摘 要 毫無疑問，理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生圍繞課堂教學(xué)的思想政治理論，通過實踐活動、質(zhì)疑、討論、分享、激辯，對課程內(nèi)容的理解逐步深化，思維力想象力逐步提高，運用理論知識分析解決實際問題的能力逐步提高，使思想政治課教學(xué)更有針對性、實效性和時代感，是適合中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的好方法。

關(guān)鍵詞 社區(qū)文化 人力資源 教學(xué)文本 生活經(jīng)驗

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課的主要任務(wù)是以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德教育、法制教育、職業(yè)生涯和職業(yè)理想教育以及心理健康教育，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，職業(yè)道德和法律素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成的課程，因此其理論性較強(qiáng)，而學(xué)生對理論性內(nèi)容不易理解，導(dǎo)致對思想政治課越來越不感興趣。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率呢?

《教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》中指出，思想政治課教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)理論聯(lián)系實際，要挖掘和利用社區(qū)資源。挖掘和利用社區(qū)資源的基本方法主要有:

一、挖掘與利用社區(qū)文化資源

教師應(yīng)充分挖掘社區(qū)文化資源來充實學(xué)校課程內(nèi)容，利用社區(qū)文化對學(xué)生進(jìn)行德育教育，吸取其中的精華，影響學(xué)生的價值準(zhǔn)則和行為準(zhǔn)則。利用社區(qū)大眾傳媒，使學(xué)生能直接而有效地的獲得社區(qū)價值觀、風(fēng)俗習(xí)慣、責(zé)任感、集體精神等，使學(xué)生在不知不覺中感受社區(qū)優(yōu)秀文化資源的影響。

二、挖掘與利用社區(qū)人力資源

社區(qū)人力資源主要是指社區(qū)內(nèi)在知識技能等方面有專長的人才及其具有一定影響的群眾組織。教師通過建立社區(qū)人力資源檔案庫，記錄社區(qū)“公仆”，企業(yè)界人士、專家學(xué)者、離退休干部、各界人物、知名人士、具有各種專業(yè)特長的居民的學(xué)歷和職務(wù)，以及興趣特長，需要時聘請他們?yōu)閷W(xué)生做專題講座，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會實踐等，利用他們的優(yōu)秀品質(zhì)和成功經(jīng)驗引導(dǎo)、影響學(xué)生人生觀、價值觀的形成。

三、挖掘與利用社區(qū)物質(zhì)資源

社區(qū)物質(zhì)資源是指社區(qū)內(nèi)一切為課程所利用的設(shè)施和設(shè)備的總和。學(xué)?？梢岳蒙鐓^(qū)的設(shè)施設(shè)備開展有關(guān)課題的現(xiàn)場教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、拓寬學(xué)生的知識面、陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、發(fā)展學(xué)生能力、提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生在實踐中不斷總結(jié)反思，提高認(rèn)識水平，在知行統(tǒng)一中體驗理論知識。

毫無疑問，理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生圍繞課堂教學(xué)的思想政治理論，通過實踐活動、質(zhì)疑、討論、分享、激辯，對課程內(nèi)容的理解逐步深化，思維力想象力逐步提高，運用理論知識分析解決實際問題的能力逐步提高，使思想政治課教學(xué)更有針對性、實效性和時代感，是適合中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的好方法。要從中等職業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實際需要出發(fā)，注重實踐教育，體驗教育，養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強(qiáng)針對性、實效性和時代感。因此，在教學(xué)過程中，突顯理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)中做、做中學(xué)的良好習(xí)慣，運用所學(xué)知識分析問題、解決問題不僅是中等職業(yè)教育注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育的需要，也是更好培養(yǎng)適應(yīng)新時代綜合性人才要求的需要。

四、創(chuàng)造性地使用教學(xué)文本

傳統(tǒng)的教材觀認(rèn)為，教材的任務(wù)在于規(guī)范教師的教和學(xué)生的學(xué)。在這種教材觀的影響下，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路都拘泥于教材，教師的教學(xué)過程就是將教材中的知識傳遞給學(xué)生。但職業(yè)教育面對的學(xué)生基礎(chǔ)千差萬別、參差不齊，且時代的發(fā)展日新月異，這就要求教師要改變原有的教材觀，教材不再是教學(xué)的全部內(nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開放的，教科書只是教學(xué)的“引子”，教師要善于結(jié)合生活實際和學(xué)生實際，對教科書的內(nèi)容、編排體系及教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整，使教材更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實際生活，向?qū)W生傳遞最新、最準(zhǔn)的知識，如某部法律的修改，國家某次會議的精神等，這樣才能使教材理論更好的與時代發(fā)展相結(jié)合、與學(xué)生實際相結(jié)合，使教學(xué)理論更貼近學(xué)生的實際。

五、追溯學(xué)生的生活與經(jīng)驗

陶行知說“教育應(yīng)以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死的學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死的書本”。學(xué)生在進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)時并非一無所知，并不是一塊尚未雕刻過的“白板”，他們是帶著本身的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)的，因此，教師在教學(xué)中要善于追溯學(xué)生的生活與經(jīng)驗。 追溯學(xué)生的生活與經(jīng)驗的基本方法具體體現(xiàn)在:

(一)營造生活氛圍法

在課堂教學(xué)中，教師要充分關(guān)注學(xué)生的情感和興趣，關(guān)注學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，為課堂創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境。要以學(xué)生的發(fā)展為本，優(yōu)化師生關(guān)系，要把學(xué)生看作人、看作活生生的大寫的人、看作有生命價值和人格尊嚴(yán)的人，充分尊重學(xué)生人格、理解學(xué)生需要、相信學(xué)生潛能、愛護(hù)學(xué)生身心，使課堂氣氛民主化，師生關(guān)系朋友化，為學(xué)生提供一個公平參與的機(jī)會，提供一個交互式的對話學(xué)習(xí)的平臺，讓思想政治課成為生活的大課堂，讓學(xué)生在自己熟悉的輕松愉快的生活氛圍中感悟理論知識、體驗理論知識。

(二)布置生活作業(yè)法

聯(lián)系生活實際，布置與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活實踐中去，讓學(xué)生在實踐中提升參與社會生活的能力，感受生活的意義和生命的價值，學(xué)會生存，真正做到學(xué)中做、做中學(xué)，學(xué)以致用，手腦并用，促進(jìn)個性發(fā)展。

(三)鏈接生活熱點法

思想政治課應(yīng)多收集最新的社會熱點資料，及時了解國內(nèi)外最新的動態(tài)，在教學(xué)中緊扣時代脈搏，隨時向課堂教學(xué)引入新事例，不斷用最新的情景資料補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的時空距離，使思想政治課更富有時代與生活氣息。

參考文獻(xiàn):

[1]教育部制定.《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》.

[2]張建.《人性提升:高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的思考》.