在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)起到重要作用，決定著聽、說、寫能力的發(fā)展和提高。初中英語閱讀能力的提高能促進英語分析能力和推理能力的提高，是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容。當(dāng)前，初中英語教師重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧，避免學(xué)生閱讀材料的單一性和學(xué)生自我評價的單薄性。初中英語教師應(yīng)該怎樣提高學(xué)生的閱讀能力呢?教師要給學(xué)生提供閱讀的策略。

一、教師要教會學(xué)生掌握閱讀的方法和技能

教師要給學(xué)生閱讀引導(dǎo)，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的統(tǒng)一。教師要給學(xué)生介紹閱讀方法和技巧，重視閱讀實踐，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

(1)略讀。教師要重視快速瀏覽閱讀，教育學(xué)生領(lǐng)會大意，仔細讀文章后進行跳躍式的閱讀，提高閱讀要求，減少理解的準(zhǔn)確度，重視選擇簡單的閱讀材料，教育學(xué)生通讀文章的起始段和結(jié)束段，了解文章其他段落的主題的句子，教育學(xué)生瀏覽一些與主題有關(guān)的信息詞語。

(2)尋讀。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從文字材料中找到特定的細節(jié)內(nèi)容，穩(wěn)、準(zhǔn)、狠地進行選擇閱讀材料，并教育學(xué)生在很短的時間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會利用主題詞語，進行尋讀，捕捉關(guān)鍵詞語，重視閱讀理解的方法提高。

(3)預(yù)測。教師要重視閱讀過程，借助邏輯、語法、文化等線索對文章的主題、體裁以及詞匯等進行預(yù)測，并借助文章的標(biāo)題預(yù)測框架，重視對下一步的閱讀和理解產(chǎn)生理解的鋪墊，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進行一些關(guān)鍵詞語的推測，教育學(xué)生輕松跟蹤作者的思路。

(4)猜測含義。教師要教育學(xué)生學(xué)會猜測含義，擴大詞匯量，通過上下文的理解，增加詞匯的知識，來推斷詞性和詞義，并 定義線索猜測詞義，利用同義詞和反義詞進行猜測，利用詞法結(jié)構(gòu)進行猜測等。

(5)理解指代關(guān)系。初中閱讀理解的時候要教育學(xué)生識別指代關(guān)系，作為教師，要能教育學(xué)生抓住代詞，這樣在復(fù)雜的句子或段落中失去線索，并識別閱讀材料中的代詞的真實含義，掌握承上啟下的代詞，更能理解材料的內(nèi)容。

二、教育學(xué)生正確選擇閱讀資源

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇閱讀資源，提高學(xué)生的閱讀興趣，教師要選擇符合學(xué)生年齡特點的閱讀材料，提升學(xué)生的閱讀理解能力。因此，初中教師要在課內(nèi)和課外兩個方面引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀資源。

(1)擴充課本閱讀資源，提升閱讀能力。初中教師要充分拓展課外閱讀的資源，重視教育學(xué)生掌握自然、科學(xué)文化、教育、體育、傳記、歷史等讀物，重視抓住生活的各個方面，引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀和練習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，擴充知識面。所以，教師要有目的、針對性地運用課本閱讀教學(xué)資源，組織閱讀教學(xué)，探索閱讀教學(xué)方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。教師可以教育學(xué)生記錄閱讀材料的點滴，鼓勵學(xué)生理解閱讀材料，幫助學(xué)生解答問題，進行引導(dǎo)，寫出閱讀感想和感悟，并進行評選，實現(xiàn)物質(zhì)獎勵，挖掘?qū)W生的閱讀潛力，調(diào)動學(xué)生的閱讀和寫作的能力。

(2)抓住校本資源，提升閱讀能力。教師要抓住課本閱讀資源，根據(jù)學(xué)生年齡特點、知識結(jié)構(gòu)、認知能力，重視加快閱讀速度，增加閱讀需求，利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀教學(xué)，選擇符合學(xué)生特點的課外閱讀材料，并搜集符合學(xué)生實際生活特點，具有時代特點，內(nèi)容豐富有益的閱讀資料，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，充分積累閱讀材料，利用文娛、運動節(jié)日，根據(jù)國家國情內(nèi)容，選擇富有教育意義的材料，提高學(xué)生的關(guān)注度。教師可以組織一些有意義的材料來開展閱讀教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生閱讀積極性，提升學(xué)生的閱讀能力。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生自主選擇閱讀材料，教育學(xué)生輕松理解閱讀資料，提升學(xué)生的閱讀能力，并結(jié)合校園特色，利用網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)習(xí)資料，進行閱讀與理解，積極調(diào)動學(xué)生的課外閱讀的興趣。

