摘 要 如果人沒有了自信，便失去了成功的可能性。因此，長期以來，自信總被看做是一個人成功的秘訣。只有具有自信心和良好心理素質(zhì)的人，才可能適應(yīng)發(fā)展的社會。由此可見，從小培養(yǎng)幼兒的自信心，是幼兒走向成功的起點。

關(guān)鍵詞 幼兒教育 自信心 培養(yǎng)教育

自信的孩子能積極地參加各種活動，主動地與人交往，勇敢地面對困難，較快地適應(yīng)環(huán)境，大膽地嘗試新事物。而缺乏自信的孩子并非不聰明，而是一種“不敢”、“不行”、“不好”的消極心理，久而久之，會形成自卑、焦慮、敏感的性格，影響個性的健康發(fā)展，甚至?xí)τ變旱囊簧a(chǎn)生不良影響。所以，幼兒自信心的培養(yǎng)是非常重要的。

1 幼兒自信心不足的表現(xiàn)

自信心不足的幼兒其行為通常表現(xiàn)為:情緒不穩(wěn)定，有時沉悶、冷淡，有時活潑愉快;喜歡獨自游戲，參加合作游戲時，不愿當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者，對別的小朋友是否喜歡和自己一起玩沒把握;極少提出意見、建議，對別人干預(yù)自己的活動時，從不堅持，有分歧爭論時，較易退縮、讓步、放棄意見，喜歡順從與模仿別人;在作業(yè)或游戲中途，有時會旁觀和閑逛，忘卻目標(biāo)，結(jié)束時，談不清自己做過哪些事，也不善于評價;上課很少舉手，發(fā)言不積極，有時重復(fù)別人的回答，遇到較復(fù)雜的任務(wù)，思維停滯，不想努力或求助于人;注意力有時渙散，懼怕嘗試新任務(wù)，常常因跟從別人，把自己的正確的答案改錯了，缺乏主動精神和創(chuàng)造的勇氣;對個別事物特別害怕，如有的幼兒怕寫字，有的怕計算;在活動中，總是挑選容易的任務(wù)，理由是“我能做這個”，“我不行”等等。

2 培養(yǎng)幼兒自信心的方法

針對幼兒自信心不足的表現(xiàn)，筆者結(jié)合自身多年的從教經(jīng)驗，也歸納出了一些方法，希望能夠為幼兒教育在培養(yǎng)幼兒的自信心方面給人以啟示。

2.1了解幼兒的個性心理特點，對癥下藥

每一個孩子都是獨一無二的，完全特殊的個體。我們應(yīng)在了解每一個幼兒心理特點的基礎(chǔ)上，糾正其不良行為習(xí)慣，從而培養(yǎng)幼兒的自信心。比方說，孩子是因為在幼兒園害怕老師才沒有自信，還是幼兒在家本身就是缺乏自信的;是因為幼兒家庭生長環(huán)境的影響導(dǎo)致幼兒膽小怕事，缺乏自信，還是因為幼兒天生膽子小等原因。膽小缺乏自信的幼兒往往對自己要求過低，做事之前總是先想到困難，處處畏縮。這種個性心理特點將會影響孩子的全面發(fā)展。所以，幼兒教師應(yīng)當(dāng)糾其原因，對幼兒進(jìn)行個別的、多方位的鼓勵和教育。幫助他克服畏難情緒，讓他體驗到成功的快樂，從而逐步樹立起自信心。

2.2在教學(xué)活動中多肯定，多鼓勵幼兒

筆者認(rèn)為，愛是治療缺乏自信最好的良藥，只有愛，才能更好地去理解和體諒孩子，只有真正理解幼兒，才能更好地教育幼兒。在教育教學(xué)活動中，我們應(yīng)該盡量地肯定幼兒的成績，讓幼兒認(rèn)識到“我能行”。從而發(fā)展其自信心。只要發(fā)現(xiàn)幼兒有一丁點的進(jìn)步，我們就應(yīng)該給以他充分的表揚，讓幼兒清楚地知道教師對自己的肯定。使幼兒提升自信。而不是一味地指責(zé)幼兒，那么幼兒會感到自己很笨、很不好，這種消極的心理就會破壞幼兒的自信心，使他形成自卑心理。而如果經(jīng)常得到老師的肯定、鼓勵的幼兒則能從肯定與鼓勵中得到信任感，從而產(chǎn)生自信心。因此，教師必須注意自己對幼兒的評價和態(tài)度，在活動中肯定和鼓勵幼兒，如愛撫、點頭、微笑、夸獎等，不要隨意批評幼兒，切忌使用消極結(jié)論性語言評價幼兒，更不能一味地斥責(zé)幼兒?？傊?，對幼兒的評價必須要客觀、公正、多肯定、鼓勵幼兒。

