長期以來，高級中學體育教學目標不十分明確，反映在現行體育教學目標上，要求比較籠統(tǒng)，缺乏層次感，量化因素較弱，教學中隨意性較大，隨意取舍教材，放棄教學內容，降低考核標準。體育教學目標逐漸失去了對體育教學實踐本應該具有的指導作用。通過梳理目前我國高級中學體育教學目標存在的問題，為確立和實施凸現高職特色、科學性、可操作性、發(fā)展性、評價性相結合的高級中學體育教學目標提供參考和依據，以指導高級中學體育教學改革和體育教學的可持續(xù)發(fā)展。

一、我國高級中學體育教學目標存在的問題

1.理論與現實的脫節(jié)

第一，現有的高級中學體育教學目標更多地考慮理論上的完美，內容的齊全，而沒有考慮到現實的可能性;第二，教學目標制定的大而全，用詞模糊，缺少可操作性和實現的可能性;第三，教學目標寬泛、籠統(tǒng)，缺乏現實的可操作性。有些目標在選擇時缺乏直接的指向或充分的教學論的理論依據，形成了實踐中高級中學體育教學目標選擇的多難困境。

2.高級中學體育教學目標多功能特點的弱化

過于注重體育知識、技術、技能的傳授，忽視學生學習的過程與方法，所培養(yǎng)出的學生實踐能力較差，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神;忽視學生態(tài)度、情感、價值觀等方面的培養(yǎng)，致使學生難以形成終身體育的思想;過于注重社會價值，忽視個體價值，難以調動學生學習的主體性。在高級中學體育教學目標中過分凸現科學性，沒有體現出人文性。

3.高級中學體育教學目標概念混亂

體育教學目標與體育教學目的、體育教學任務概念仍然界定不清，容易引起教學實踐上的不知所措。各學段教學目標界定模糊，目前的高級中學體育教學目標幾乎涵蓋了智育、德育、美育和體育的各個方面，從內容到形式上與中、小學體育教學目標無明顯差異，缺乏遞進性和發(fā)展性。沒有體現出高級中學體育的特點和優(yōu)勢。教學目標特色不鮮明，沒有體現出現代中等教育的要求、時代發(fā)展和社會的需要。

4.缺乏行之有效的評價標準

不少教師習慣于用一些描述過程或表達某種終極理想的詞語來表述教學目標，而缺少對學生學習行為結果或目標達成度的描述。這樣做的結果必然導致教學目標被虛置，使人無法判斷教學目標是否最終達成，從而影響對教學質量和效果的檢查與評定。所以，對高級中學體育教學目標的發(fā)展性重視不夠，往往以達標率和運動成績等顯性指標作為評價的標準，從而放棄了增強學生體質、促進學生身心全而發(fā)展、培養(yǎng)學生“終身體育”意識等本質目標內容，導致教學目標的嬗變。

二、我國高級中學體育教學目標的創(chuàng)新

1.堅持以體育課程學科特性的目標作為主線

在未來高級中學體育教學目標中，應堅持將體育課程的學科特性——身體練習作為主線，將符合體育課程學科特性的目標作為主目標，而其它只能是派生目標。堅持此目標意義在于，防止為刻意追求目標的“多元化”，而致使體育教學失去可操作性和現實的可能性，同時也以此為依據，確定多元高級中學體育教學目標之間的主次關系。國內學者韓桂鳳、張紅對此很贊同，提出“身體發(fā)展(增強學生體質)這一根本目標是體育學科獨有的功能，其他學科是無法取代的”。

2.重視科學性和人文性的平衡

由于科學主義教育思想是教育發(fā)展中的主流，認知論成為我國體育教學的主要理論依據，科學性在高級中學體育教學目標長期占主導地位，所以高級中學體育教學目標過多地關注生物學意義上的體質和技術的傳授，而忽視體育教學中人的情感、價值觀和意義。研究表明，顯性體育課程在實現運動技能目標和身體健康目標這兩個方面有著較好的效果，而實體性和非實體性的學校體育文化、學校體育精神等隱性體育課程影響學生情意、道德、人格等因素的發(fā)展，有利于大學生形成終身體育的能力和習慣，能夠更好地完善學生個性、提高學生心理素質和體育文化素養(yǎng)，也更加有利于高級中學體育教學目標中社會適應的實現?？茖W性與人文性都是高級中學體育教學目標不可或缺的特性，它們各有其價值，但又各有其局限性，都會造成人與社會發(fā)展的失衡，所以要重視高級中學體育教學目標科學性和人文性的平衡。

3.高級中學體育教學目標中應更加注重學生綜合能力的培養(yǎng)

21世紀中等教育的方向是讓學生“學會認知、學會做事、學會共存、學會生存”，重視培養(yǎng)學生能力已成為當前世界教育的主要趨勢。高級中學體育教學目標應注重學生體育能力和其它能力的培養(yǎng)(如探究能力、問題解決能力、社會調查能力、創(chuàng)新能力等)，在重視單項能力訓練的基礎上，強調綜合性能力的培養(yǎng)，更多地關注大學生的發(fā)展前景，培養(yǎng)他們在各種工作和專業(yè)上盡可能多的能力以及終身的能力，以滿足社會的多種需要。

4.強調“態(tài)度(興趣)”“習慣”“經驗”

過去往往把“興趣”的培養(yǎng)作為促進“三基”掌握的手段，將來，對學生體育興趣的培養(yǎng)將成為高級中學體育教學目標之一，并應越來越受到重視。以往在高級中學體育教學目標中不太重視“習慣”這一項，而“習慣”對于人的一生極其重要，養(yǎng)成好的體育鍛煉習慣等于形成了一種好的生活方式，可以受益終生。同時，也不能忽視經驗對于一個人的發(fā)展的重要性，確立“經驗”在高級中學體育教學目標中的位置。

5.突出體育教學價值

高級中學體育在心理、社會、文化、教育等多方面具有價值功能。現代高級中學體育教學目標必須符合教育現代化的要求，要突出體育教學價值，要有助于學生健康個性的發(fā)展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，要促進學生終身體育思想的樹立和終身體育能力的形成，同時要準確定位各地方的社會需求。

三、結語

今后，我國高級中學體育教學目標的總體發(fā)展趨勢是將進一步體系化、層次化、具體化和行為化，并使之更具科學性、人文性、可操作性、發(fā)展性、評價性，從整體上最能反映當前素質教育的時代特征和高級中學體育的特點、優(yōu)勢，為我國高級中學體育教學改革的可持續(xù)發(fā)展提供考察和依據，滿足社會發(fā)展對人才素質的需要，為素質教育的推進做出貢獻。

參考文獻:

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