合作是時(shí)代的主流，交往是發(fā)展的翅膀。先哲亞里斯多德曾經(jīng)精辟地指出:“能獨(dú)立生活的人，不是野獸，就是上帝?！贝_實(shí)，關(guān)起門來辦教育已經(jīng)與時(shí)代的潮流脫節(jié)。所以，我覺得這也是區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)讓我們?nèi)ケ本﹨⒓有抡n程背景下全國(guó)班主任工作高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)的主要用意。

在為期九天的培訓(xùn)中，全國(guó)著名的班主任任小艾老師、丁榕老師高金英老師等十一位專家先后給我們做了講座。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的熾熱心靈中?！边@是我聽完全國(guó)優(yōu)秀班主任丁榕老師講座結(jié)束后的感受?！坝米约旱娜烁聍攘θジ腥久恳粋€(gè)學(xué)生” 高金英老師的這句箴言深深的烙在了我的心頭。但我感覺他們共同的主題只有一個(gè)，就是你要愛每一個(gè)學(xué)生，要將陽(yáng)光播撒到每一個(gè)孩子的心田。贈(zèng)人玫瑰，手留余香。要想播種陽(yáng)光在學(xué)生的心里，自己心里首先要有陽(yáng)光。今天，我就結(jié)合本次學(xué)習(xí)講一些自己工作中的感悟，與在座的老師們一起交流、商榷。

一、心態(tài)決定一切——做陽(yáng)光教師

丁榕老師曾說過:班主任的成就不是一本本紅本、一張張獎(jiǎng)狀，而是得到學(xué)生的喜愛。在我看來，班主任工作是否成功，只看一點(diǎn):當(dāng)遇見學(xué)生時(shí)，學(xué)生是否會(huì)微笑著向你走來。我想:只要給孩子的是一顆心，一顆真愛之心，讓他們真心體會(huì)、真切感受、真實(shí)做人，那么我相信學(xué)生就會(huì)永遠(yuǎn)微笑著向你走來。

1.以平和心態(tài)對(duì)人對(duì)事

高老師的講座是從一個(gè)故事——做學(xué)生生命中的貴人開始的，她那具有磁性的聲音深深的吸引著我，同時(shí)我也為故事中那位不幸的小男生能遇到一生中最重要的一位老師感到慶幸。是啊!做學(xué)生生命中的貴人不是一句口號(hào)，而要老師付諸于行動(dòng)，有時(shí)哪怕只是一句簡(jiǎn)單的安慰的話語(yǔ)、一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作都會(huì)在學(xué)生心中留下深刻的記憶，就會(huì)對(duì)她今后的生活、學(xué)習(xí)、工作起到至關(guān)重要的作用，也許還會(huì)改變學(xué)生的一生，作為教師的我們要時(shí)刻反思自己的言語(yǔ)和行為，說出去的話會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害，會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，等等。

反思自己，反問自己，我是學(xué)生生命中的貴人嗎?答案是否定的，我還沒有真正成為學(xué)生生命中的貴人，雖然我時(shí)刻提醒自己，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不對(duì)學(xué)生亂發(fā)脾氣，但一到事情上，我還是忍不住對(duì)那些調(diào)皮、紀(jì)律性差的學(xué)生發(fā)脾氣，甚至說一些帶有諷刺味兒的話語(yǔ)。現(xiàn)在想想，這樣的我怎么能做學(xué)生生命中的貴人呢?正像高老師說的那樣，學(xué)生已經(jīng)犯了錯(cuò)誤，事實(shí)已經(jīng)存在，你再批評(píng)他，大聲吆喝他，也挽回不了既定的錯(cuò)誤，不如我們換個(gè)處理的方式，用比較幽默的話語(yǔ)讓學(xué)生感到這樣做不對(duì)，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中不犯類似的錯(cuò)誤，這樣不僅讓學(xué)生感到老師很理解他，同時(shí)也為自己創(chuàng)造了不生氣的機(jī)會(huì)，保護(hù)了自己的身體，何樂而不為呢?人是有喜怒哀樂的，生氣是必然的，但千萬(wàn)別和孩子斗氣，舉例:有個(gè)老師在課堂上與一個(gè)上課做惡作劇的學(xué)生在斗爭(zhēng)，其實(shí)很像兩個(gè)孩子在賭氣，這個(gè)說:“你出去”那個(gè)說:“不出去”出去，不出去，出去，不出去……你不出去我出去!可想而知，老師氣得不得了，問題也沒解決，不妨換一種方式，用幽默的話語(yǔ)先化解課堂中的尷尬，課下再引導(dǎo)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤并愿幫助他一起改正。這樣做，既不影響上課，又不傷害得自己的身體，最后又能教育并感化他?；蛘咴谏鷼鈺r(shí)不說話，目光嚴(yán)肅的看他，不要讓學(xué)生猜出你下一步要干什么?要記住，你越激動(dòng)他越冷靜。這也要求我們要分析學(xué)生，研究學(xué)生，千萬(wàn)不要和學(xué)生較勁。戰(zhàn)斗型的老師，學(xué)生是越斗越勇，智斗型的老師，是用智慧引領(lǐng)學(xué)生。我希望我們一實(shí)小的老師永做智斗型的老師。

