摘 要 簡析影響中學體育教學中師生關系協(xié)調(diào)發(fā)展的一些因素及一些緩解的措施。

關鍵詞 中學體育教學 師生關系 因素 措施 和諧

古人曾有“親其師，信其道”的名言，它深刻而精辟地點明了和諧、融洽的師生關系在教學活動中的重要作用。在體育教學中建立和諧的師生關系的協(xié)調(diào)發(fā)展有著十分重要的意義。

一、影響師生關系的因素

在傳統(tǒng)的中學體育教學中，往往只強調(diào)教師的中心地位，而忽視了學生的需要與愿望。中學體育課的教學設計、組織與練習的方法思路，都重在如何傳授體育知識技能等方面，很少考慮學生的主體地位及其在學習活動中的想法，很少從學生在體育活動中的心態(tài)情感出發(fā)，因而中學體育課上往往是學生在教師“指使”下整齊劃一地被動表演。這種教學方法忽視了對學生的不同興趣、特長的培養(yǎng)，壓抑了學生個性的發(fā)展。

在中學體育教學中，師生之間的偶爾沖突是正?，F(xiàn)象。這種沖突的主要原因是老師不了解學生的心理需求，不重視學生在課堂活動中的主體地位，師生間缺乏溝通。只有重視學生的主體地位，才能建立起新型的師生關系，才能夠在教學中形成和諧、平等、民主的師生關系。

另外，有些學生對體育缺乏興趣，對老師的授課不配合也是造成師生間沖突的原因之一。其主要表現(xiàn)為師生間情緒、情感方面的對立或思想上的隔閡。反映在學生的學習態(tài)度上，則表現(xiàn)為學習的積極性下降或消極對抗行為的出現(xiàn)。嚴重地影響教學質(zhì)量。

二、促使師生關系協(xié)調(diào)發(fā)展的措施

體育教師應對自己的言語加以限制，掌握好表揚和批評的尺度，過激的言語和指示常會引起學生的“逆反心理”造成學生的冷漠和對抗。因此，在中學體育教學中應經(jīng)常采用表揚和鼓勵的言詞，避免對學生表示失望、歧視，要尊重和幫助成績差、練習時害怕的學生。老師要客觀地看待每名學生的成績，要一視同仁，對成績好的學生要進行適當?shù)谋頁P，對成績差的學生要及時鼓勵要使學生看到自己成績的提高，不斷地提高學生學習體育的積極性。

體育教師應特別注意自身的修養(yǎng)，樹立良好的形象，提高自身的素質(zhì)。體育教師教授學生知識時，不能僅拘泥于教材，應適當引進一些鮮活的資料，傳遞一些新信息，增加體育教學的“磁性”以吸引學生。與學生溝通是有技巧性，有以下幾個方面:

(1)保持好的心情?，F(xiàn)在人們各方面的壓力比較大，教師有時常因為個人的狀況而難以掌控自己的情緒，在盛怒或煩躁的表現(xiàn)，極易與學生發(fā)生沖突。事實上，擁有一個好心情走進課堂，常常會從中找到許多的樂趣;試著每天提醒自己帶著好心情來到學校，相信和諧、融洽、輕松的師生關系會感染大家，學生對體育運動會更加喜愛。

(2)多給予學生愛與關懷。愛是互相的，學生在理解了老師的愛之后，也會以愛回報教師。他們回報的方式就是盡量少讓老師為他們操心，自己盡可能地按老師的要求管束自己的言行。這樣，學生原來被動地由教師管理教育而變?yōu)樽晕夜芾斫逃耍冶憩F(xiàn)得相當主動積極。教師只是起一個引導作用，教育效果卻大大提高了。

教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，運用學生容易接受的教學方法，是建立和諧師生關系的關鍵。身為教師我們通常能夠很大方地給運動素質(zhì)好、表現(xiàn)優(yōu)異的學生積極的愛、支持與鼓勵;對運動素質(zhì)較差及令人頭痛的學生常常是挑剔和指責;對于表現(xiàn)平平的學生則把他們放在無須多加照顧的地域。事實上，被愛與被關懷是每個人最基本的需求，對每個學生來說，他們都希望得到正向的愛與關懷。和諧師生關系所代表的意義，即學生信任、尊重教師，教師同樣熱愛學生。學生積極與教師合作，努力完成教師為他們所設定的教學目標，教學活動會更有趣。

(3)對話與理解適當添加幽默氛圍。新課標確立的以教師為主導、以學生為主體的平等、合作式的新型師生關系，強調(diào)的是教師與學生之間應是平等的、對話式的、充滿愛心的雙向交流關系。師生相處需要一些潤滑劑，堅持立場容易讓雙方關系卡住，此時教師如能加入一些幽默的言語，則可緩解緊張的氣氛，增加師生關系的動力

(4)有效的溝通存在于聆聽后能解讀傳送者所想要傳達的信息。正確、清楚的傳送信息方法應該是:盡量使用易懂和親善的語言及動作;少用主觀判斷，適當情況下可做些讓步，在許可范圍內(nèi)，給學生更多自我選擇的空間;試著接受學生的觀點，做個細心的聽眾，以誠摯的態(tài)度，仔細聆聽學生所提的問題，適時地給予關懷;對學生及教師本身的感覺反應敏銳;使用有效的專注技巧，如目光接觸、表情、手勢等非口語行為;重視自己的感覺，注意傳送者的非口語提示。

(5)充分利用體育教學的特點協(xié)調(diào)師生關系。體育課多數(shù)在室外進行，學生與教師接觸多。教學過程中教師不僅要講，且還要練，若教師能身體力行，主動參與學生的練習、活動、游戲，無形中就縮短了教師和學生間的距離。尤其是在學生上了幾堂的室內(nèi)理論課后，一旦走進體育課堂，就會象出籠的鳥一樣感到無比的興奮，躍躍欲試。教師若能安排好體育課的活動量和活動密度，掌握好分寸，就能使學生的身心得到調(diào)整，師生的感情得以交流，學生各得其樂，師生關系就更為和諧、融洽。如果學生前一堂是理解性較強的課，那么接下來的體育課就應在準備活動部分適當?shù)匕才判┯螒蚧顒?，輕松一下學生神經(jīng)。如果學生前一堂課是音樂課或?qū)嶒炚n，體育教師就應在接下來的體育課中首先安排一些集中注意力的練習。此外，在體育教學中，體育教師應根據(jù)學生的心理特點，因材施教，靈活、合理、公正、平等地對待每一位學生。很多體育差的學生對體育鍛煉的重要性認識不足，興趣淡薄，解決他們的認識問題，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習的動力就顯得尤為重要。

總上所述，在建設和諧社會的今天，在體育教學中建立和諧的師生關系，這對己，對學生，對教學，對工作都是一舉多得的。