2.3通過挫折游戲鍛煉幼兒的自信心

每個孩子在成長的過程中，都將不可避免的遇到各種困難，能否勇于面對現(xiàn)實，克服困難是幼兒是否具有自信心的標(biāo)志。例如:本學(xué)期，我班開展了體育活動:拍球。一開始，我讓幼兒課間自己練習(xí)拍球，通過一段時間的練習(xí)，觀察到幼兒在基本都能夠連續(xù)拍球40下以上，我就組織了一堂拍球的體育課，可是當(dāng)讓幼兒在其他小朋友的關(guān)注下拍球時，就有一部分幼兒老是把球拍丟，無法正常拍球，特別是當(dāng)有別的幼兒在旁邊說“他怎么那么笨呀”、“真蠢啊，連球都不會拍”時，這部分幼兒更是無法進(jìn)行拍球，還有的幼兒就直接來跟我說:“老師，我不會拍球”，就怯生生的站到了一個角落里。當(dāng)這種情況發(fā)生時，我重新講解了拍球的要領(lǐng)，并讓幼兒自己找一個角落重新練習(xí)拍球，當(dāng)剛才膽怯的那幾個幼兒在不自覺的情況下能夠順利的拍球后，我就召集了所有的幼兒對剛才丟球的幼兒進(jìn)行了一番表揚，讓其他幼兒向他們幾個學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不怕困難，努力不懈的精神?？吹搅藙偛胚@幾個孩子臉上露出了自信的笑容，我就讓他們當(dāng)眾再拍一次球，只見他們幾個面露笑容，從容不迫地拍起球來，再沒出現(xiàn)剛才丟球、膽怯、缺乏自信的表現(xiàn)了。所有，幼兒受挫時難免的，只要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這將是一次增強(qiáng)幼兒自信最好的時機(jī)。

2.4家園配合，豐富幼兒知識，培養(yǎng)幼兒能力，增強(qiáng)自信心

家園配合教育對增強(qiáng)幼兒的自信心起到至關(guān)重要的重要。能力強(qiáng)的幼兒往往比較自信，在教師和伙伴的面前敢說敢做，不怕困難。相比之下，能力差的幼兒就容易產(chǎn)生自卑心理。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心必須與培養(yǎng)幼兒的多種能力結(jié)合起來，使幼兒的自信心建立在實實在在的基礎(chǔ)上。然而，幼兒多種能力的培養(yǎng)，必須和家庭教育緊密的聯(lián)系起來。我們應(yīng)和家長聯(lián)系，共同制定教育計劃。首先，從幼兒的生活自理能力方面做起，讓家長在家時共同培養(yǎng)幼兒，不能對幼兒事事包辦，培養(yǎng)幼兒一系列的自理能力。其次，在活動中，教師運用各種形式來豐富幼兒的知識，引導(dǎo)幼兒動手動腦，手、眼、腦、口協(xié)調(diào)并用，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。使他們能夠在學(xué)中玩、玩中學(xué)，豐富幼兒知識，培養(yǎng)幼兒的能力。增強(qiáng)自信。

3 結(jié)論及建議

信心就是相信自己的一種積極、肯定又切合實際的自我評價。自信心在兒童日常生活中的重要性是不言而喻的。愈是自信的孩子，愈會成功，愈會成功則會是顯得更為自信。反之，愈是缺乏自信則會是導(dǎo)致更深的自卑。成功較多的孩子，很少擔(dān)憂與分心，會更集中精力去面對活動任務(wù)。21世紀(jì)需要充滿自信又有能力的人，一個自卑、性格懦弱的孩子，必然難以適應(yīng)未來的社會。

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