六角亭》一文:“六角亭中間的石凳，就像四個大酒壇”，我就圈出這個比喻句。加上眉批:“比喻得好!”寫《貼鼻子》一文寫了:“只見王杰拿著小丑的鼻子摸索前進(jìn)，他一會兒把鼻子移到了小丑的腦門上，一會兒又移到了小丑的下巴上，全班同學(xué)笑得前仰后合?！蔽乙踩α顺鰜?，朗讀給全班同學(xué)聽。教師的評判對學(xué)生來說是非常重要的，點滴的成功，會使學(xué)生激起喜悅的心情，這樣就能調(diào)動大多數(shù)學(xué)生尤其是中差生的寫作積極性。如果學(xué)生在作文訓(xùn)練中總是得不到成功的快感，就會失去寫作興趣。

四、評改結(jié)合，不斷進(jìn)步

作文的評改，是作文教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，直接影響著作文教學(xué)的質(zhì)量。在作文講評課上，教師要特別注意挖掘作文欠佳學(xué)生的作文中的閃光點，有時甚至是一個詞、一句話，都要及時地予以表揚和鼓勵，以增強他們寫作的信心。但作文僅評不改是不會有多大成效的，只有評改結(jié)合，才能使學(xué)生的作文不斷進(jìn)步。為鼓勵學(xué)生修改作文的積極性，我采用了“加星制”的作文評分方法。即學(xué)生作文第一次成稿打上幾個星，以后每次修改，根據(jù)進(jìn)步程度，酌情予以加星。這樣，讓學(xué)生修改、重寫作文，他們不再認(rèn)為是對自己的一種懲罰，而是獲取一個更高星級的一次挑戰(zhàn)。采用這種評改結(jié)合的方法，從學(xué)生的心理上消除了對作文的排斥，促進(jìn)了學(xué)生作文能力的提高

五、鼓勵創(chuàng)作，推薦發(fā)表

俗話說:“樂此不疲，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個好辦法。每次作文，我要求學(xué)生以真對待，選出一些較佳習(xí)作投稿，當(dāng)學(xué)生的文章在滿市學(xué)生報上發(fā)表時，學(xué)生便激動萬分，大大提高了他們創(chuàng)作的積極性。