摘 要 在實(shí)施高中新課程的大背景下，無論人文地理或是自然地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線的顯著特點(diǎn)，與人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，如何提高課堂教學(xué)效果，是地理教師深切關(guān)注的課題。文章就此進(jìn)行了一些探索與嘗試。

關(guān)鍵詞 高中地理 課堂教學(xué) 有效學(xué)習(xí)

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑和重要渠道。中學(xué)地理課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)地理素質(zhì)教育目標(biāo)的重要途徑。怎樣優(yōu)化地理課堂教學(xué)?筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、優(yōu)化地理學(xué)科內(nèi)容

選取與人類的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的地理知識(shí)傳授給學(xué)生是地理教師的首要任務(wù)，其次是要在傳授過程中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的正確的、基本的方法，便于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后具有基本的地理知識(shí)自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)有關(guān)的地理知識(shí)。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，選精選教學(xué)內(nèi)容，合理布置符合學(xué)生認(rèn)知地理規(guī)律的順序性和地理知識(shí)的系統(tǒng)性地理教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓好關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，構(gòu)建地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生從整體上理性地駕馭地理知識(shí)。

二、選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法

(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就變?yōu)橐环N主動(dòng)的行為，他們會(huì)積極參與，主動(dòng)思考問題。因此，地理教師在導(dǎo)入新課時(shí)，就要想盡辦法，如有效地巧設(shè)情境，吸引學(xué)生課堂注意力，刺激他們克服困難、解決問題的決心等，通過采取各種措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

(2)營造融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值和生命意義的具體體現(xiàn)。順利完成教學(xué)任務(wù)離不開融洽的師生關(guān)系，在教學(xué)中，教師要運(yùn)用自身的言行舉止在潛移默化中影響學(xué)生，利用自己的豐富經(jīng)驗(yàn)和親身實(shí)踐來引導(dǎo)、感化學(xué)生，例如用優(yōu)雅的儀態(tài)、幽默的語言、自信的表情等吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生喜愛甚至崇拜之情。這樣學(xué)生就會(huì)親其師信其道，喜歡上教師的課程，從而實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

(3)合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。現(xiàn)代教育媒體具有很大的優(yōu)越性，如幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計(jì)算機(jī)、激光視盤等，這些現(xiàn)代教學(xué)手段可以實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)中運(yùn)用板圖，邊講邊畫，教學(xué)效果就更好，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂更加生動(dòng)、形象，還能使課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)展較適合學(xué)生的思路和視野。同時(shí)，也要注重傳統(tǒng)教學(xué)手段的運(yùn)用，要把兩種教學(xué)方式結(jié)合起來使用。

(4)學(xué)生唱主角，教師當(dāng)配角。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求教師在教學(xué)中要留給學(xué)生充分、自由的空間和時(shí)間思考和討論問題，使其最大限度地發(fā)揮學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主體性，積極地進(jìn)行研究，從而使學(xué)習(xí)更加有積極性參與到自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)、機(jī)械地接受知識(shí)為積極靈活地認(rèn)識(shí)和應(yīng)用知識(shí)信息。旨在從根本上改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位。在這里面就是要教師在教學(xué)過程中不能過于主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的思維，要站在配角的角度上來思考問題，充分地發(fā)揮出學(xué)生“主導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐者和合作者，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體活動(dòng)正常有序、高效地進(jìn)行。

三、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法

根據(jù)不同的教材內(nèi)容進(jìn)行課堂提問設(shè)計(jì)，是有效優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容，其中教學(xué)方法是重中之重。主要由以下幾方面:

(1)將教科書中內(nèi)容形象化。教師在備課過程中，要注重將課本中諸多陳述性的知識(shí)轉(zhuǎn)換成具有一定內(nèi)涵和聯(lián)系，反映地理基本原理的隱含示意圖，通過示意圖可以更加直觀地反映問題，簡(jiǎn)明扼要和形象地把學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)隱含表達(dá)出來，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力、判斷力，便于記憶。例如:針對(duì)高一《地理》(8.5)“旅游資源的開發(fā)條件和評(píng)價(jià)”這部分教學(xué)內(nèi)容，就可以將旅游資源的開發(fā)示意圖先用先進(jìn)電子設(shè)備設(shè)計(jì)出來，然后再圖上面標(biāo)注清楚各個(gè)景點(diǎn)，尤其是要注明各個(gè)景點(diǎn)的資源情況，分別標(biāo)注為A、B、C、D、E、F等，并且對(duì)各個(gè)景點(diǎn)的資源情況進(jìn)行橫向和縱向上的綜合比較。

(2)結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)。教師在備課時(shí)要認(rèn)真研究學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，大量收集學(xué)生在日?；顒?dòng)中可能接觸到的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)和生活中的各種信息，尤其是會(huì)遇到的主要的問題，并且結(jié)合某節(jié)課教學(xué)目的的要求，設(shè)計(jì)出為課堂教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生能感受到地理課上的理論知識(shí)和實(shí)踐中的問題結(jié)合起來，同時(shí)讓他們產(chǎn)生感性和零散的認(rèn)識(shí)，升華到理性知識(shí)的提問。如關(guān)于“城市化帶來的問題”內(nèi)容，高一《地理》(6.6)中涉及到，我們可以這樣設(shè)計(jì)提問:結(jié)合現(xiàn)在所居住的城市的實(shí)際情況，我市城市面積由10多年前的200平方公里，擴(kuò)展到目前的450平方公里，人口也隨之迅猛增長，這兩個(gè)方面會(huì)給我們這座城市帶來哪些問題?試從城市住房狀況、交通狀況、污染程度和就業(yè)等方面進(jìn)行分析。這樣的問題既完成了“城市環(huán)境質(zhì)量下降”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又為下一個(gè)內(nèi)容——保護(hù)和改善城市環(huán)境質(zhì)量的提問埋下伏筆，起到了一舉兩得的效果。

(3)靈活利用設(shè)計(jì)輔助教具。教師在備課中，應(yīng)注意對(duì)教科書中的相應(yīng)圖表進(jìn)行深加工，設(shè)計(jì)出具有觀察思考和研究價(jià)值、便于提問的教具，以求得更好的教學(xué)效果。尤其是高一《地理》新教科書中有大量的圖表，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)、開發(fā)智力、形成能動(dòng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)過程的信息源，更應(yīng)該懂得運(yùn)用設(shè)計(jì)輔助教具。例如:為說明高一《地理》(9.1)中，人口增長過快，不斷引發(fā)人口與資源、環(huán)境、發(fā)展之間的矛盾，需要對(duì)人口、環(huán)境和貧困之間的聯(lián)系圖進(jìn)行了加工，制作了復(fù)合投影片，在課堂上進(jìn)行播放，學(xué)生一邊觀察投影片及復(fù)合的動(dòng)態(tài)過程，一邊回答教師的提問，這樣能幫助學(xué)生較快地理解課堂內(nèi)容。

由上可知，課堂提問設(shè)計(jì)作為優(yōu)化教學(xué)的重要方面之一，要運(yùn)用恰到好處其實(shí)也不容易，這需要教師在實(shí)施教學(xué)的過程中注意自身的情感滲透，讓提問在學(xué)生心靈中產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，從而獲得理想的效果。

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