為了適應(yīng)時代的發(fā)展，新時期我國提出素質(zhì)教育，素質(zhì)教育說到底主要是由教師來貫徹和實施的，教師的素質(zhì)在很大程度上決定了素質(zhì)教育的效果。在中學(xué)語文教學(xué)中，語文教師在各方面還存在缺陷，和素質(zhì)教育的要求還差得較遠。那

么，新時期素質(zhì)教育的涵義是什么?新時期中學(xué)語文素質(zhì)教育對教師的要求是什么?筆者對此談?wù)勛约旱睦斫?，望大家指正?/p>

一、素質(zhì)教育的涵義

所謂“素質(zhì)”就是構(gòu)成人的生存與發(fā)展的本質(zhì)要素，它是在個體先天稟賦的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和社會實踐而形成的比較穩(wěn)定的長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu);所謂“素質(zhì)教育”則是對受教育者實行的德、智、體、美、勞全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個性化教育。促進學(xué)生的全面發(fā)展，使他們學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會勞動，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會審美，學(xué)會健體，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新人。中學(xué)語文素質(zhì)教育就是以培養(yǎng)學(xué)生全面的語文素質(zhì)為目標(biāo)的教育。中學(xué)語文教師要樹立起現(xiàn)代化的教育觀和效率觀，始終懷有育人的遠大目標(biāo)和抱負，能從未來的角度，從人的全面發(fā)展的高度來審視自己的教學(xué)，從認識素質(zhì)教育并不妨礙學(xué)生取得優(yōu)異的升學(xué)成績這一道理來思考和處理語文課，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得正確的觀點、高尚的情操、健康的審美觀念辯證的思維方式，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法等等。

二、新時期中學(xué)語文素質(zhì)教育對教師的要求

一是教師要領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，放眼未來，勇于創(chuàng)新。中學(xué)語文教師必須具有全新的、先進的教育觀念，切實領(lǐng)會新課標(biāo)教育的精神。素質(zhì)教育的宗旨在于培養(yǎng)一代新人，其出發(fā)點和歸宿是學(xué)生的發(fā)展，即發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，說到底就是民族的創(chuàng)新工程。未來社會是高科技的社會，是激烈競爭的社會，各國綜合國力的競爭實質(zhì)上是人才創(chuàng)造力的競爭。要創(chuàng)造，就需要有創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，中學(xué)語文教師應(yīng)該而且可以承擔(dān)起重要職責(zé)。語文教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動，是師生個性自由飛翔的領(lǐng)域，這是與其他許多學(xué)科的根本區(qū)別之所在。中學(xué)語文教師要承擔(dān)起這一重要職責(zé)，自己必須有創(chuàng)新精神，敢于沖破傳統(tǒng)教育觀念和傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，敢于打破常規(guī)，獨辟蹊徑，用強烈的時代意識和創(chuàng)新意識靈活大膽地處理教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)無拘無束、自由暢達的美好和諧的思維空間，讓學(xué)生盡情地表達、參與和創(chuàng)造，以自己的思維去激發(fā)學(xué)生的生活，創(chuàng)造情趣，去拓展學(xué)生想象的空間，增強學(xué)生創(chuàng)造的欲望。

二是教師要不斷強大自我，博學(xué)多才。教育界的成功人士最主要的就是他們有著深厚堅實的文化基礎(chǔ)和常人難以望其項背的才能。中學(xué)語文本身蘊含著豐富的人類文化。在現(xiàn)代科學(xué)迅速發(fā)展的今天，各學(xué)科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日益明顯，必然反映到語文教學(xué)內(nèi)容上來，這決定了當(dāng)今的中學(xué)語文教師更要成為知識淵博的人。中學(xué)語文教師應(yīng)掌握馬克思主義的基礎(chǔ)理論，有深厚的專業(yè)知識和較廣博的文化藝術(shù)修養(yǎng)，精通教育學(xué)科理論，具備與語文學(xué)科相鄰學(xué)科的常識，善于從各領(lǐng)域、各學(xué)科最新科研成果里吸取養(yǎng)料，不斷更新自己的知識，還得對古典詩詞、名人名句、偉人典故、軼聞趣事、文壇典故、古今中外名著及情節(jié)、古代文化常識等有所了解。中學(xué)語文知識和語文能力的綜合性，決定了語文教師得是個多面手，未來社會對高素質(zhì)高才能人才的需求更是對教育、對語文教師提出了新的挑戰(zhàn)。中學(xué)語文教師就要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，跳出語文課本和教參所提供的那一點狹窄的范圍，廣泛吸取來自各種渠道的新信息、新知識、新見解，開拓自己的視野，建立自己的知識倉庫，注重自身的實踐和鍛煉，善于總結(jié)提高，博學(xué)多才。

三是教師要用心教書，關(guān)愛學(xué)生。教育事業(yè)是愛的事業(yè)，只有對教育事業(yè)、對學(xué)生、對中學(xué)語文學(xué)科充滿熾熱的愛，才會兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍地服務(wù)于教育事業(yè)，才能滿懷熱情地服務(wù)于學(xué)生，才能動情于課堂，動情于言表，獻愛于學(xué)生，從而產(chǎn)生尊師愛生的良好環(huán)境和氛圍。心理學(xué)研究表明，滿足人對理解、尊重和追求的需要，就能激發(fā)人的動機，使人有一股內(nèi)在的動力朝向所期望的目標(biāo)前進。一方面，友愛和真情是青少年的心理需要，他們渴望在充滿愛和愉快的環(huán)境里成長;另一方面，青少年自身都有一觸即發(fā)的情感。教師一定要飽含真情，充滿愛心，用溫暖的情懷去融化他們。當(dāng)他們遇到困難或挫折而動搖、徘徊時，給以點撥、鼓動、喚醒，對他們的每一點進步和情感內(nèi)省給予充分肯定，竭盡全力滿足他們的情感需要。素質(zhì)教育要求受教育者全員提高，熱愛學(xué)生就是要關(guān)心、尊重、愛護每一位學(xué)生，就是要為每一位學(xué)生著想，對每一位學(xué)生負責(zé)，教好每一位學(xué)生，使所有學(xué)生都有提高。對那些特殊生，更要以博愛寬厚之心去理解他們，原諒他們，關(guān)心他們，用真誠友愛去軟化他們，才能凈化他們的心靈，規(guī)范他們的道德，陶冶他們的情操，激發(fā)他們的興趣，促使他們茁壯地成長。同時教師要充滿激情，只有充滿激情的語文教學(xué)才能觸動學(xué)生的心弦，引起心靈的共鳴。中學(xué)語文教師必須切準(zhǔn)作者感情的脈博，領(lǐng)悟文章的情感，并精心加工制作以情引情，使學(xué)生產(chǎn)生心理位移，使教學(xué)收到良好的效果。