三、教會學(xué)生自主評價的學(xué)習(xí)方法

教師要鼓勵學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗，重視學(xué)生的自主性評價，給予學(xué)生閱讀活動，重視學(xué)生的閱讀實踐，在閱讀教學(xué)中不斷提升學(xué)生的閱讀能力，不斷完善自己的閱讀行為，重視學(xué)生的自我評價，實行自我監(jiān)控，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，運用智慧的閱讀策略。教師要教會學(xué)生的自主評價有:

(1)運用表格輔助教學(xué)。教師可以制作電腦表格，通過網(wǎng)絡(luò)和教師、學(xué)生交流，運用評價表格提升學(xué)生的閱讀興趣，閱讀態(tài)度，閱讀能力，運用閱讀策略，重視閱讀評價，給學(xué)生找到解決問題的策略和辦法，保持學(xué)生的閱讀動力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

(2)撰寫閱讀筆記。教師在初中階段可以指導(dǎo)學(xué)生進行大量的閱讀，記錄感興趣的單詞，運用一些習(xí)慣用法等，講解英語知識，累積文化基礎(chǔ)知識，不斷豐富學(xué)生的知識。教師指導(dǎo)學(xué)生寫好閱讀筆記，能幫助學(xué)生更好地開展閱讀，引領(lǐng)學(xué)生進入快樂閱讀的境地，支持學(xué)生產(chǎn)生持久的閱讀動力，保持美好的閱讀追求。

(3)重視自主檢測。教師要評估自己的閱讀水平，教育學(xué)生完成閱讀目標(biāo)后，開展技能訓(xùn)練，教育學(xué)生學(xué)會閱讀文章，實現(xiàn)閱讀目標(biāo)。教師引導(dǎo)學(xué)生進行自主檢測，能幫助學(xué)生在很短的時間內(nèi)提高自主檢測水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增長學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧。

(4)制作閱讀檔案。教師可以制作閱讀檔案，制定學(xué)生閱讀資料，端正學(xué)生的閱讀態(tài)度，指導(dǎo)閱讀過程，引導(dǎo)教師和學(xué)生開展閱讀評價。學(xué)生可以整理自己的閱讀檔案，學(xué)習(xí)檔案中的內(nèi)容，領(lǐng)略閱讀狀況，運用閱讀策略，提升閱讀水平，并摸索閱讀方法，增長閱讀的興趣，體驗閱讀的快樂。教師幫助學(xué)生制作的閱讀檔案里，有學(xué)生的成長記錄，有學(xué)生的進步的步伐，有學(xué)生的心得感悟，有學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，起到了好的閱讀教學(xué)的效果。

(5)完成閱讀任務(wù)。初中英語教師可以給學(xué)生制定閱讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀作業(yè)，教育學(xué)生分成閱讀小組，并制定出閱讀主題，引導(dǎo)學(xué)生開展各種表演活動，通過小組合作分工，制作閱讀作品，認真記錄閱讀過程，并教育學(xué)生產(chǎn)生閱讀評價，充分拓展學(xué)生的閱讀思維，提升學(xué)生的閱讀能力。因此，初中英語教師給學(xué)生制定一定的閱讀任務(wù)是非常必要的，這樣可以給學(xué)生壓力和動力，引導(dǎo)學(xué)生更加努力地進行閱讀訓(xùn)練，并在短期內(nèi)提高學(xué)生的閱讀水平和能力，提升閱讀教學(xué)的效果。

閱讀是多種因素相結(jié)合的重要過程，初中英語教師要提高學(xué)生的閱讀能力，重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生累積知識，擴大見識，形成理解，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才華，并智慧地運用閱讀策略，按照循序漸進的教學(xué)原則，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。