和大家一樣，我聽了大大小小很多講座，但是我認(rèn)為這是我聽的最專注，最感慨的一次，給予我深刻的啟示:每個(gè)人都有自己的喜怒哀樂，再樂天派的人也會(huì)遇到些不如意的事情。特別是作為一名面對(duì)著種種壓力的教師，不釋放自己就容易把這種心態(tài)帶入到工作中。不僅影響了自己的工作，還直接把這種心態(tài)傳染給了好幾十個(gè)孩子。所以，教師更應(yīng)該懂得心理調(diào)整和放松。老師積極樂觀，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生開朗、樂觀。我想，良好心態(tài)是一種胸懷，也是一種能力，一項(xiàng)技術(shù)。應(yīng)鉆研這門技術(shù)，不斷提高自己的良好心態(tài)，不斷提高學(xué)生良好心態(tài)，這樣，教學(xué)效率就能高。

2.用心積累，用心賦予身邊事物新的內(nèi)涵

回想起高老師的講座真是精彩多多，會(huì)場(chǎng)里笑聲不斷，聽報(bào)告更像是聽高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個(gè)小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，仿佛是吃了糖衣藥丸。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動(dòng)，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。高金英老師是一個(gè)“充滿陽(yáng)光味道”的老師。陽(yáng)光的味道就是人情味。班主任的工作中，高金英老師的這種陽(yáng)光的味道體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是責(zé)任心，二是愛心。有了責(zé)任心，就會(huì)用心去做事。高金英老師是一個(gè)充滿智慧的老師。她說很多老師認(rèn)為教育沒材料，沒教材，其實(shí)不然，生活中很多的東西都可以用來教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。

二、成功需要與人溝通

良好的人際關(guān)系，與人的生活質(zhì)量、生命質(zhì)量都有著密切的關(guān)系。美國(guó)教育家卡耐基說過一個(gè)比例:一個(gè)人的成功，人際關(guān)系占百分之八十五，專業(yè)知識(shí)占百分之十五。這足以說明人際關(guān)系的重要性。其實(shí)我們細(xì)細(xì)想想這個(gè)道理一點(diǎn)都不難懂:任何一個(gè)人要生存，要生活，不可能獨(dú)自一人生活在真空里，他都要和別人打交道的，需要生活在群體中，脫離了集體是不行的。

丁榕老師、任小艾老師、高金英老師、田萬(wàn)生教授、張紅教授都講到要有良好的人際關(guān)系，我認(rèn)為，具有良好的人際關(guān)系，對(duì)我們老師來說，也就是做到:學(xué)生喜歡你，家長(zhǎng)信任你，同事親近你，領(lǐng)導(dǎo)欣賞你吧。他們也多次說到“忽悠”這個(gè)詞，“忽悠”本是貶義詞，為什么專家提倡要經(jīng)常使用它呢?說明了什么?我想，這就是告訴我們?nèi)绾胃愫萌穗H關(guān)系的方法之一吧!

聆聽高金英老師的報(bào)告是一種享受，更是一種幸福，讓我們經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和精神的升華，我渴望并一定會(huì)努力去做一名“充滿陽(yáng)光味道”的老師!

專家們的講座給我的感觸太多，我無(wú)法一一述說。作為新時(shí)期的班主任，我們每個(gè)人都擁有很多的機(jī)遇，同樣也面臨著更多的挑戰(zhàn)。如何去面對(duì)挑戰(zhàn)?如何能夠真正的勝任新時(shí)期的班主任工作?這就要求我們老師必須要耐得住寂寞，能夠沉下心來，去讀一些書，一些有用的書。我認(rèn)為“一本好書，就是一個(gè)好老師!”我們要博覽群書，取之所長(zhǎng)，為我所用，用到教育教學(xué)工作當(dāng)中去，我相信，我們的教育工作會(huì)如虎添翼，更上一層樓。