摘 要 新課改下，傳統(tǒng)教學(xué)方法必須逐步改變，努力探討新的教育教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新方法的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治科的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞 教學(xué)方法的探究 激發(fā)興趣 創(chuàng)新培養(yǎng)

課改前的中學(xué)思想政治課主要弊端在于教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一。其帶來(lái)的后果是思想政治課嚴(yán)重滯后于社會(huì)實(shí)際，嚴(yán)重滯后于學(xué)生實(shí)際。新的課程改革給傳統(tǒng)的教學(xué)注入了一支強(qiáng)心劑，但由于我們對(duì)現(xiàn)代教育的理念及方法的研究尚處于探索之中，目前政治課教學(xué)現(xiàn)狀與其應(yīng)有的地位和作用遠(yuǎn)不相稱，教學(xué)改革勢(shì)在必行。下面結(jié)合本人的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)政治課教改的一些想法。

一、政治課教學(xué)必須改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講四十五分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法遠(yuǎn)不是現(xiàn)象上表現(xiàn)出來(lái)的那樣簡(jiǎn)單，它實(shí)質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用，重知識(shí)灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個(gè)體教育，重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐，重學(xué)校教育、輕社會(huì)教育等諸多特征。因此要改革教學(xué)方法，就必須徹底打破這種封閉、單向、機(jī)械的教學(xué)模式。必須探索新的教學(xué)方法和教學(xué)思路，這樣才能適應(yīng)新世紀(jì)的需要，培養(yǎng)出新世紀(jì)所需的人才。

二、講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)興趣，讓思想政治課“活”起來(lái)

在課堂教學(xué)中，思想政治課大多數(shù)人都覺(jué)得比較抽象、枯燥。教師如果只顧口若懸河地講解，那就容易抑制學(xué)生的思維，使學(xué)生的大腦疲勞，注意力分散，其結(jié)果只能是教師口干舌燥，而學(xué)生則昏昏欲睡，因而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要了。因此激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)就顯得尤為關(guān)鍵。愛因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有濃厚的興趣、有強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去學(xué)習(xí)，不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件乏味的事。因此有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)思考和尋求答案，這樣才更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的興趣方法很多，如時(shí)事激趣、故事激趣、事例激趣等。如我在講九年級(jí)十七課《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，我放了一段《海灣戰(zhàn)爭(zhēng)》新聞給學(xué)生看，從中了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)巨大的災(zāi)難，了解破壞和平的因素:強(qiáng)權(quán)政治、霸權(quán)主義、恐怖主義。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的、代價(jià)是慘痛的。從而了解反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛和平的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)和保衛(wèi)祖國(guó)的情感，從而更好地完成了思想政治課教育的任務(wù)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，收到了事半功倍的效果。

三、在課堂教學(xué)中，注重探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，教師填鴨式地滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)死記硬背，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，難以適應(yīng)新世紀(jì)的需要。現(xiàn)代素質(zhì)教育要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，了解知識(shí)形成的過(guò)程并掌握其規(guī)律，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的目的。古人也說(shuō)過(guò):“授之以魚，不如授之以漁”。新課程改革所提倡的也是要讓學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)，在探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，樹立探究式教學(xué)的觀念是必要的。

在課堂教學(xué)中僅僅提高了學(xué)生的興趣還不夠，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，主動(dòng)探究問(wèn)題的能力，這樣才能適應(yīng)新世紀(jì)課程改革的需要。對(duì)于新課改下的課堂更應(yīng)該注意教學(xué)方式和方法。如我在講《一念之差》時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“黃、賭、毒”的危害，然后，讓學(xué)生思考怎樣學(xué)會(huì)控制自己，自覺(jué)抵制不良誘惑。再讓學(xué)生分組討論，各抒己見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、課堂教學(xué)中，讓學(xué)生當(dāng)“主演”，營(yíng)造生動(dòng)、活潑、寬松和自由的課堂氛圍

課堂應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)主演，教師作為幕后的導(dǎo)演。導(dǎo)演該如何最大限度地挖掘演員的潛能呢?經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，過(guò)于嚴(yán)肅的課堂氛圍易使學(xué)生產(chǎn)生心理壓力、緊迫感和緊張感，不利于學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而思想政治課因概念、理論在知識(shí)結(jié)構(gòu)中所占比例較多，教師又多善于進(jìn)行理論分析、概括和推理，這樣就更易形成嚴(yán)肅的課堂氛圍，往往壓抑學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。因此營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。

五、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體教學(xué)手段的發(fā)展，為思想政治課教學(xué)提供了廣闊的舞臺(tái)。思想政治課的基本理論比較抽象，又枯燥乏味。單靠教師的說(shuō)教，學(xué)生會(huì)聽得索然無(wú)味甚至根本不聽。多媒體能把文字、圖象、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體。能在視覺(jué)、聽覺(jué)上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識(shí)形象化，無(wú)序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。既激發(fā)了學(xué)生興趣，拓寬視野，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效果。

總之，在新課改下為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，政治課堂教學(xué)采取靈活多樣的探究式教學(xué)，就可以改變?cè)瓉?lái)的學(xué)生單純接受教師講授知識(shí)的教學(xué)方式。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的過(guò)程，使教師的教與學(xué)生的學(xué)相互作用、相互滲透，這樣才更有利于激活政治課堂教學(xué)，才更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。